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Diaporama d’accompagnement à l’animation des rencontres d’éducation à la sexualité (Power. Point) AVERTISSEMENT PROTECTION DE LANON-EXCLUSIVE VIE PRIVÉE OCTROI LICENCE Le présent diaporama est un. D’UNE outil d’accompagnement à l’animation des rencontres Sous les conditions énoncées, RÉSERVE DESvous DROITS DEune PROPRIÉTÉ ET DROITS D’AUTEUR les auteurs consentent licence non exclusive qui vous autorise à reproduire, imprimer sur du guide « Oser être soi-même » . Nous nous engageons à protéger la confidentialité de votre nom, de votre adresse, et des autres informations que vous avez support et représenter le matériel didactique: UN CONTRAT VALABLEMENT FORMÉ pu nous transmettre, le cas échéant, aux fins ce déroulement disque informatique compact (CD). Nous ne et céderons, de vous y contenu référer pour le recevoir détail du et du contenu à les couvrir. L’ensemble du Prière matériel didactique sur ce de disque informatique compact (CD), notamment tous textes, toutes les a) Pour la copie privée et un usage personnel à des fins de recherche et d’enseignement; illustrations ou autres images, est et il demeure en tout temps la propriété exclusive des auteurs avec plein droit de le recouvrer en tous b) Pour tout usage pédagogique, en classe ou un autre lieu de formation, à condition qu’il ne soit pas commercial ou à autre fin lucrative; vendrons, louerons, ni ne ferons profiter autrement des tiers de ces informations. 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DILEMMES SUR DES COMPORTEMENTS SEXUALISÉS RENCONTRE 4 CONDUITES SEXUALISÉES ET ACTIVTÉS SOCIALES SEXUELLES 4 e et 5 e secondaire Conception et rédaction des outils didactiques Oser être soi-même: Francine DUQUET Geneviève GAGNON et Mylène FAUCHER Se référer au guide p. 61 -72 Projet Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation 4 er et 5 e Secondaire www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca

Discussion ACTIVITÉ DÉCLENCHEUR 10 minutes © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

ussion QUELQUESTIONS POUR DÉBUTER Répondre aux questions suivantes sans dévoiler vos réponses aux autres. Il s’agit de réfléchir individuellement. 1 - Vous est-il déjà arrivé d’être témoin d’une situation concernant la sexualité qui vous a questionné, embarrassé, préoccupé voire troublé (ex. à la télévision, chez des amis)? 2 - Si oui, qu’est-ce qui vous a questionné ou préoccupé ? En quoi cela vous a-t-il gêné ou troublé, s’il y a lieu? 3 - Qu’est-ce qui provoquait le malaise? Le dilemme?

ACTIVITÉ 2 Clarification de valeurs 50 minutes © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7 Fiche 4. 1

CONSIGNES POUR L’ACTIVITÉ 2 (PARTIE 1) 2 - Indiquer ment la ou égale qui les raisons expliquent vos choix. 3 - Répéter ces étapes en imaginant que les personnages sont de sexe opposé. 15 minutes #1 #4 1 - Classifier, individuellement, quatre personnages sur un continuum d’acceptabilité allant du plus acceptable (position 1) au moins acceptable pour vous (position 4). Fiche 4. 1 #3 #2 4 - Il n’y a pa s d e bonnes ni de mauva ises répons es, mais seulem ent des conduites q ue vous acceptez plu s que d’autre s. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

DESCRIPTION DES PERSONNAGES plus acceptable (1) Fiche 4. 1 moins acceptable (4) JEAN-SIMON est âgé de 16 ans et est en relation amoureuse avec Marianne depuis environ 6 mois. La semaine dernière, Jean-Simon s’est rendu, seul, à un party chez un de ses amis, car sa «blonde» travaillait à l’épicerie. Lors de ce party, la meilleure amie de sa «blonde» a «frenché» Jean-Simon, de même que deux de ses amis. Lorsque Marianne a appris ce qui s’était passé, frustrée, elle en a parlé à Jean-Simon qui lui a répondu : «Voyons, je ne t’ai pas trompée, c’était juste un “french”! » . ITALA est âgée de 17 ans. Au début de l’année scolaire, elle et ses amies se sont lancées un défi : « Mettre mal à l’aise leur beau prof de français en s’habillant sexy et en flirtant avec lui le plus souvent possible» . ANNE-SOPHIE est âgée de 16 ans et n’a pas de «chum» depuis environ un an. Un de ses amis, Didier est amoureux d’elle. Elle sait qu’elle ne sortira jamais avec lui parce qu’il ne l’intéresse pas. Malgré cela, elle accepte régulièrement d’avoir des activités sexuelles avec lui. Pourquoi ne pas en profiter en attendant de se trouver un amoureux, se dit-elle? CARL est âgé de 16 ans. Ses amis-es et lui ont décidé de louer un chalet, pour quelques jours et ainsi célébrer la fin de leurs études secondaires. À la fin de la soirée, il amène dans sa chambre Valérie qui est complètement saoule. Il a des relations sexuelles avec elle.

CONSIGNES POUR L’ACTIVITÉ 2 (PARTIE 2) 1 - Former main ten ant des équipes m ixtes de quatre ou cinq personnes. Fiche 4. 1 3 - Faire part de vos arguments pour chacun des personnages. En débattre et tenter d’arriver à un consensus. 2 - Mettre en s commun vo ns et classificatio relever les et les différences ces. ressemblan cice r e x e l’ r e t 4 - Répé avec des es qui g a n n o s r e p u seraient d osé. sexe opp #1 #4 #3 #2 5 - Par la suite, une plénière en grand groupe aura lieu. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca

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CLASSIFICATION DES PERSONNAGES Quel est le résultat de votre classification? ? JEANANNECARL ITALA SIMON SOPHIE #1 ? JEANANNEITALA CARL SOPHIE SIMON #2 ? ? JEANANNEITALA CARL SIMON SOPHIE #3 JEANANNECARL ITALA SIMON SOPHIE #4 1 - Quelles sont les différences et les ressemblances que vous avez relevées au sein de votre équipe? 2 - Pourquoi les degrés d’acceptation des situations varient-ils d’une personne à l’autre? Est-ce facile ou difficile d’arriver à un consensus? plus acceptable (1) moins acceptable (4) © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

CLASSIFICATION DES PERSONNAGES 3 - Quels sont les valeurs et les questionnements en jeu dans les différentes situations? Valeurs: fidélité, confiance, respect, engagement, amitié, amour, honnêteté, etc. JEANSIMON Questionnements: Pourquoi Jean-Simon considère-t-il que «frencher» une autre fille n’est pas tromper sa «blonde» ? Pourquoi la meilleure amie de Marianne a fait ce geste? Le geste aurait-il été plus «acceptable» si réalisé sous l’effet de l’alcool? Valeurs: respect de soi et des autres, honneur, réputation, honnêteté, pouvoir, etc. ITALA Questionnements: Quel est le but d’un tel défi? Qu’est-ce qui pousse une personne à réaliser ce type de défi? Quelles sont les conséquences et les impacts pour elles et pour l’enseignant? Valeurs: respect, confiance, aptitude à l’amour, honnêteté, pouvoir, etc. ANNESOPHIE Questionnements: Peut-on jouer avec les sentiments d’un ami pour satisfaire ses propres besoins? Apprécierait-elle qu’on joue ainsi avec ses propres sentiments? Didier accepte-t-il la situation en pleine connaissance de cause? Valeurs: respect, confiance, honnêteté, amitié, pouvoir, etc. CARL Questionnements: Peut-on profiter d’un ami pour satisfaire ses propres besoins? Comment s’assurer du consentement de l’autre lorsqu’il y a consommation d’alcool? Les personnes présentes à la soirée auraient-elles pu réagir?

CLASSIFICATION DES PERSONNAGES Fiche 3. 4 4 – 5 Le sexe du personnage a-t-il une influence sur la classification? Laquelle? – D’après vous, confrontés à ces situations, quelles attitudes ou quels Y a-t-il descriptions ou des cotes qui ne correspondent pas à ce qui était attribué comportements aurait-on pu espérer de ces personnages? aux personnages de départ qui ne conviennent plus lorsque le sexe est interverti? JEANSIMON La meilleure amie de sa blonde a également tenté de l’embrasser, mais il a refusé. Elle a insisté en disant: «Voyons, tu n’es pas en train de tromper Marianne, c’est juste un “french”!» . Jean-Simon lui a expliqué qu’il réservait ces gestes intimes pour son amoureuse. Il lui a demandé pourquoi elle avait cette attitude avec les garçons: «Ne risque-t- elle pas que certains d’entre eux profitent d’elle? » ITALA Itala argumente avec ses amies pour qu’elles cessent ce jeu immature. Elles disent vouloir mettre leurs atouts à l’épreuve dans cette démarche de séduction. Itala leur précise que ce n’est pas de la séduction, mais de la manipulation. Sans compter que ce «jeu» risque de créer un réel malaise auprès de cet enseignant et peut même porter atteinte à sa réputation (ex. fausse rumeur d’attouchements sexuels, etc. ). ANNESOPHIE CARL Voici des dénouements possibles aux scénarios de départ qui démontrent une attitude respectueuse et attentionnée Anne-Sophie est inconfortable dans cette situation et décide de lui parler et de cesser ce jeu ambigu. Elle sede rendla bien compte qu’ilpersonnages espère qu’une histoire d’amour pourra naître de cette part des principaux. aventure. Elle préfère être honnête avec Didier, bien que ce ne sera pas simple. Elle sait bien que lui dire combien elle est désolée et s’excuser ne règlera pas tout, mais au moins, il mérite qu’elle clarifie cela auprès de lui et qu’elle cesse de jouer de la sorte avec ses sentiments. Carl avait, au départ, l’intention d’avoir des relations sexuelles avec Valérie. Mais il lui apparaît évident que ce serait inacceptable de profiter ainsi de la situation. Il décide alors de la border dans le lit pour qu’elle puisse s’endormir tranquillement et de retourner au salon avec ses amis. Il s’assure ainsi qu’elle ne sera pas importunée par d’autres gars.

CONCLUSION DE LA RENCONTRE 15 minutes Il n’est pas évident de trouver Cette vidéo nous le partenaire idéal dès les permet de nous interroger Vidéo premières fois. Que ce soit lors sur ce que lui apporte « Baby » Que retenezdes toutes premières relations chacune de ses conquêtes D’une part, Dans une vie, (cliquer pour visionner La sexualité sexuelles ou lors des premières vous de où le sentiment amoureux à partir du web) nous pouvons nous on peut vivre des n’est pas une fois avec un nouveau ou une cette vidéo? féliciter, comme moments heureux gymnastique n’est visiblement pas toujours nouvelle partenaire, il importe réciproque, où les attentes ne société, d’être ensexuelle. mesure et des déceptions de ne pas confondre affection, sont pas les mêmes et où d’accueillir la diversité, amoureuses et attachement et agir sexuel l’engagement espéré se Il est d’afficher une certaine sexuelles. afin de ne pas accumuler réalise plus ou moins. important d’utiliser ouverture d’esprit et de Il s’agit d’un dessin animé présentant, sur un ton humoristique, la vie sentimentale des déceptions. un moyen de respecter les différences Les relations sexuelles (et sexuelle) d’une jeune femme à la recherche de l’homme de sa vie. Doit-on avoir contraception et et sont habituellement plus les choix de chacun de protection. absolument plusieurs satisfaisantes en compagnie . . . partenaires amoureux et sexuels? On la voit évoluer rapidement à travers le temps: on passe de la fillette d’une personne que l’on aime Il demeure donc et qui nous aime, que l’on Il est légitime de inintéressante pour les garçons à l’adolescente qui obtient soudainement leur important de réfléchir sur Le mariage est-il une finalité obligatoire? …mais d’autre part, connaît et où il y a du respect, recher ce qui est important pour attention pour finalement, arriver à cette jeune femme adulte toujours à il semble que les limites de la communication, l’amour, l’affection soi et d’affirmer ses A-t-il la même importance pour tous? la recherche de « l’Amour » . soient plus floues, et ce, au de l’authenticité et d’espérer convictions et niveau du consentement, de et du partage. « être préféré » . Garantit-il le bonheur dans un couple? ses valeurs. la banalisation de certaines À chaque nouvelle rencontre amoureuse et sexuelle, la jeune femme se protège Etc. activités sexuelles ou de la Les performances sexuelles par l’utilisation systématique du préservatif, mais l’on assiste également aux notion de ce qui relève du sont-elles synonymes de la réussite d’une déceptions des amours de passage. public versus relation amoureuse? du privé.

FIN DE LA RENCONTRE Des ns? o i t s e qu in Beso ? d’aide OSER ! ler r a p en Teljeunes À ses parents , aux professionnels de l’école, à d’autres adultes en qu i on a confianc e (cliquer sur l’icône) Une activité réflexive à la diapositive suivante… Des activités complémentaires sont proposées dans le guide (voir p. 68) Jeuness e j’écoute Gai écoute Pour les éducateurs: compléter en ligne l’évaluation des outils Conception et rédaction des outils didactiques Oser être soi-même: Francine DUQUET Geneviève GAGNON et Mylène FAUCHER Etc. Réalisation du diaporama: Sara Mathieu-Chartier Idéation graphique: Anne Côté, Tutti Frutti

ACTIVITÉ RÉFLEXIVE Rédiger un court texte à partir d’une situation dont vous avez été témoin en lien avec la sexualité. (activité déclencheur). © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

QUESTIONS POUR LE TEXTE RÉFLEXIF 1 - Dans un premier temps, décrire une situation dont vous avez été témoin en lien avec la sexualité en respectant la confidentialité des personnes en cause. 2 - Puis, indiquez vos réactions et faire ressortir différents questionnements moraux et valeurs en lien avec les relations amoureuses et sexuelles qui émergent de cette situation et tenter d’y apporter des réponses. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7