Diapo dintroduction pour la publication Niveau 1re Technologique

Diapo d’introduction (pour la publication) Niveau: 1ère Technologique Thème: Th. 2 Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 Sous-thème: A : Politique et société en France sous la Deuxième République et le Second Empire et B : Victor Hugo sous la Deuxième République et le Second Empire Situation d’apprentissage: Cours dialogué et travaux par groupes différenciés Evaluation: Formative; sommative type E 3 C Mots clefs: Deuxième République, Second Empire, Victor Hugo, Vaucluse, XIXe siècle Présentation de la ressource : L’étude des transformations politiques et sociales en France se fait à la fois à l’échelle nationale et à l’échelle locale (Vaucluse) pour faire comprendre ses éléments dans l’espace proche des apprenants. L’étude sur Victor Hugo est filée tout le long de la séquence. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

-Histoires politiques, sociales et économiques mêlées =/= 1ère Générale -Le Printemps des peuples n’apparaît pas : dimension française de 1848 -Arrêt au 4 septembre 1870 (chute du Second Empire)? Au 18 janvier 1871 (proclamation empire allemand)? -Urbanisation cité, mais pas l’haussmanisation? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

-Difficultés sur « la rupture de juin 48 » (absente de la 1ère Générale) - Droit de grève cité, mais pas l’expression « droit de coalitions » ? -Victor Hugo travaillé de façon filée , mais sans téléologie : il n’est pas dès le début le grand républicain. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Comparatif avec les programmes de 1ère Générale : -3 chapitres au lieu d’un thème -Différence d’horaires

Rappel pour les sujets d’études au choix (B. O. ) Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Rappel de l’enseignement au collège, en 4 e Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Plan d’ensemble de la séquence (6 h) I : La deuxième République (2 h) – Cours dialogué A : Les grands principes instaurés B : La rupture de juin 1848 et la place de V. Hugo C : le coup d’Etat, l’exil de Hugo, l’instauration du Second Empire II : Le Second Empire : Transformation de l’économie et de la société : l’exemple du Vaucluse (2 h) - en binôme ou trinôme différenciés Une évaluation formative entre les pairs du travail précédent (30 minutes) III : La chute de l’Empire (30 minutes) Evaluation sommative : questions sur la consigne obligatoire ou consigne sur un document lié au sujet d’étude : Victor Hugo (1 h) Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Déroulement de la séquence Récit de l’enseignant sur la révolution de 1848 en France , avec frise éventuellement NB : Victor Hugo, orléaniste avant 1848, est élu député et siège parmi les conservateurs en 1848 I : La deuxième République (2 h) – Cours dialogué A : Les grands principes instaurés Document : Louis Marie Bosredon, Le Vote ou le fusil, 1848, gravure (BNF, Paris). Document : Récit du suffrage universel dans son village normand par Tocqueville, dans ses Souvenirs , 1848. Document : Décret de l’abolition de l’esclavage, 1848. Notions du programme : « Suffrage universel masculin » ; « démocratie » Capacités travaillées - Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Titre Louis Marie Bosredon, « Le Vote ou le fusil » , 1848, gravure (BNF, Paris). Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Tocqueville fait le récit du premier vote, suite à la mise en place du suffrage universel masculin, des villageois de Tocqueville à Saint-Pierre-Eglise visant à élire l'Assemblée législative, le 23 avril 1848. Tocqueville devient le député de la Manche en 1848. Le matin de l'élection, tous les électeurs, c'est-à-dire toute la population mâle audessus de 20 ans, se réunirent devant l'église. Tous ces hommes se mirent à la file deux par deux, suivant l'ordre alphabétique ; je voulus marcher au rang que m'assignait mon nom, car je savais que dans [les] pays et dans les temps démocratiques, il faut se faire mettre à la tête du peuple et ne pas s'y mettre soimême. Au bout de la longue file venaient sur des chevaux de bât ou dans des charrettes, des infirmes ou des malades qui avaient voulu nous suivre ; nous ne laissions derrière nous que les enfants et les femmes ; nous étions en tout cent soixante-dix. (…) Tous les votes furent donnés en même temps, et j'ai lieu de penser qu'ils le furent presque tous au même candidat. Aussitôt après avoir voté moi-même, je leur dis adieu, et, montant en voiture, je partis pour Paris. Alexis de Tocqueville, Souvenirs. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Décret de l’abolition de l’esclavage Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Déroulement B : La rupture de juin 1848 -Les critiques des ateliers nationaux : texte de Falloux -Peinture d’H. Vernet, « Les combats dans la rue Soufflot, 25 juin 1848 » -Hugo est député conservateur. Il est plutôt du côté de l’ordre durant les journées de juin, voir (à faire lire en extraits aux élèves chez eux? ) : -Sa correspondance : https: //fr. wikisource. org/wiki/Correspondance_de_Victor_Hugo/1848 - « Choses vues » sur Gallica : textes courts C : Le coup d’Etat et les exilés républicains (Victor Hugo) Récit de l’élection de Louis-Napoléon Bonaparte en 1849 (soutenu par Hugo d’abord) et des difficultés rencontrées, puis du coup d’Etat - Caricature: « Est-elle bien morte? » (https: //data. bnf. fr) -Exil(s) de Victor Hugo, parution de « Napoléon le Petit » : en faire questionner des extraits. Conclusion : Le Second Empire, régime autoritaire -Document : une monnaie, pour l’Empire, pour le rappel des symboles Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Anonyme, « Est-elle bien morte? » , source : Gallica. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Séquence II : Le Second Empire (1852 -1870): Transformation de l’économie et de la société : l’exemple du Vaucluse (2 h) Binômes ou trinômes différenciés, selon les capacités d’analyse de documents et de synthèse par évaluation diagnostique en début d’année Consigne : « A l’aide des documents suivants, vous présenterez en trois paragraphes thématisés les transformations de l’économie et de la société sous le Second Empire avec l’exemple du Vaucluse » Capacités travaillées : -Procéder à l’analyse critique des documents selon une approche historique ou géographique. -Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Evaluation par les pairs et par l’enseignant Evaluation par les pairs (30 minutes) Possible distribution d’une fiche de synthèse réalisée à partir de travaux d’élèves en trois thèmes : -Urbanisation et « Haussmanisation » -Industrialisation et droit de grève -Chemins de fer Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Grille d’évaluation par les pairs Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Séquence : III : La chute de l’Empire (30 minutes) En devoir à la maison, demander aux élèves de lire la synthèse du manuel (ou de l’enseignant) sur la guerre de 1870, le 4 septembre 1870 et de répondre aux questions suivantes : -Quelle est la cause de la guerre de 70 et quels sont les deux pays qui s’y affrontent? -Que se passe-t-il le 4 septembre 1870 et quelle est le personnage important des républicains qui y participe? Correction et explicitation de ces faits par l’enseignant en classe. Permet de faire un point rapide sur l’unification de l’Allemagne par la guerre de 70 à l’aide d’une carte. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Evaluations sommatives possibles (rappel B. O. ) 1ère possibilité d’évaluation : questions de cours (1 h), avec comme possibilités : -Présentez les grands principes mis en place en 1848 -Expliquez quelles sont les difficultés que rencontre la Deuxième République -Caractérisez le rôle qu’a eu Louis-Napoléon sous la Deuxième République puis sous le Second Empire -Justifiez, à l’aide d’arguments et d’exemples précis, l’affirmation suivante : « Le Second Empire est un régime qui a connu des changements économiques et sociaux » Définissez : « Démocratie » ; « urbanisation » … Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Evaluations sommatives possibles : rappel B. O. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Evaluations sommatives possibles Avec consigne conforme au B. O. des nouvelles épreuves Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Bibliographie et sitographie : Ouvrages généraux : - Sylvie Aprile, La Révolution inachevée, 1815 -1870, Paris, Belin, coll. « Histoire de France » , 2010. Ouvrages spécialisés : - « La Révolution 1848 : que demande le peuple! » , L’Histoire, n° 444, février 2018; « Victor Hugo, portrait d’un génie » , L’Histoire, n° 261, 2002. - Maurice Agulhon, 1848, ou l'apprentissage de la République, 1848 -1852, Paris, Seuil, coll. Nouvelle Histoire de la France contemporaine, rééd. 1992. - Eric Anceau, L’Empire libéral, Paris, éditions SPM, 2 volumes , 2017 (notamment pour la richesse de ces annexes, utiles comme documents pédagogiques). - Jacques Olivier Boudon , « Les Bonaparte. Regards sur la France impériale » , Documentation photographique, n° 8073, janvier-février 2010. - Patrick Lagoueyte, Le coup d’Etat du 2 décembre 1851, Paris, CNRS, 2016. - François Roth, La guerre de 70, Paris, Perrin -Nadège Sougy et Patrick Verley, « La première industrialisation : 1750 -1880 » , Documentation photographique, n° 8061, 2008. Sitographie : Présence des œuvres de Victor Hugo (dont « Choses vues » , très utile pour de petits textes témoignages à faire travailler) sur Gallica. bnf. fr. Correspondance sur Wikisources.