DIDACTIQUE DU FOS Niveau Master 1 Spcialit didactique

DIDACTIQUE DU FOS Niveau: Master 1 Spécialité didactique Présenté par: LAZOUNI Fatima Zohra Année universitaire: 2019/2020 Université de Tlemcen – Algérie Département de Français Filière de Français

Chapitre 3: concevoir un programme de formation en FOS Acquérir les savoir-faire permettant de traduire les besoins répertoriés (lors de l’analyse des besoins) en objectifs d’apprentissage. 01 Mobiliser les compétences nécessaires à l’élaboration d’une unité didactique en FOS. ● ● 03 Acquérir des savoir-faire permettant de sélectionner les documents authentiques pertinents pour l’action de formation : s’exercer à l’analyse pré-pédagogique des documents supports Acquérir des savoir-faire permettant de didactiser les documents authentiques : s’exercer à concevoir des activités de compréhension et de repérage d’outils linguistiques. S’exercer à concevoir des activités permettant de fixer les règles d’utilisation de la langue. S’exercer à élaborer des activités de production orale et/ou écrite. 02 S’exercer à inscrire les objectifs d’apprentissage dans une progression : savoir réunir les objectifs transversaux et distinguer les objectifs communicatifs des objectifs linguistiques et sociolinguistiques.

01 C’est quoi l’analyse des besoins?

C’est quoi l’analyse des besoins? C’est l’étape la plus importante en didactique du FOS. Elle signifie la collecte de toutes les informations permettant aux apprenants et à l’enseignant d’interpréter ce qui est nécessaire pour concevoir et régler les interactions qui favorisent l’enseignement/apprentissage d’une langue en relation avec un environnement donné « Identifier des besoins langagiers, c’est recueillir des informations auprès des individus, groupes et institutions concernées par un projet d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère pour mieux connaître leurs caractéristiques ainsi que les contenus et les modalités de réalisation de ce projet… » (Richterich, 1985 : 87)

C’est quoi l’analyse des besoins? Au cours de cette étape l’enseignant doit ● déterminer les besoins de formation à partir du recensement et de l’étude des situations de communication auxquelles seront confrontés les apprenants à l’issue de la formation. ● Mettre en évidence les connaissances et les savoir-faire langagiers qu’ils auront à acquérir durant la formation.

L’analyse des besoins est évolutive : elle part des hypothèses formulées par l’enseignant au moment de la demande sur la base des informations fournies par l’organisme et de la propre expérience du formateur, puis elle s’affine au fur et à mesure que le concepteur a pris des contacts avec le milieu concerné et découvre les situations visées.

02 Qu’est ce qu’un objectif d’apprentissage en FOS?

Qu’est ce qu’un objectif d’apprentissage en FOS? « On appelle objectif ce à quoi on tente de parvenir, le résultat qu’on se propose d’obtenir par des moyens appropriés… En didactique des langues, l’objectif est le résultat idéal de l’enseignement et de l’apprentissage. » (Cuq, 2003 : 181) En français sur objectifs spécifiques, on met l’accent sur le fait que les objectifs d’apprentissage sont différents de ceux du français général, le but final étant la maîtrise de la langue française dans un contexte professionnel.

L’objectif des apprenants en FOS c’est développer les compétences langagières dans un domaine précis pour pouvoir réaliser une tâche d’ordre professionnel ou académique, et la mener à bien, en toute autonomie L’OBJECTIF Activité Tâche Action professionnelle/ universitaire

Objectifs linguistiques Objectifs pragmatiques OBJECTIFS EN FOS Objectifs socioculturels

Objectifs pragmatiques (fonctionnels/discursifs) : Exemple: le domaine touristique ● Discursifs : ○ comprendre une publicité touristique. ● Fonctionnels : ○ décrire un lieu, une ambiance ○ convaincre en exprimant une ○ supposition quant aux actions et situations à venir ( « … lorsque vous viendrez, vous serez sous le charme, vous rêverez. . . » ) formuler un slogan.

Objectifs linguistiques ● ● ● Lexique Grammaire Phonétique Morphosyntaxe ………….

Objectifs culturels/ socioculturels ● Savoirs Ex: domaine touristique: la géographie, les paysages, le climat, l’histoire, la gastronomie… ● Savoir-faire Ex: domaine de l’entreprise: le règlement intérieur, les codes relations interprofessionnelles… ● Savoir-être Ex: domaine médical: comportements et attitudes du médecin, Serment d'Hippocrate.

03 Comment traduire le besoin en objectif?

Comment traduire le besoin en objectif? 1. Revenir au répertoire dressé suite à l’analyse des besoins 2. Associer les besoins aux situations de communications dans lesquelles interviennent les apprenants en essayant d’apporter des réponses aux questions suivantes: a. A quelles utilisations du français l’apprenant sera-t-il confronté au moment de son activité professionnelle ou universitaire ? (ex: conversations téléphoniques avec des clients, entretiens avec des collaborateurs, réponses à des courriers…. ) b. Avec qui parlera-t-il ? c. A quel(s) sujet(s) ? d. De quelle manière ? e. Que lira-t-il ? f. Qu’aura-t-il à écrire ? 3. Prendre en considération le niveau des apprenants et revenir aux descripteurs du CECRL; pour ne pas proposer des activités trop simples ou trop complexes 4. Vérifier si les objectifs fixés sont disponibles dans les supports qui seront utilisés lors des séquences d’apprentissage

Etude de cas Entreprise DANONE en Algérie, cherche des cours de français pour le personnel commercial afin d’assurer la force de vente 04

Besoin 01 Faire de la publicité Objectifs 02 Force de vente Parler pour convaincre 03 03 Objectifs Argumenter Négocier Lorem Ipsum

Répondre à une conversation téléphonique pour donner des informations sur un produit (caractéristiques, avantages…) Négocier avec un patron pour avoir un marché Écrire un message sur le site de l’entreprise pour lancer un nouveau produit Présenter son produit dans une foire Situations de communication (la force de vente) Convaincre un client difficile Répondre par mail à un client pour donner plus d’informations Inventer un slogan publicitaire Présenter son entreprise et les produits qu’elle assure Discuter avec ses collaborateurs à propos de la demande des clients et des produits de la concurrence …… (il peut y avoir d’autres situations de communication, à l’écrit comme à l’oral; tout dépend de l’analyse des besoins)

Répondre à une conversation téléphonique pour donner des informations sur un produit (caractéristiques, avantages…)

Répondre à une conversation téléphonique pour donner des informations sur un produit (caractéristiques, avantages…) 1. Objectifs pragmatiques: a. Décrire un produit b. Parler des caractéristiques c. Répondre aux questions d. Expliquer/ informer e. Parler des avantages d’un produit Caractéristique du produit Avantage pour le client Preuve

Répondre à une conversation téléphonique pour donner des informations sur un produit (caractéristiques, avantages…) 2. Objectifs linguistiques a. L’utilisation des pronoms relatifs b. Les adjectifs c. Le vocabulaire relatif à la vente (en promotion, garantie, satisfait; remboursé…) d. L’opposition/ la concession e. L’usage du présent de l’indicatif et du conditionnel

Répondre à une conversation téléphonique pour donner des informations sur un produit (caractéristiques, avantages…) 1. Objectifs socioculturel: a. Les techniques de vente

Passons á la pratique

Activité Vous avez été sollicités pour une formation en français juridique. Votre public est un groupe d’étudiants algériens de 22 -24 ans en partance pour un stage de 6 mois en France en vue de développer leurs compétences dans le domaine juridique

1. Quelles étapes pourriez- vous suivre afin d’élaborer un programme de formation pour ce public? 2. Qu’est ce qui pourrait ressortir de votre analyse des besoins ? 3. Traduisez ces besoins en objectifs