DIDATTICA METACOGNITIVA RELAZIONE FINALE 2010 11 PROF SSA

DIDATTICA METACOGNITIVA RELAZIONE FINALE 2010 -11 PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO “TORNARE A INSEGNARE”

GLI OBIETTIVI PRATICATI � FARE RIFLETTERE GLI ALUNNI SUI LORO COMPORTAMENTI � E SULLE CONSEGUENZE DEI LORO COMPORTAMENTI � STIMOLARLI SU ALCUNI CONTENUTI DIDATTICI/FORMATIVI � SUPPORTARLI NEL LORO PERCORSO IN ATTO � OFFRIRE LORO DEGLI STRUMENTI/STRATEGIE DI STUDIO E DI RIFLESSIONE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 2

GLI STEP DELLO STAGE �UN PRIMO STEP DI OSSERVAZIONE �UN SECONDO STEP DI PROVE DI LAVORO �UN TERZO STEP DI PUNTUALIZZAZIONE DEI CONTENUTI TOCCATI �E DI CONGEDO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 3

TEMPI/LUOGHI/NUMERI DELLO STAGE � UNA SCUOLA PROFESSIONALE LOMBARDA � AULE SENZA NESSUNA STRUMENTAZIONE TECNOLOGICA � TRE CLASSI SU TRE SETTIMANE � 38 ORE COMPLESSIVE � SOLO UNA LEZIONE CON LA LIM CON UNA SOLA CLASSE FATTA L’ULTIMO GIORNO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 4

I CONTENUTI DELLO STAGE CONTENUTI �DI CARATTERE COMPORTAMENTALE �DI CARATTERE LINGUISTICO LETTERARIO �DI CARATTERE LOGICO �DI CARATTERE SOCIALE �DI CARATTERE STORICO �DI CARATTERE RELAZIONALE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 5

LE STRATEGIE UTILIZZATE STRATEGIE � DI OSSERVAZIONE � DI RIFLESSIONE � DI SOCIALIZZAZIONE/CONDIVISIONE � DI STIMOLO/INCORAGGIAMENTO/ SUPPORTO � DI RICORDO/RIELABORAZIONE/ TESTIMONIANZA � DI ASCOLTO/CONFRONTO � DI ACCOGLIMENTO � DI ASSIMILAZIONE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 6

I PROTAGONISTI I PRESENTI � LE DUE DOCENTI DI CLASSE � GLI ALUNNI � QUALCHE DOCENTE DI PASSAGGIO PRESO DURANTE IL CAMBIO DELL’ORA O NEI CORRIDOI DELLA SCUOLA � LA PSICOLOGA DI PROGETTO � I DOCENTI DI SOSTEGNO (DUE SU CINQUE) GLI ASSENTI � IL CONSIGLIO DI CLASSE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 7

GLI ESERCIZI PROPOSTI/VISSUTI � VADEMECUM SULLE STRATEGIE DI STUDIO � REGOLE DI BUONA SCRITTURA � ESERCIZI INFORMALI DI LOGICA � BRAINSTORMING SUL TEMA DELLA FELICITA’ � COMPOSIZIONE DEL SAGGIO BREVE � OGGI INTERROGAZIONE DI STORIA � VISIONE DEL FILM TROY/documentario sull’Unita’ d’Italia � UN GIORNO CON LA LIM � LETTURA DEL GIORNALE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 8

ANALISI DEGLI ESERCIZI �I MEGLIO RIUSCITI � LA LETTURA DEL GIORNALE � LA LEZIONE CON LA LIM � IL PEGGIO RIUSCITO � IL MANIFESTO DELLA FELICITA’ � IL PIU’ AMATO DAL DOCENTE � AIUTARE UN ALUNNO A SCRIVERE IL SUO SAGGIO � IL PIU’ AMATO DAI RAGAZZI � LA LEZIONE CON LA LIM DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 9

CRITERI DI VALUTAZIONE � CAPACITA’/VOLONTA’ DI PARTECIPARE � AUTOCRITICA VERSO IL PROPRIO OPERATO � OPPORTUNITA’ E QUALITA’ DEGLI INTERVENTI � PRESA DI CONSAPEVOLEZZA DEI PROBLEMI � COMPORTAMENTO PROPOSITIVO � MIGLIORAMENTO DELLE PRESTAZIONI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 10

LE RICADUTE SUGLI STUDENTI � FOCALIZZAZIONE DELLE CRITICITA’ � CONDIVISIONE/ESPRESSIONE DELLE LORO ESIGENZE � CONOSCENZA DI TECNICHE E SUGGERIMENTI SUL DOCENTE DI CLASSE � OSSERVAZIONE DELL’AGIRE DIDATTICO SOTTO L’OTTICA METACOGNITIVA SUL DOCENTE DI MASTER � APPLICAZIONE DELLA TEORIA ALLA REALTA’ DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 11

I MOMENTI PIU’ FALLIMENTARI DENTRO LO STAGE � QUANDO UN ALUNNO ESPRIME SCONFORTATO IL PROPRIO FALLIMENTO E DICHIARA DI PENSARE DI ABBANDONARE LA SCUOLA (UNO DI UNA PROBABILE SERIE…) FUORI DELLO STAGE � QUANDO UN ALUNNO PRIVATISTA APPENA 18 ENNE FINISCE ARRESTATO A SCUOLA PERCHE’ TROVATO IN STATO CONFUSIONALE (UBRIACO) E LA COMUNITA’ LO CONSEGNA NELLE MANI DEI CARABINIERI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 12

I MOMENTI PIU’ COSTRUTTIVI � QUANDO NELLA CLASSE PIU’ INDISCIPLINATA SI RIESCE A FARE LEZIONE CON LA LETTURA DEL GIORNALE � QUANDO NELLA CLASSE PIU’ DISINTERESSATA SI RIESCE A COINVOLGERLI FACENDO GLI ESERCIZI DI ANALISI � QUANDO NELLA CLASSE SENZA PARTICOLARI PROBLEMI SI RIESCE A CONDURRE LA LEZIONE SULLA LIM DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 13

PERCHE’ FARE DIDATTICA METACOGNITIVA � PERCHE’ GLI INSUCESSI DELLA SCUOLA LO RICHIEDONO � PERCHE’ è PARTE INTEGRANTE E SOSTANZIALE DELLO STUDIO � PERCHE’ AVVICINA DOCENTI E DISCENTI ( E FAMIGLIE) � PERCHE’ HA UNA RICADUTA SOCIALE � PERCHE’ MIGLIORA/SVILUPPA IL MONDO DELLA SCUOLA DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 14

CHI E’ L’ALUNNO � IL PROTAGONISTA DELL’APPRENDERE � IL SOGGETTO PRIMO DELLA SCUOLA � IL FUTURO CITTADINO DI DOMANI � IL MINORE CHE CI CHIEDE D’ESSERE EDUCATO/FORMATO � UNA PERSONA CON LA SUA PERSONALITA’ BEN DEFINITA � QUALCUNO DAL QUALE IL DOCENTE APPRENDE COME MIGLIORARE IL PROPRIO INSEGNAMENTO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 15

LE SUE COMPETENZE � DIVENTARE A POCO RESPONSABILE � SCOPRIRE IL MONDO PER QUELLO CHE POTREBBE ESSERE � SCOPRIRE SE STESSO PER QUELLO CHE SENTE, VUOLE, DESIDERA, PIANIFICA � ESPRIMERE LA PROPRIA PERSONALITA’ � INTERAGIRE CON GLI ALTRI � AFFRONTARE I PROBLEMI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 16

CHI E’ IL DOCENTE � IL PROFESSIONISTA CHE FORMA I DISCENTI EDUCANDOLI � IL PROFESSIONISTA CHE SI ASSUME LA RESPONSABILITA’ DI FARE IL MEGLIO CHE SI PUO’ VERSO OGNI PROPRIO SINGOLO ALUNNO � IL PROFESSIONISTA CHE SI SA METTERE IN DISCUSSIONE � IL PROFESSIONISTA CHE CHIEDE IL RICONOSCIMENTO/TUTELA DEL PROPRIO OPERATO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 17

CHI E’ LA FAMIGLIA � LA SOCIETA’ CHE SI ATTENDE DALLA SCUOLA UN SERVIZIO � LA SOCIETA’ CHE PORTA IN SENO TUTTE LE CONSEGUENZE DEL CATTIVO AGIRE, PORTANDOLE DENTRO LA SCUOLA � UN INTERLOCUTORE PREZIOSO/INDISPENSABILE CON CUI COLLABORARE, SOPRATTUTO DI FRONTE AI BISOGNI DI UN PEI O CON ALUNNI DSA DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 18

LAVORARE IN EQUIPE BISOGNA LAVORARE IN SQUADRA PERCHE’ � SI UNISCONO I PUNTI DI OSSERVAZIONE/SPECIALIZZAZIONE DEI SINGOLI COMPETENTI � SI OTTIMIZZANO LE RISORSE DI OGNUNO � SI FACILITA LA COMPRENSIONE DELLE VARIE PROBLEMATICHE � SI METTE L’ALUNNO IN GRADO DI SENTIRSI MEGLIO SUPPORTATO � SI SMUSSANO/LIMANO PUNTI DI DISACCORDO/INEFFICIENZA/ DEBOLEZZA DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 19

GESTIONE DELLO STRESS � LA METACOGNIZIONE COMINCIA DAL DOCENTE SUL DOCENTE � PERCHE’ QUELLO CHE VALE PER IL DISCENTE VALE ANCHE PER L’INSEGNANTE � ANCHE L’INSEGNANTE DEVE EVITARE DI TROVARSI IN SITUAZIONI DI SATURAZIONI/ ECCESSO DI AFFATICAMENTO/RIFIUTO DEL CONFRONTO/STATO PREGIUDIZIALE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 20

LE TANTE SCUOLE � SI PUO’ SCOPRIRE CHE ESISTONO TANTE FORME DI SCUOLE � OGNI TIPO DI SCUOLA ESIGE DEGLI SPECIFICI INTERVENTI CHE POSSONO/DEVONO INTERAGIRE CON IL TERRITORIO � NON CI SONO SCUOLE CHE CONTANO E SCUOLE CHE NON CONTANO MA SOLO SCUOLE UTILI PER GLI ALUNNI CHE LE FREQUENTANO � OGNI SCUOLA HA LA SUA DIGNITA’ DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 21

I TANTI ALUNNI � ESISTONO TANTI ALUNNI DIVERSI � OGNUNO HA IL DOVERE/DIRITTO DI FARSI PROTAGONISTA DEL SUO TEMPO SCUOLA � TUTTI GLI ALUNNI SONO UGUALI NELLA LORO DIVERSITA’ � PER QUELLO CHE PENSANO, CHE SPERANO, CHE VOGLIONO, CHE DEVONO ESSERE AIUTATI A COMPRENDERE/APPLICARE NEL LORO PRESENTE PER IL LORO FUTURO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 22

UNA SCUOLA COMPLESSA LA SCUOLA PUO’ DEFINIRSI COMPLESSA PERCHE’ � E’ IL LUOGO DOVE OPERANO PUNTI DIVERSI DI AZIONE � (AMMINISTRATIVO-DIDATTICORELAZIONALE-SOCIALE) � VARI SOGGETTI DIVERSI E IN CONTINUA TRASFORMAZIONE � CON EVIDENTE SCARSITA’ DI MEZZI � CON RISORSE NASCOSTE CHE VANNO SOSTENUTE/ALIMENTATE � CON ESIGENZE DI RICERCA CHE NON VENGONO SEMPRE INCORAGGIATE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 23

I CORSI DI FORMAZIONE TUTTI I BUONI DOCENTI SOSTENGONO/SOSTERREBBERO CHE: � E’ NECESSARIA LA FORMAZIONE CONTINUA � UNA SCUOLA TECNOLOGICA AIUTA LA FORMAZIONE, MA NON LA SALVA � NON SI APPRENDE PER SE STESSI � ANCHE IL DOCENTE APPRENDE PER IMPARARE/MIGLIORARE IL PENSIERO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 24

TECNOLOGIA E SCUOLA OGNI MODULO FATTO DENTRO IL MASTER CI HA INDICATO CHE � LA TECNOLOGIA AIUTA/SEMPLIFICA L’APPRENDIMENTO � INCORAGGIA LE PROGETTAZIONI � E’ ESSA STESSA MOTORE DI RICERCA � OTTIMIZZA LE RISORSE DI OGNUNO METTENDOLE IN CIRCUITO/CONDIVISIONE � PARLA LO STESSO LINGUAGGIO DEI GIOVANI � PUO CONTRIBUIRE A MIGLIORARE IL MONDO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 25

OGNUNO CERCHI IL SUO METODO � DOCENTE E DISCENTE HANNO IL LORO METODO DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO � PRIORITA’ DEL DOCENTE E’ METTERSI AL SERVIZIO DEL DISCENTE � PRIORITA’ DEL DISCENTE E’ DIVENTARE UN BUONO STUDENTE OSSIA UNO STUDENTE MOTIVATO ALL’IMPEGNO, DETERMINATO NELLA FATICA, CAPACE DI ORGANIZZARSI, RESPONSABILE DELLE PROPRIE SCELTE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 26

OGNI ALUNNO E’ PREZIOSO � QUANDO LA SCUOLA PERDE UN ALUNNO SENZA AVERE FATTO MAI NULLA PER SOSTENERLO, E’ LA SCUOLA CHE FALLISCE � GLI ALUNNI SONO PREZIOSI PERCHE’ NEL LORO TEMPO SCUOLA SI FORMANO/SEMINANO LE LORO LIBERE COSCIENZE E LIBERI PENSIERI � STUDIARE NON PER FARE QUALCOSA CHE NON CI INTERESSA MA PER FARE LA SOLA COSA CHE CI PIACEREBBE/SI DECIDE DI IMPARARE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 27

L’AUTOCONTROLLO � IL DISCENTE DEVE APPRENDERE L’AUTOCONTROLLO DEI PROPRI PENSIERI, AZIONI E SENTIMENTI � NON C’E’ RAGIONE CHE POSSA IGNORARE IL SENTIMENTO � NE’ SENTIMENTO CHE POSSA IGNORARE LA RAGIONE � L’AUTOCONTROLLO PERMETTE DI SUPERARE I MOMENTI DI CRISI, RAZIONALIZZANDOLI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 28

LA FORMULA DEL CONTROLLO � Cp = f(A) + Er � Cp significa comportamento probabile � F(A) significa funzione dell’aspettativa � Er significa entità del rinforzo � Che vuol dire che un alunno si comporterà in una certa maniera dipendendo dalla sua aspettativa e dalla sua capacità di impegno DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 29

Loc interno CONTRO Loc esterno LOCUS OF CONTROL INTERNO � STUDIO PER ME, PER IL MIO FUTURO, PERCHE’ HO SCELTO, PERCHE’ HO UN PROGETTO E NON LOCUS OF CONTROL ESTERNO � STUDIO PER I MIEI FAMILIARI, CHE HANNO SCELTO PER ME, CHE HANNO DECISO PER ME DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 30

RAPPORTO SCUOLA-LAVORO � LA SCUOLA CHE NON SPOSA LO SBOCCO NEL LAVORO E’ UNA SCUOLA INUTILE ED ASTRATTA � IL LAVORO E’ QUELLO CHE OGNUNO HA IN TESTA E QUELLO CHE TROVA POSSIBILE (CI SONO DUE MONDI- DUE LIVELLI DI INTERVENTO- QUELLO REALE E QUELLO IN COSTRUZIONE) � UNA SCUOLA SANA FORMA ALUNNI CHE SAPRANNO INSERIRSI NEL CONTESTO SOCIALE � UNA SCUOLA SANA NECESSITA DI OPERATORI QUALIFICATI MESSI IN GRADO DI AGIRE AL MEGLIO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 31

EDUCARE A SCEGLIERE IL BENE � IL COMPITO PRIMO DELLA SCUOLA E’ EDUCARE A SCEGLIERE IL BENE � SCEGLIERE IL BENE SIGNIFICA FARE LA COSA MIGLIORE PER SE’, OSSIA PER TUTTI � COSTA FATICA E PER QUESTO NON E’ UN GESTO AUTOMATICO E DIFFUSO � IN UNA SOCIETA’ CHE IN APPARENZA HA SPOSATO TUTTI I VIZI DEL DISIMPEGNO E DEL DIVERTIMENTO � E CHE NON SOSTIENE LA PROPRIA SCUOLA DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 32

EDUCARE A SCEGLIERE IL BENE � MA NELLA FATICA C’E’ ANCHE LA GIOIA DI SAPERE CHE STIAMO FATICANDO PER QUALCOSA CHE NESSUNO CI POTRA’ MAI TOGLIERE, RUBARE, NEGARE SENZA PAGARNE E FARNE PAGARE LE DURE CONSEGUENZE � QUESTO QUALCOSA E’ AVERE UNA VITA VERA, GIUSTA, RICCA DI EMOZIONI, AFFETTI, VALORI � DOVE NON SI HA PAURA DI IMPEGNARSI, FARE FIGLI, SACRIFICARSI, INVECCHIARE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 33

SCUOLA E FAMIGLIA SONO INDISSOLUBILMENTE UNITE DA: � UN PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ � UNA CONDIVISIONE DI FIGLI/STUDENTI � UNA CONDIVISIONE DI FAMIGLIE VERSO ALTRE FAMIGLIE � UNA CONDIVISIONE DI ISTITUZIONI/LEGGI � UNA CONDIVISIONE DI NECESSITA’/BISOGNI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 34

PUNTI CRITICI DELL’INTESA PER I DOCENTI � SENTIRSI GIUDICATI DA NON PROFESSIONISTI PER I GENITORI � SENTIRSI MESSI DA PARTE DA PERSONE CHE INTERFERISCONO NELLA SFERA FAMILIARE/PRIVATA CHE GENERANO � SENSO DI SFIDUCIA RECIPROCA DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 35

COME SUPERARLI � CAMBIANDO OTTICA/PROSPETTIVA � ABBANDONANDO IL SENTIMENTO DI SFIDUCIA � COMPRENDENDO L’ENORME VANTAGGIO RECIPROCO DELLA COLLABORAZIONE DENTRO LA QUALE � LE FAMIGLIE POSSONO LAVORARE CON UN DOCENTE-TUTOR CHE APRE LORO NUOVE COMPRENSIONI � I DOCENTI POSSONO LAVORARE CON PRESUPPOSTI DI DIALOGHI/INCONTRI/VERIFICHE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 36

CON QUALI CONSEGUENZE… � GLI ALUNNI SI TROVERANNO DENTRO UNA PERFETTA AZIONE CONGIUNTA � SENZA DOVERE SCEGLIERE TRA DUE MODELLI CONTRAPPOSTI � CONCENTRANDOSI SOLO SUL PROPRIO COMPITO DI COSTRUZIONE DEL SE’ ATTRAVERSO GLI ALTRI � NEL RISPETTO DELLE REGOLE E NEL PERSEGUIMENTO DEI PROPRI TALENTI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 37

LE TRE TAPPE DELL’ADOLESCENZA � 14 -15 ANNI DIMENSIONE DELLA CONSAPEVOLEZZA, RICERCA DELL’AUTONOMIA � 15 -16 ANNI DIMENSIONE DELL’AUTOAFFERMAZIONE, RICERCA DELL’IO � 16 -17 ANNI DIMENSIONE DELLA RIBELLIONE, DIMOSTRAZIONE DI AUTONOMIA DOVE OGNI ADOLESCENTE E’ � UN ALUNNO SPECIFICO CON PROPRIE COMPETENZE /DOTI INNATE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 38

CAMBIANO I TERMINI � FIGLIO-ALUNNO CONTRO SOLO ALUNNO � SCUOLA-NON SCUOLA COME CONTINUAZIONE IDEALE DELLO STARE A SCUOLA COME IN FAMIGLIA CONTRO SOLO SCUOLA � DOCENTE-GENITORE CONTRO SOLO DOCENTE � GENITORE-EDUCATORE CONTRO SOLO GENITORE � INSEGNANTE-TUTOR CONTRO SOLO INSEGNANTE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 39

LO STUDIO A CASA � AI GENITORI NON PIACE MOLTO � ALCUNI INVECE LI PRETENDONO � PERCHE’ UN GENITORE SI CHIEDE COSA APPRENDE IL FIGLIO A SCUOLA � MA NON PUO’ SOSTITUIRSI A LUI NELLO STUDIO � E NON DEVE CADERE NELL’ERRORE DI ETICHETTARE IL PROPRIO RAGAZZO COME INCAPACE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 40

PREGIUDIZI DA COMBATTERE VERITA’ DA SOSTENERE � LA SCUOLA NON E’ LA SOLA TENUTARIA DELLA FORMAZIONE � LA FAMIGLIA NON E’ LA SOLA TENUTARIA DELL’EDUCAZIONE � IL DOCENTE RIMANE IL PROTAGONISTA PRIMA NEL SUCCESSO SCOLASTICO � IL GENITORE SI QUALIFICA SOSTANZIALE NEL SUCCESSO SCOLASTICO (NON COME UTENTE MA COME GENITORE) DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 41

DIRE LA PRATICA � VERSO UNA SCUOLA CHE COMINCIA A RACCONTARSI SENZA FALSO PUDORE � CHE ARRIVA A DIRE L’INDICIBILE PERCHE’ POSSA DIVENTARE DICIBILE � UNA SCUOLA CHE SCENDE IN PIAZZA NEL MONDO APERTO DEL WEB � CHE SMETTE DI LAMENTARSI SENZA METTERSI AD OPERARE � CHE VINCE LA BUROCRAZIA DECIDENDO DI PROGETTARSI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 42

DIRE LA PRATICA � UNA SCUOLA CHE RICOSTRUISCE IN CONTINUAZIONE IL SUO FARE � CHE NON HA PAURA DI RENDERSI TRASPARENTE � CHE ACQUISTA COSCIENZA PIENA DEL PROPRIO RUOLO � CHE GESTISCE SENZA PROBLEMI I PROPRI IMPREVISTI � CHE CHIEDE ASSISTENZA AGLI PSICOLOGI/SOCIOLOGI/FILOSOFI � CHE ACCOMPAGNA I PROPRI DISCENTI DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 43

RIORGANIZZARE L’ATTIVITA’ DIDATTICA � PUO’ ESSERE FATTO CON ESTREMA FACILITA’ ATTRAVERSO LE TECNOLOGIE � NON PUO’ ESSERE FATTO CON ALTRETTANTA FACILITA’ ATTRAVERSO LE INTELLIGENZE DEI SINGOLI � CHE SONO ANCORA LEGATE A SCHEMI BUROCRATICI-GERARCHICIIMMOBILISTICI-DI CARRIERA � CHE RIFIUATANO FORME DI RESPONSABILITA’ PERSONALE � PERCHE’ NON HANNO UN’IDEA DEL LAVORO IMPOSTATO ALL’AGIRE ETICO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 44

IL FAES � IL FAES E’ UN ENTE PRIVATO CHE GESTISCE SCUOLE PRIVATE ISPIRATE ALLA COLLABORAZIONE TRA FAMIGLIA E SCUOLA NELLE SCUOLE DEL FAES OPERANO: � IL DOCENTE TUTOR CHE MEDIA TRA FAMIGLIA E SCUOLA � UNA COPPIA DI GENITORI CHE FAVORISCE LA CONOSCENZA CORDIALE TRA TUTTE LE FAMIGLIA DI UNA STESSA CLASSE � L’AGIRE COLLEGIALE COSTANTE DEI DOCENTI � L’AIUTO ECONOMICO ALLE FAMIGLIE BISOGNOSE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 45

L’ASSOCIAZIONE OEFFE MA ANCHE L’AGE IL CGD E L’AGESC � SONO TUTTE ASSOCIAZIONI PRIVATE SENZA FINI DI LUCRO CHE OPERANO SUL TERRITORIO NAZIONALE PER SUPPERIRE ALLE ESIGENZE SCOLASTICHE DELLE FAMIGLIE � ORGANIZZANO CORSI DI FORMAZIONE ED ORIENTAMENTO PER DOCENTI GENITORI ED ALUNNI/FIGLI � USANO IL METODO DELLO STUDIO COMUNE SU DI UN CASO E SU DI UN DOCUMENTO CHIAVE � APPRODANO ALLA TELEVISIONE CON IL PROGRAMMA “DIARIO DI FAMIGLIA” DI RAI EDUCATIONAL… DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 46

IL CASO COLUMBINE � 20 APRILE 1999 USA � DUE GIOVANISSIMI STUDENTI UCCIDONO 13 PERSONE (12 COMPAGNI E 1 DOCENTE) E POI SI SUICIDANO � LASCIANO UN DELIRANTE SCRITTO CHE ACCUSA LA SOCIETA’ (E I COMPAGNI) DI NON AVERLI COMPRESI E DI AVERLI ISOLATI � RIPARTIAMO DA QUI PER PROGETTARE UNA SCUOLA CHE INSEGNI A PENSARE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 47

LA PAROLA AI FILOSOFI � PAUL RICOEUR DEFINISCE L’ETHOS DELLA PERSONA LIBERA COME � “L’ASPIRAZIONE AD UNA VITA COMPIUTA � CON E PER GLI ALTRI � IN ISTITUZIONI GIUSTE” QUINDI NON CI PUO’ ESSERE VERA E BUONA SCUOLA DOVE A VOLTE � SI DISCRIMINA, SI ETICHETTA, SI GIUDICA SENZA FARSI CAPIRE, SI ISOLA, CI SI RINCORRE, SI FA TUTTO TRANNE INSEGNARE DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 48

GLI UOMINI SONO COME I VASI � NE SONO STATI RAPPRESENTATI TANTI E TUTTI DIVERSI � OGNUNO PUO’ RICONOSCERSI IN UNO SPECIFICO � CIO’ CHE CONTA E’ QUELLO CHE CI METTIAMO DENTRO � QUESTA PICCOLA ROSA � VUOL ESSERE UN AUGURIO A TUTTI NOI DI TROVARE/ESSERE IL PROPRIO DIDATTICA METACOGNITIVA PROF. SSA A. LA MARCA DOCENTE A. DALL’OMO 49