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Diaporama d’accompagnement à l’animation des rencontres d’éducation à la sexualité (Power. Point) AVERTISSEMENT PROTECTION DE LA VIE PRIVÉE OCTROI D’UNE LICENCE NON-EXCLUSIVE Le présent diaporama est un outil d’accompagnement à l’animation des rencontres Sous les conditions énoncées, RÉSERVE DES DROITS DE PROPRIÉTÉ ET DROITS D’AUTEUR les auteurs vous consentent une licence non exclusive qui vous autorise à reproduire, imprimer sur du guide « Oser être soi-même » . 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CONSENTEMENT ASSURÉ LE CONSENTEMENT RENCONTRE 2 Conception et rédaction des outils didactiques Oser être soi-même: Francine DUQUET Geneviève GAGNON et Mylène FAUCHER 3 e secondaire Se référer au guide p. 29 -48 Projet Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation 3 e Secondaire www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca

ACTIVITÉ 1 Discussion 10 minutes © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

ussion QUELQUESTIONS POUR DÉBUTER 1 - 1 - Qu’est-ce que le consentement ? Qu’est-ce que le consentement à une activité sexuelle? 2 Pouvez-vous nommer des exemples concrets de « Il s’agit de « C’est se pouvoir, situations issues du quotidien où il est facile de donner « Consentir à une activité sexuelle » prononcer en « Tout sauf de vouloir son consentement ? faveur de une décision veut dire accepter sans force ni contrainte. consentir, et non quelque hâtive. » ¹ De plus, la loi exige qu’une personne prenne toutes les simplement de 3 -chose. » Pouvez-vous nommer des exemples concrets de situations où il peut Accepter d’aller consentir. » ¹ mesures raisonnables pour s’assurer du consentement d’aller chez être plus difficile de donner son consentement ? Etc. magasiner avec son ami pour 3 de son partenaire. sa meilleure écouter de la amie. Autrement dit, c’est musique. Etc. Refuser de répondre accepter librement Refuser d’aller à un Le consentement est l’accord d’une personne à une Refuser l’alcool qui « Céder n’est pas devant d’autres « party » avec des une proposition 4 nous est offert dans un consentir. » 2 personnes à des activité sexuelle, manifesté de façon volontaire. amis qui insistent qui nous questions très « party » lorsqu’on n’en pour qu’on y aille. est adressée. intimes sur sa a pas envie. relation amoureuse. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

Mises en situation et jeux de rôle ACTIVITÉ 2 55 minutes Fiches 2. 1 (A & B) 2. 2 (A & B) © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

CONSIGNES POUR L’ACTIVITÉ 2 des r e m r o 1 - F de s e t x i s m équipe nnes. o s r e p 4 -5 15 minutes ipe 3 - Chaque équ rer prépa devra ensuite s et un jeu de rôle nommer des i volontaires qu vant le illustreront de ction a é r e n u e p u o 2 - Lire une mise gr possible du en situation et rincipal. p e g a n n o s r e p répondre aux questions. Fiche 2. 1 (A ou B) 4 - En groupe , le s équipes dev ront discuter de leurs réponses au x questions 1 à 5. Puis, les vo lontaires de chaque équ ipe vont effectuer leu r jeu de rôle. Ensuite, un e plénière en grand gr oupe aura lieu. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

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RETOUR SUR LA MISE EN SITUATION 1 Fiche 2. 2 A Pour le 14 e anniversaire de Léa, Audrey organise un party chez elle parce que ses parents partent pour le week-end. Il y aura des garçons, des filles et de l’alcool. Durant la soirée, Éric lance un défi à Léa et à sa meilleure amie, Audrey : elles doivent se « frencher » devant tout le monde. Audrey, mal à l’aise, réagit : « Ben là, pourquoi on ferait ça ? » . Éric lui dit : « Come on Audrey, t’es bien pas game. Y’a rien là » . Léa, embarrassée et ne voulant passer pour « pas déniaisée » , répond : « C’est vrai Audrey, y a rien là, c’est juste un french » . Audrey ne veut pas le faire et ne sait pas comment réagir. 1 - Que pensez-vous de cette situation? 2 - Pourquoi Audrey ne veut pas embrasser Léa? Quels sont les signes qui vous permettent d’affirmer qu’Audrey n’a pas envie? Parce qu’elle n’est pas attirée Certains signes nous indiquent qu’elle Parce que c’est clair pour elle que Parce qu’elle trouve que ce Parce qu’elle n’a pas envie par les filles. Et même si elle est mal à l’aise en regard de la situation lorsqu’elle « frenchera » quelqu’un, du tout de « frencher » sa n’est pas un geste l’était, elle ne voudrait pas faire (ex. malaise, surprise, etc. ). ce sera quelqu’un qu’elle aime et pas approprié, même entre amis. meilleure amie. ce On aurait pu, sans doute, imaginer la nécessairement en public. geste devant ses amis. nervosité dans sa voix. ?

RETOUR SUR LA MISE EN SITUATION 1 Fiche 2. 2 A 3 - À votre avis, pourquoi Léa, la meilleure amie d’Audrey, Elle aurait pu… fait- elle semblant de vouloir faire ce geste malgré le À vous de jouer: fait qu’elle soit embarrassée ? Dire tout simplement qu’elle n’a pas envie de le faire et refuser de faire ce geste. (Jeu de rôle tour à tour) Parce qu’elle peut avoir Comment Audrey aurait-elle pu clairement montrer à Éric Les questionner sur les raisons pour lesquelles elle aurait Parce qu’elle ne sait pas comment dire Parce qu’elle ne veut pas que les gens Parce qu’elle veut peut-être paraître Parce qu’elle croit que c’est un geste Parce qu’elle peut être sous l’impression qu’on doit nécessairement Parce qu’elle ne veut pas perdre la face et à Léa qu’elle ne veut pas embrasser Léa ? 4 - embrasser sa meilleure amie de la sorte (il ne s’agit pas ici Pourquoi Éric insiste-t-il? l’influence de l’alcool ou de la drogue et Parce qu’elle veut impressionner Éric. «hot» et «game» (intrépide) non sans faire rire d’elle. qui va la rendre populaire croient qu’elle n’est l’essayer, au moins une fois ou devant tout le monde. d’une bise, mais d’un baiser très intime) et leur faire que son jugement en est affecté. « pas déniaisée » ou « bébé » . Elle a du mal à s’affirmer. aux yeux des autres. devant ses amis. que l’on doit « tout faire » . comprendre que c’est inapproprié et que c’est évident que Parce qu’il sait que cela va les Parce qu’il peut croire que lorsqu’on lance 5 - Comment Éric et Léa pourraient-ils réagir au fait tout le monde est mal à l’aise. Parce qu’après, il va se moquer d’elles Parce qu’il peut être lui-même sous Parce qu’il peut croire que c’est banal embarrasser et que ça lui donne un Parce qu’il veut vérifier si elles sont à un défi, les gens sont obligés de faire ce Parce qu’il peut avoir envie de voir les qu’Audrey n’a pas envie de faire ce geste? l’effet de l’alcool ou de la drogue et que et partir des rumeurs à leur sujet que deux filles s’embrassent ainsi Parce qu’il trouve ça drôle. qu’il leur est demandé. Donc, les deux filles certain pouvoir de les mettre ce point influençables. deux filles s’embrasser. Demander à Éric s’il accepterait de « frencher » son jugement en est affecté. auprès de ses amis. devant les autres. n’auront pas le choix de s’embrasser. dans une telle situation. meilleur ami. Décider de simplement quitter la pièce où ce jeu a lieu ou de quitter le « party » et de rentrer chez elle. Etc. ?

RETOUR SUR LA MISE EN SITUATION 2 Fiche 2. 2 B Caroline, 14 ans, passe la soirée chez son « chum » Antoine, 17 ans. Une fois le film terminé, Antoine propose à Caroline de rester dormir à la maison. Caroline se colle contre lui et lui répond qu’elle doit rentrer. Antoine réagit : « Il est tard, tu pourrais rester pour une fois. Mes parents ne sont pas là. » Caroline hésite, mais ajoute : « Je ne peux pas. Si je reste à coucher, ma mère va me tuer ! » . Antoine continue d’insister. Caroline ne sait pas comment réagir. 1 - Que pensez-vous de cette situation? 2 - À votre avis, Caroline a-t-elle envie de rester dormir chez son « chum » ? Quels sont les signes qui vous permettent d’affirmer qu’elle a ou non envie ? Les signes qui démontrent que oui: Il arrive parfois que l’on se sente déchiré - Son attitude corporelle et ses messages Les signes qui démontrent que non: Caroline est ambiguë. Elle a envie de entre deux choix. Dans ce cas, on a non verbaux (elle se colle contre lui). encore plus de mal à donner une réponse rester avec son « chum » et de -Elle est hésitante. - Elle n’indique pas clairement qu’elle n’en claire. Et l’autre peut l’interpréter comme -passer la nuit dans ses bras, mais Elle trouve des raisons autres que a pas envie, mais utilise plutôt un une réponse favorable, même si ce n’est de dire à son « chum » qu’elle n’a n’est pas à ce point si certaine de argument extérieur à elle. pas le cas. pas envie. vouloir rester … - Elle demeure hésitante. ?

RETOUR SUR LA MISE EN SITUATION 2 Fiche 2. 2 B Elle aurait pu… 3 - À votre avis, pourquoi Antoine insiste-t-il pour que Caroline dorme chez lui? À vous de jouer: Lui dire que ses parents ne veulent pas qu’elle reste dormir (Jeu de rôle tour à tour) chez son chum. Toutefois, cela ne signifie pas qu’elle n’a pas envie de dormir dans ses bras. Parce que c’est sa « blonde » et qu’il a Parce qu’il pense que c’est à lui de Parce qu’elle n’a pas encore dormi Parce qu’il pense que c’est Parce qu’il a envie de faire Parce qu’il tente sa chance, il s’essaie. Parce que ses parents ne sont pas là. Lui dire que même si elle en a envie, elle craint qu’il n’ait pas chez lui et qu’il espère que ça arrivera. envie de passer la nuit à ses côtés. ce qu’elle souhaite. faire la proposition. l’amour avec elle. Comment Caroline aurait-elle pu clairement montrer à les mêmes attentes qu’elle, étant donné leur différence d’âge 4 - Comment Antoine aurait-il pu réagir au fait que Antoine qu’elle ne dormira pas chez lui ? ou d’expérience. Que son invitation à dormir dans ses bras Caroline hésite à dormir chez lui ? soit plutôt une invitation à faire l’amour. Lui dire qu’elle n’est pas prête à dormir chez lui ou qu’elle n’a pas envie de le faire si tel est le cas. Lui dire qu’elle n’aime pas quand il insiste. Elle ne se sent pas bien car elle craint de le décevoir. Lui dire qu’elle aimerait dormir une autre fois (si c’est le cas), dans un contexte où elle ne se sentira pas bousculée. Etc. ?

es Les sign et verbaux aux! non-verb Quels sont les signes qui nous montrent qu’une personne. . . 1 - Consent 2 - Ne consent pas © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7 Inscrire les réponses directement dans le tableau

ière À VOTRE AVIS… 3 - Concrètement, en tant qu’amis, « chum » ou « blonde » , quoi faire pour s’assurer que l’autre personne est consentante? Demander à l’autre verbalement son 4 - Comment la notion de consentement s’applique accord sans qu’il y ait Il est important que la -t-elle aux activités sexuelles? utilisation de pression. personne soit libre de consentir. Cela veut dire pas sous l’influence de la peur, de l’intimidation, du harcèlement, de l’alcool ou Consentir à une sorte d’activités Selon la loi canadienne « consentir à une de la drogue et qu’elle ait les capacités Dès que vous montrez que vous sexuelles ne veut pas dire que activité sexuelle veut dire accepter sans force ni intellectuelles suffisantes pour le faire. n’acceptez plus d’avoir une vous consentez à tout… contrainte. De plus, la loi exige qu’une personne activité sexuelle, Vous pouvez dire non prenne toutes les mesures raisonnables pour il n’y a plus de consentement. en tout temps. s’assurer du consentement de son partenaire » .

Quelques précisions liées à la loi canadienne • Depuis le 1 er mai 2008 au Canada, un mineur âgé de 16 ans peut avoir des activités sexuelles « désirées » avec qui il veut, peu importe l’âge de son partenaire, et ce, à condition que l’adolescent-e ne se trouve pas dans une situation « d’exploitation » vis-à-vis de son partenaire. • Lorsqu’une personne se livre à une activité sexuelle avec une personne de moins de 16 ans, le consentement de cette dernière n’est pas valable et n’est pas pris en considération selon la loi. • Des exceptions ont été introduites dans la loi pour permettre aux adolescents de moins de 16 ans d’avoir des activités sexuelles consensuelles ou désirées mais limitées à un groupe d’âge. • Toutefois, les activités sexuelles pour les enfants de moins de 12 ans sont totalement interdites avec partenaire de tout âge. C’est-à-dire que le consentement ne sera pas considéré si l’enfant a moins de 12 ans. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

Quelques précisions liées à la loi canadienne (suite) • Les adolescents de plus de 12 ans peuvent donc avoir des contacts sexuels sans À l’inverse, il ne s’agit pas d’interpréter crainte de voir accuser leur partenaire plus âgé, par exemple, à condition de la loi comme étant une «permission légale » d’avoir des respecter les conditions suivantes: contacts sexuels en regard de ces âges précis. En deçà d’un certain âge, on s’inquiète du fait qu’un garçon Pour les contacts sexuels où le plus ou qu’une fille puisse débuter une vie sexuelle active, mais au Pour les contacts sexuels où le plus jeune partenaire est âgé de 12 -13 ans: delà de cet «âge critique » il est vrai que divers scénarios jeune partenaire est âgé de 14 -15 ans: sont possibles. Ainsi, il se peut qu’un garçon ait sa première • Il n’y a pas plus de deux ans de • Il n’y a pas plus de cinq ans de activité sexuelle à 15 ans, comme il se peut qu’un différence entre les partenaires; autre l’ait à 18 ans. différence entre les partenaires; • Le plus âgé n’est pas en situation Consentir à des activités sexuelles est aussi en lien avec ses d’autorité, de confiance ou valeurs familiales et culturelles, ses convictions d’exploitation vis-à-vis du plus jeune personnelles, ses limites, sa pudeur, ses attentes par et ce dernier n’est pas en situation de rapport à une relation amoureuse, ses désirs, sa capacité à dépendance envers lui; ne pas se laisser entraîner sous la seule pression de l’autre • Ainsi, un adolescent de 13 ans ne • Ainsi, une adolescente de 15 ans ne ou de ses amis, son sens des responsabilités, pourrait pas avoir de relations sexuelles avec une adolescente de 16 ans. etc. avec un jeune adulte de 21 ans. ! !

CONCLUSION DE LA RENCONTRE Que retenez-vous de cette rencontre? 10 minutes eviève Selon Gen urs il y a toujo … « , e s is Fra ire, cette histo s n a d s e tr ui deux ê et celui à q t, n e s n o c i celui qu ue chose. lq e u q t n e s on con ment Le consente intime, est un acte E. SOLITAIR IS A M A J MAIS dire oui à e d e u q li p Il im e se dire autrui ou d le » . oui ensemb Parfois, on trouve des façons non verbales d’indiquer nos limites, mais il arrive que ce ne soit pas suffisant. Et qu’il faille clairement dire les choses. (Ex. « J’adore quand on s’embrasse, mais je déteste quand tu me prends les S’assurer du c fesses devant onsentement Même si on d e l ’a utre, c’est être ta gang d’amis » ). en ressent de la pression mesure de déc oder ce que de la part des autres, l’autre ressent, s’en il est important de préoccuper, c’e st le respecter ses propres respecter, être en mesure limites et de les affirmer. de se mettre à Et de ne pas envoyer à sa place, etc. l’autre des signes confus. Il importe de urer toujours s’ass ent du consentem é) de (libre et éclair ne. l’autre person © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7

FIN DE LA RENCONTRE Des ns? o i t s e qu in Beso ? d’aide OSER ! ler r a p en Teljeunes À ses parents , aux professionnels de l’école, à d’autres adultes en qu i on a confianc e (cliquer sur l’icône) Des activités complémentaires sont proposées dans le guide (voir p. 36 -37) Jeuness e j’écoute Gai écoute Pour les éducateurs: compléter en ligne l’évaluation des outils Conception et rédaction des outils didactiques Oser être soi-même: Francine DUQUET Geneviève GAGNON et Mylène FAUCHER Etc. Réalisation du diaporama: Sara Mathieu-Chartier Idéation graphique: Anne Côté, Tutti Frutti

RÉFÉRENCES 1. Fraisse, Geneviève. 2007. Du consentement, Paris: Éditions du Seuil, 136 p. 2. Ibid. 3. Service public d’éducation et d’information juridiques du Nouveau-Brunswick. 2007. Non, c'est non: Comprendre le consentement à une activité sexuelle, mars, 10 p. 4. Informations tirées du site Internet Éducaloi: www. educaloi. qc. ca Onglets: La loi vos droits/Contrevenants et accusés/ Les infractions à caractère sexuel contre les enfants. © Duquet, Gagnon & Faucher, 2010 www. hypersexualisationdesjeunes. uqam. ca ISBN : 978 -292243223 -7