Diferencijavimas ir individualizavimas pradinje mokykloje Mokytoja metodinink Zita

Diferencijavimas ir individualizavimas pradinėje mokykloje Mokytoja metodininkė Zita Kundrotienė 2014 m.

1. Pamokos uždavinio individualizavimas pagal mokinių individualias galimybes. Naudodamiesi pamokoje įgytomis žiniomis mokiniai gebės: 1. Taisyklingai atlikti nurodytą užduočių minimumą (2). 2. Taisyklingai atlikti daugiau negu pusę (4) užduočių. 3. Taisyklingai atlikti visas (6) užduotis.

2. Gabiųjų mokinių ugdymo individualizavimas ir diferencijavimas

Panaudoju stipresniųjų mokinių gebėjimus kitų mokinių konsultavimui.

Organizuoju darbą grupėse, kur visi grupės nariai atsakingi už kiekvieno mokinio išmokimą ir bendrą rezultatą.

Stengiuosi duoti ne daugiau, o sudėtingesnių užduočių (probleminių klausimų, klasifikavimo užduočių, galvosūkių).

Duodu papildomų užduočių.

Leidžiu eiti į priekį (aiškintis naują temą, gilintis į kontekstą ir kt. ).

3. Silpniau besimokančiųjų mokinių ugdymo individualizavimas ir diferencijavimas

Ugdymą individualizuoju tik tada, kai būtina- kai šie mokiniai nepajėgia dirbti kartu su visais. Esant bent mažiausiai galimybei integruoju juos į bendrą ugdymo procesą.

Konsultuodama silpnesniuosius stengiuosi neparodyti žymiai didesnio dėmesio negu kitiems klasės mokiniams

Leidžiu jiems rinktis užduotis ir rezultatų pristatymo būdą (kalbėti prieš klasę arba iš suolo, kartais tik parodyti darbą, ir kt. )

Ačiū už dėmesį!