Diapo dintroduction Niveau seconde Thme Thme 4 conclusif

  • Slides: 17
Download presentation
Diapo d’introduction Niveau: seconde Thème: Thème 4 conclusif Sous-thème: 4. 2 Les défis de

Diapo d’introduction Niveau: seconde Thème: Thème 4 conclusif Sous-thème: 4. 2 Les défis de la transition et du développement pour des pays inégalement développés Situation d’apprentissage: classe inversée. Travail en groupe collaboratif Utilisation d’un outil numérique : ENT Chamilo Evaluation: diverses Mots clefs: acteur, mondialisation, territoire, transition, croissance, développement durable, émergence, inégalité, population, peuplement. Présentation de la ressource : Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Chapitre 2: Les défis de la transition et du développement pour des pays inégalement

Chapitre 2: Les défis de la transition et du développement pour des pays inégalement développés (2 heures) Les transitions démographiques et économiques en Afrique australe produisent-elles de fortes inégalités? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Ce que dit le programme Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie.

Ce que dit le programme Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Capacités: -Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et

Capacités: -Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés. -Utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène. -Mettre en œuvre le changement d’échelles, ou l’analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie. -Identifier les contraintes et les ressources d’une situation géographique. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Evaluations possibles: -On peut évaluer le travail et l’investissement des élèves en particulier sur

Evaluations possibles: -On peut évaluer le travail et l’investissement des élèves en particulier sur les choix effectués pendant les activités. -On peut évaluer les croquis réalisés individuellement ou en groupe. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Mise en œuvre: Nous garderons le même dispositif pédagogique pour le chapitre 1 de

Mise en œuvre: Nous garderons le même dispositif pédagogique pour le chapitre 1 de ce thème. -Les élèves travaillent en groupes d’experts soit 7 groupes de 5 pour une classe de 35 élèves. -Ils doivent utiliser le dossier documentaire mis à leur disposition (soit en dossier papier, soit sur l’ENT Chamilo. ) -Chaque groupe doit réaliser un croquis sur les thèmes suivants: L’IDH en Afrique australe, le PIB en Afrique australe, et la transition démographique en Afrique australe. - Chaque groupe doit réaliser une carte heuristique sur les transitions en Afrique australe -Il y a beaucoup de document à disposition, le but n’est pas d’être pléthorique, mais de permettre de faire des choix. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Les indicateurs de développement en Afrique australe Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique

Les indicateurs de développement en Afrique australe Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la mondialisation » , Géoconfluences, janvier 2017. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

A partir du site https: //www. populationdata. net/continents/afrique/ -les élèves doivent recueillir les données

A partir du site https: //www. populationdata. net/continents/afrique/ -les élèves doivent recueillir les données qui leur semble pertinentes pour réaliser le travail demandé. Il suffit de cliquer sur le nom du pays pour accéder aux données. -On peut aussi leur fournir un tableau à compléter et dans ce cas c’est le professeur qui fait ses choix. -On peut enfin fournir le tableau déjà compété aux élèves, ce qui permet de gagner du temps. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Quelques indicateurs sur l’Afrique australe en 2017 source: https: //www. populationdata. net/continents/afrique/ Taux d’accroissement

Quelques indicateurs sur l’Afrique australe en 2017 source: https: //www. populationdata. net/continents/afrique/ Taux d’accroissement naturel (%) Taux d’alphabétisation (%) IDH Croissance du PIB (%) RSA 2. 13 99 0. 69 1. 3 Angola 2. 72 73 0. 58 0. 7 Botswana 1. 78 88 0. 71 2. 3 Lesotho 4. 3 82 0. 52 5. 6 Malawi 3. 2 73 0. 47 4 Mozambique 2. 6 77 0. 43 3. 7 Namibie 1. 5 95 0. 64 -0. 8 Zambie 2. 9 89 0. 58 4. 1 Zimbabwe 1. 6 90 0. 53 3. 4 Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

L’urbanisation en Afrique australe Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un

L’urbanisation en Afrique australe Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la mondialisation » , Géoconfluences, janvier 2017. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

L’Afrique du Sud dans la mondialisation « Ce que révèlent les différents indicateurs déjà

L’Afrique du Sud dans la mondialisation « Ce que révèlent les différents indicateurs déjà mentionnés, c’est la très inégale intégration des différents pays aux logiques de la mondialisation, aussi bien en termes d’intensité que d’emprise spatiale. Le pays le mieux arrimé à la mondialisation s’avère toujours être l’Afrique du Sud, malgré un long isolement diplomatique et économique relatif aux décennies d’apartheid. Cette hégémonie tient autant à l’insertion qui préexistait dans les flux économiques internationaux et aux liens politiques et culturels avec l’Europe notamment, qu’à la realpolitik menée par le gouvernement de l’ANC, le Congrès national africain, parti de Mandela au pouvoir depuis la sortie de l’apartheid en 1994. D’un point de vue social, les politiques de discrimination positive (Black Economic Empowerment) favorisent le développement d’une classe moyenne au sein de la population africaine, la plus discriminée durant l’apartheid. Apparaît progressivement une nouvelle catégorie socio-économique, les Black Diamonds, classe moyenne africaine qui s’approprie rapidement les codes sociaux et économiques d’une société de consommation issue des pays du Nord. Mais la difficulté pour le gouvernement de mener à bien les objectifs de redistribution initialement promis en raison de l’ampleur des investissements à réaliser (plus d’un million de logements ont été construits en 20 ans, sans pour autant satisfaire une demande croissante) et de la difficulté à capter des financements privés pour la réalisation de mesures sociales, perpétue des logiques d’exclusion. Si la discrimination n’est aujourd’hui plus fondée sur le critère racial, l’exclusion socioéconomique d’une part importante de la population persiste, ces deux critères tendant souvent à se confondre. » Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte mondialisation » , Géoconfluences, janvier 2017. http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Le Mozambique dans la mondialisation: « Au Mozambique, les récentes découvertes minières expliquent l’attractivité

Le Mozambique dans la mondialisation: « Au Mozambique, les récentes découvertes minières expliquent l’attractivité de ce pays auprès des investisseurs internationaux. Les réserves du pays en charbon sont aujourd’hui estimées à 23 milliards de tonnes, ce qui constitue un défi logistique pour acheminer le minerai de la Province de Tete jusqu’aux ports de la côte. Le gouvernement a délivré d’immenses concessions à exploiter à des entreprises étrangères (notamment Anglo-American, entreprise sud-africaine ; Riversdale, entreprise australienne et Vale, entreprise brésilienne) en contrepartie d’une rente et de financements destinés à rénover ou construire les infrastructures de transport. Ainsi, plus de 2 000 kilomètres de voie ferrée ont été financés par le groupe Vale et des capitaux chinois afin de relier le gisement de Moatize à l’océan Indien. Une autre ligne, longue de 1 070 kilomètres et située entre Tete et le port de Nacala est financée par ENRC, un groupe minier kazakh coté à la bourse de Londres. La ligne actuelle reliant Moatize à Beira est rénovée afin d’augmenter la capacité de biens acheminés. Cette ruée vers le charbon n’est pas sans répercussions locales : les populations vivant à proximité des sites d’extraction ont été expulsées, le plus souvent sans négociations préalables et avec peu de compensation. Si dans certains cas des relogements ont eu lieu, l’accès aux terres a bien souvent été perdu pour ces paysans ; tandis que l’accès aux infrastructures de transport n’a pas été conçu pour les passagers mais uniquement pour le fret. Malgré la mise en valeur des ressources mozambicaines, l’absence d’une stratégie de redistribution de la part du gouvernement continue donc de circonscrire les effets de la mondialisation à des espaces spécifiques et n’est pas source de développement inclusif. » Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte mondialisation » , Géoconfluences, janvier 2017. http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

L’Angola dans la mondialisation: « Enfin, l’Angola présente un autre type d’ancrage spatial dans

L’Angola dans la mondialisation: « Enfin, l’Angola présente un autre type d’ancrage spatial dans la mondialisation : ce pays reçoit des investissements étrangers importants, mais la majorité de la population demeure extrêmement pauvre. L’économie nationale est faiblement diversifiée : le pétrole représente, en 2012, 45 % du PIB et plus de 90 % des revenus d’exportation. L’or noir est exploité par une compagnie étatique, Sonangol, véritable État dans l’État dont le président constitue l’une des figures les plus puissantes du pays. La découverte de nouvelles ressources pétrolières et gazières devrait permettre au pays de passer du deuxième au premier rang parmi les producteurs et exportateurs du continent, devant le Nigéria. Malgré l’épanouissement du secteur pétrolier, un tiers de la population de l’Angola vit avec moins de 2 dollars par jour en 2012. La mortalité infantile demeure élevée (96 ‰ en 2015, contre 31, 7 dans le monde), l’espérance de vie masculine est faible (51 ans en 2014, contre 69 ans dans le monde d’après la Banque mondiale) et l’accès à l’éducation a commencé à s’améliorer seulement après 2002, date des accords de paix. Le chômage atteint encore plus de 26 % malgré la manne pétrolière en raison de l’absence de redistribution des bénéfices et de l’absence de petites et moyennes entreprises dans une économie rentière. Plus alarmant encore, en 2015 Transparency International classait l’Angola 163 e sur 168 pays, derrière la Libye et devant l’Afghanistan. L’indice de perception de la corruption réalisé par cette ONG est un score synthétisant plusieurs sources (3 à 9 sources différentes selon les pays) parmi lesquelles la Banque mondiale ou la Banque africaine de développement. » Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la mondialisation » , Géoconfluences, janvier 2017. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

L’apartheid urbaine en Afrique du Sud. https: //www. youtube. com/watch? v=d. CB_d. Qbe. ULg

L’apartheid urbaine en Afrique du Sud. https: //www. youtube. com/watch? v=d. CB_d. Qbe. ULg Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Olivier Godard, « Le trafic de cornes de rhinocéros, carte du lauréat du concours

Olivier Godard, « Le trafic de cornes de rhinocéros, carte du lauréat du concours de cartographie d'actualité 2017 » , carte à la une de Géoconfluences, juillet-août 2017. URL : http: //geoconfluences. ens-lyon. fr/informations-scientifiques/a-la. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte une/carte-a-la-une-concours-carto http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil

Bibliographie/sitographie -Baffi Solène et Vivet Jeanne, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement

Bibliographie/sitographie -Baffi Solène et Vivet Jeanne, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la mondialisation » , Géoconfluences, janvier 2017. -Blanc, Marie-Odile. « 7. L’Afrique australe : une intégration portée par les conglomérats sud-africains » , Philippe Hugon éd. , Les économies en développement à l'heure de la régionalisation. Editions Karthala, 2003, pp. 211 -237. -Folio Fabrice, « Que nous apprennent les initiatives écotouristiques en Afrique australe ? Leçons d’expériences croisées en Afrique du Sud et au Mozambique » , Géoconfluences, mai 2011, http: //geoconfluences. enslyon. fr/doc/typespace/tourisme/Tour. Scient 7. htm Folio Fabrice, 2017, « Dynamisme et réorientation territoriale au Mozambique : un PMA en sortie ? » , Géoconfluences, janvier 2017 http: //geoconfluences. enslyon. fr/informations-scientifiques/dossiers-regionaux/afrique-dynamiquesregionales/articles-scientifiques/mozambique-pma-en-sortie -Guyot Sylvain, « Les parcs naturels d'Afrique australe : d'autres territoires de conflits » , Géoconfluence 2006, http: //geoconfluences. enslyon. fr/doc/etpays/Afsubsah. Scient 2. htm Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http: //www. pedagogie. ac-aix-marseille. fr/jcms/c_43559/fr/accueil