DIDATTICA PER COMPETENZE Si constatato che una didattica

DIDATTICA PER COMPETENZE Si è constatato che una didattica fondata soltanto su conoscenze e abilità non garantisce la formazione di atteggiamenti funzionale alle richieste della vita e del lavoro. E’ nata quindi l’esigenza che l’insegnamento non deve essere basato sulla trasmissione dei saperi.

DALLE COMPETENZE ALLA COMPETENZA • La competenza è un’integrazione di conoscenze (sapere), abilità (saper fare), capacità metacognitive e metodologiche (sapere come fare, trasferire, generalizzare, acquisire e organizzare informazioni, risolvere problemi), capacità personali e sociali collaborare, relazionarsi, assumere iniziative e responsabilità personali e sociali). • La competenza “viene messa in moto” dalla capacità di una persona di utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze e abilità.

COMPETENZE CHIAVE PER LA CITTADINANZA EUROPEA 18 -12 -2006 • 1 -Comunicazione nella madrelingua • 2 -Comunicazione nelle lingue straniere • 3 -Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia • 4 -Competenza digitale • 5 -Imparare a imparare • 6 -Competenze sociali e civiche • 7 -Spirito d’iniziativa e imprenditorialità • 8 -Consapevolezza ed espressione culturale

EQF (QUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHE) 23 -04 -2008 • • • “Conoscenze” indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF), le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche; “Abilità” indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli, le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti ); “Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. , Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.

ALCUNE PUNTUALIZZAZIONI • La conoscenza non è sinonimo di contenuto. • La conoscenza è un contenuto assimilato in modo permanente da una persona. • L’insegnante deve selezionare con cura i contenuti per trasformarli in conoscenze. • Le conoscenze rimangono anche dopo un’interrogazione, un compito in classe, dopo un esame, dopo la scuola.

ABILITA’ • Sapere come (know-how) usare una conoscenza e saperla usare in un contesto inizialmente didattico. • Tra l’abilità e la competenza di riferimento il confine può essere anche molto sottile.

INVALSI • Da un punto di vista strettamente didattico e metodologico le prove Invalsi sono la migliore palestra per verificare se l’insieme di conoscenze e abilità di un alunno si sono o potranno trasformarsi in competenze. • E’ una presa di coscienza da parte dell’insegnante dell’esattezza del percorso didattico proposto agli allievi.

SIGNIFICATO DELLE PROVE INVALSI • Le prove Invalsi devono essere collocate all’interno della valutazione di un sistema che risponde alle finalità di rendere trasparenti e accessibili all’opinione pubblica informazioni sugli aspetti più rilevanti del sistema educativo, e di offrire ai decisori politici ed istituzionali elementi oggettivi per valutare lo stato di salute dell’istruzione e formazione dei nostri giovani.

SIGNIFICATO 2 • I test non possono sostituire la valutazione fatta dai docenti del singolo studente, né i test possono valutare da soli l’operato del singolo docente o dirigente scolastico.

SIGNIFICATO 3 • La concezione dei test Invalsi è frutto di analisi dei sistemi europei dell’educazione e dell’istruzione con i quali è necessario confrontarsi. • Nella maggior parte dei paesi occidentali, infatti, le scuole convivono pacificamente da molti anni con la rilevazione degli apprendimenti su base nazionale o regionale.

SIGNIFICATO 4 • L’apparente “stranezza” di alcuni quesiti riflettono il fatto che molti insegnanti continuano a limitare la propria azione didattica trasmettendo solamente contenuti, la cui acquisizione non è poi così controllata come dovrebbe, senza fornire all’allievo la tavolozza con tutte le possibili opzioni che l’aiutino a migliorarsi sotto tutti i punti di vista.

PROCESSI ITALIANO 1 -Comprendere e ricostruire il significato del testo 2 -Individuare informazioni 3 -Rielaborare il testo MATEMATICA 1 - Formulare 2 - Utilizzare 3 -Interpretare

COSA VALUTA L’INVALSI IN ITALIANO • La padronanza linguistica • La valutazione della competenza di lettura • La valutazione delle conoscenze e competenze grammaticali

COSA VALUTA L’INVALSI (E NON SOLO) PER LA MATEMATICA Indicazioni Nazionali e Indicazioni per il curricolo OCSE-PISA 2006 Overarching ideas (idee chiave) TIMSS 2007 Content domains (domini di contenuto) NCTM Standards 2000 Contents (contenuti) NUMERI QUANTITA' NUMERO NUMERI E OPERAZIONI SPAZIO E FIGURE SPAZIO E FORMA GEOMETRIA RELAZIONI E FUNZIONI CAMBIAMENTI E RELAZIONI ALGEBRA MISURE, DATI E PREVISIONI INCERTEZZA DATI E CASO ANALISI DEI DATI E PROBABILITA

Valutazione conoscenze, abilità e competenze in situazioni problematiche • MATEMATICA-SPAZIO E FIGURE PREREQUISITO: In ogni triangolo un lato è maggiore della differenze e minore della somma degli altri due. Sequenza di quesiti attestanti conoscenza, abilità e competenza.

QUESITI • 1 -CONOSCENZA • Un campo triangolare ha due lati lunghi entrambi 10 m. Quale tra le seguenti misure non può essere quella del terzo lato? • a-8 m • b-10 m • c-15 m • d-20 m

QUESITI 2 • 2 -ABILITA’ • In un triangolo un lato è i 7/8 del primo lato (scegli tu la misura) e il terzo è i 6/7 del secondo. • E’ possibile con questi dati costruire un triangolo? • Perché?

QUESITO 3

ITER DIDATTICO • 1 -Insieme di conoscenze da verificare • 2 -Percorsi di verifica e autovalutazione allievo/insegnante • 3 -Verifica delle abilità • 4 -Prove pronte ma anche approntate dall’insegnante in èquipe con altri insegnanti • 5 -Verifica delle competenze • 6 -Prove pronte, progettate, Invalsi.

Leggi che è utile conoscere • DPR 275/1999: Regolamento per l’autonomia delle istituzioni scolastiche • Legge 53/2003: Legge Moratti (DL 59/2004) • Legge 169/2008: Legge Gelmini (DPR 122/2009) • Indicazioni nazionali 2012 • Legge 107/2015: Legge Giannini

PICCOLA BIBLIOGRAFIA • Tiriticco M. : Conoscenze , abilità e competenze, il quadro europeo delle qualifiche. 2015. • Da Re F. : Competenze e insegnamento. • Da Re F. : La didattica per competenze. 2013. • Tenuta U. : Obiettivi specifici di apprendimento • Citran P. : i molti volti della valutazione • Grandi G. : Misurazione e valutazione. 1991. • Lani B. : Valutare l’apprendimento. 2007.