Digitalisering i uddannelsen hvad hvorfor og hvordan Marianne

Digitalisering i uddannelsen - hvad, hvorfor og hvordan? Marianne Riis, lektor, ph. d. Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE) Uddannelsesforbundet – maj/juni 2017

Min baggrund • 2015 -2017 – leder af forskningsprojekt om ikt, transfer og grænsekrydsning i EUD • 2014 – leder af forskningsprojekt (forundersøgelse) om ikt og undervisningsdifferentiering i EUD • 2013 – forsker og underviser i erhvervspædagogisk ikt på Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE), Metropol • 2003 -2013 – ansat på Aalborg Universitet, Inst. for Kommunikation, e-Learning Lab, Masteruddannelsen i Ikt • 1999 -2003 – faglærer på Hotel- og Restaurantskolen i Kbh.

Digitalisering

Den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi (2016 -2020) § Den teknologiske udvikling er blevet et grundlæggende vilkår i vores samfund. § Den hastige teknologiske udvikling stiller konstant nye krav til, at børn og unge bliver rustet til det digitale samfund og fremtidens arbejdsmarked. (Samlede aftalepapirer, 2016, s. 15 - mine fremhævelser)

Digitalisering? ! Ifølge Den Danske Ordbog a. b. Omsætning af fx data, lyd eller billeder til digital form Udbredelse af elektroniske medier og computerbaserede forretningsgange Ifølge den fællesoffentlige digitaliseringsstrategi (2016 -2020): et effektivt værktøj til at gentænke processer og arbejdsgange i den offentlige sektor. Bruges efterhånden synonymt med e-læring, digital læring, inddragelse af it osv. – men er ikke det samme! Økonomi Pædagogik standardisering undervisningsdifferentiering

Digitalisering og uddannelse?

Skolen i industrisamfundet (Sørensen, Audon & Levinsen, 2010) § Læreren som instruktør § Læreren som vidensressource § Curriculum-/lærerstyret undervisning § Teoretiske og abstrakte principper og oversigter § Rutiner og øvelser § Klasserumsfokus § Computer som objekt for læring (lær om it) § Statiske medieproduktioner

Skolen i videnssamfundet (Sørensen, Audon & Levinsen, 2010) § Læreren som facilitator § Læreren som medlærer § Elev-/studenterstyret læring § Projekt- og problembasering § Virkelighed/konkrete handlinger og refleksioner § Gruppe-/fællesskabsfokus § Computer som redskab for læring (lær med og gennem it) § Dynamiske medieproduktioner

Deltagerne

EVA, 6. april 2017

Voksne, arbejdsmarkedet og it (EVA, 2017, s. 7) Men inden panikken breder sig, så se evt. dette indlæg

Unge anno 2017 § Muligvis digitalt indfødte, men § ikke pr. automatik digitalt kompetente eller dannede! § … hverken ift. skole-, arbejds- el. samfundslivet

Unges fællesskaber Bruselius-Jensen & Sørensen (2017) Familiearena Center for Ungdomsforskning (AAU) med støtte fra Dansk Ungdoms Fællesråd • • • Undersøgelse af normalgruppe Typisk case (Hillerød Kommune) 12 kvalitative interviews Unge i alderen 15 -30 Syv piger, fem drenge Tre respondenter med ikkedansk, dog vestlig baggrund Varierende skole/uddannelsesbaggrund Ingen arbejdsløse Fokus på foreningsliv Den digitale arena Skole/ uddannelsesarena Fritidslivsarena

Unges digitale fællesskaber Bruselius-Jensen & Sørensen (2017) § Så selvfølgelige, at de ofte ikke italesættes specifikt § Den digitale arena = et mødested for vedligeholdelse af relationer § Kan starte digitalt og siden hen få fysisk forankring – og omvendt § Helt tætte venskaber, relationer. Stort engagement § Hyppig – og hurtig! Især synkron kommunikation er i fokus – chat og facetime § Fatisk kommunikation er dominerende (samvær, fællesskab) § Individualisering – i fællesskabet § § Forankring af identitet, snarere end afprøvning De sociale medier som de unges “sjette sans” - alle overvåger alle Tidskrævende – opmærksomhed på overforbrug Konstant pres – risisko for “at blive usynlig” i det sociale liv § Tiltidevær. . fremfor tilstedevær?

Læring, der rykker (Hutters & Lundby, 2014)

Teknologier

Valg, implementering og brug af læringsplatforme (EVA, 2016)

Det er svært at spå … (NMC Nordic, 2017)

Didaktiske modeller og ideer

Den e-didaktiske overvejelsesmodel

Teknologibasering – generelt

e. Differentiering

Teknologibasering i forskellige faser

Teknologibaseret differentiering

Teknologi-medierede Grænse. Objekter og –Krydsning (TGOK-modellen) OBS! Det er didaktikken som afgør brugen

Blended Designs

EVA (2017) It som pædagogisk værktøj

EVA (2017) - eksempler

Spørgsmål til overvejelse lokalt § Efterspørgsel på it-kompetencer/-dannelse – hvilke? For de enkelte uddannelser? § Mange udefrakommende krav – hvordan sikres personlig og professionel meningsfuldhed og motivation? § Begrænset “sikker viden” – hvordan skelnes mellem godt og skidt? § Store forventninger – hvordan undgås, at digitalisering og it bliver til “tryllestøv”? § Hvordan sikres passende balance mellem effektivisering og kvalitetsudvikling? § Bedre uddannelse i forhold til …? § Øget digitalisering i forhold til. . . ?

10 opmærksomhedspunkter ift. digitale forandringstiltag 1. 2. 3. 4. Forventningsafstemning, inkl. rollefordeling 5. Tiltag/aktiviteter kan kun lade sig gøre gennem kombination af ny og gammel viden 6. 7. 8. 9. Øvelse – tænk i iterationer Ledelsesopbakning – gennem aktiv involvering Konkrete spørgsmål, fordrer konkrete svar Tiltag/aktiviteter skal give mening, skal kunne anvendes (med det samme) Dokumentation (multimodal) Opfølgning og evaluering Brug proceskonsulenter (neutrale) 10. Det tager TID, at lære, at udvikle og at omstille!

Det er ok at tøve, men ikke at undgå at prøve! Start med små skridt …

Referencer og ressourcer www. phmetropol. dk

Referencer og ressourcer § Sørensen, B. H. ; Audon, L. & Levinsen, K. T. (2010). Skole 2. 0. Klim. NYTTIGE LINKS – husk præsentationsmode for at links virker! § Styrelsen for It og Læring – Platforme til videndeling § EVA’s inspirationskatalog til øget digitalisering § EVA’s guide til digitale læringsplatforme § DEA’s guide til digitalisering § Læring på jobbet – fokus på metoder § Inspiration til evalueringsmetoder § Tidsskriftet Læring og Medier § Undervis lovligt

Inspiration § Blended Designs projektet – bemærk klikbar model § Den e. Didaktiske Overvejelsesmodel - klikbar § e. Differentieringsmodellen – klikbar § Blog om Læringsteknologi § Eksempler på Ed. Tech – bemærk brugen af ZEEF til at organisere links § Videnscenter Læremiddel. dk Vores aktuelle forskningsprojekt om it og transfer kan følges her: https: //iktogtransferieud. wordpress. com/

Eksempler på Thinglink § https: //www. thinglink. com/scene/544904178552537089 § https: //www. thinglink. com/scene/544887897107464193