Differenzierung im GeographieUnterricht Standard 3 1 Lebensraum Stadt

Differenzierung im Geographie-Unterricht Standard 3. 1 "Lebensraum Stadt" Vorschlag einer Einstiegsstunde ZPG Geographie: Bildungsplan 2016 – Klassenstufe 5/6 Differenzierung im Unterricht

Standard 3. 1 "Lebensraum Stadt" Vorschlag einer Einstiegsstunde Vorbemerkung „Ziel der Bildungsplanreform 2016 ist die Stärkung der Bildungsgerechtigkeit in Baden. Württemberg. Durch mehr Klarheit in den Anforderungen und den Abbau von Bildungshürden wird die Durchlässigkeit im baden-württembergischen Bildungssystem erhöht und damit die Grundlage für eine systematische individuelle Förderung und den Umgang mit Heterogenität geschaffen“. Quelle: http: //www. kultusportal-bw. de/, Lde/Startseite/schulebw/Anlass+und+Bestandteile; 18. 10 2015 Dieser Vorschlag will zeigen, dass Elemente der Diagnose und Differenzierung auch ohne größeren zusätzlichen Aufwand bereits mit dem vorhandenen Arbeitsmaterial im eigenen Unterricht realisiert werden können. Lediglich eine grobe Umrisskarte der Schulstadt mit Eintragung der wichtigsten Stadtviertel ist zusätzlich anzufertigen. Der Vorschlag geht von einer Doppelstunde in einem PC-Pool aus, kann aber, abhängig von den lokalen Gegebenheiten und individuellen Präferenzen abgewandelt werden zu zwei Einzelstunden - auch ohne die Nutzung des Internet – oder insgesamt drei Stunden. Dies steht in engem Zusammenhang mit der vorbereitenden Hausaufgabe. ZPG Geographie: Bildungsplan 2016 – Klassenstufe 5/6 Differenzierung im Unterricht

Standard 3. 1 "Lebensraum Stadt" Vorschlag einer Einstiegsstunde Unterrichtsphase / Arbeitsauftrag Vorbereitende Hausaufgabe: „Male ein Bild einer Stadt“ Sozialform / Varianten Methode EA Gruppenarbeit mit je 4 -5 TN (Placemat-Prinzip): „Stellt Euch die Städte gegenseitig vor“ „Schreibt gemeinsam die Merkmale Eurer Städte auf“ GA S präsentieren Gruppenergebnisse Begleitende Sicherung durch L mit TA Sicherung: Schüler übernehmen TA ZPG Geographie: Bildungsplan 2016 – Klassenstufe 5/6 Differenzierung im Unterricht LSG, TA Variante 1

Standard 3. 1 "Lebensraum Stadt" Vorschlag einer Einstiegsstunde Unterrichtsphase / Arbeitsauftrag Lautes Lesen des Textes S. 182, dabei Möglichkeit, die Fachbegriffe zu festigen S. 182, 1: „Ordne die Fotos 3 -6 mithilfe der Skizze 2 dem Luftbild 1 zu und begründe Deine Entscheidung“ Besprechung, Sicherung Sozialform / Varianten Methode LSG, TA EA LSG S. 183, 3: „Begründe, welche Lage für die folgenden PA Personen interessant ist: Eine Familie mit zwei kleinen Kindern sucht eine Wohnung Ein Facharzt möchte eine Praxis eröffnen. Ein KFZ-Mechaniker möchte eine Autowerkstatt eröffnen Besprechung, Sicherung ZPG Geographie: Bildungsplan 2016 – Klassenstufe 5/6 Differenzierung im Unterricht Variante 2 Variante 3

Standard 3. 1 "Lebensraum Stadt" Vorschlag einer Einstiegsstunde Unterrichtsphase / Arbeitsauftrag Sozialform / Varianten Methode Lehrerdemonstration: Kurzeinführung in Google Maps Lehrerdem. S. 182, 4 a: „Stellt für Euren Schulort fest, wie die vier Stadtteile genutzt werden“ PA am PC Arbeit am PC mit Google Maps mit einer vom L erstellten groben Umrißkarte der Schulstadt (für jeden S ein Exemplar) Besprechung, Sicherung Hausaufgabe: S. 182, 4 b: „Erstelle eine ähnliche Skizze wie die von Ravensburg für Deine Heimatstadt“ ZPG Geographie: Bildungsplan 2016 – Klassenstufe 5/6 Differenzierung im Unterricht EA Variante 4

Standard 3. 1 "Lebensraum Stadt" Vorschlag einer Einstiegsstunde Variante 1 Anfertigen der Zeichnungen im Unterricht Vorteil: Beobachtung durch Lehrer möglich Nachteil: höherer Zeitbedarf Variante 2 Fundamentum-Additum-Verfahren bei Aufgabe 2: 2 a für alle, 2 b nur für die leistungsstärkeren Schüler Variante 3 Bei zwei Einzelstunden wird Aufgabe 2 zur Hausaufgabe Variante 4 Im Klassenzimmer: Gruppenarbeit mit Material statt Partnerarbeit am PC ZPG Geographie: Bildungsplan 2016 – Klassenstufe 5/6 Differenzierung im Unterricht