Dialoog Duidelijkheid Onderwijsdag 2016 Margot Drenth Naam School

Dialoog & Duidelijkheid Onderwijsdag 2016 Margot Drenth

Naam School Welke rol heb je? Wat is jouw talent? Waar ben je trots op?

Geeft het energie òf kost het energie? Luie mensen bestaan niet! h t n e r e D g t e o l l g o r C n Ma j i r o Fl t n e m r e w o p Em Remco Claassen Abkader Chrifi Introduceer jezelf! Ik okay, jij okay! Matti Sannen

Hoe vaak communicatie: IK ben OKAY, JIJ bent een SUKKEL ? ? ?

Iedere huisarts kan vertellen dat meer dan 70 % van de klachten waar patiënten dagelijks mee komen, een relatie heeft met onopgeloste kwesties, thuis of op het werk. Bron: Leerboek Transactionele Analyse Moniek Thunnissen en Anne de Graaf

Waarschuwingslampjes

BLIJ BEDROEFD BANG BOOS

Oftewel: Blij: Bang: Bedroefd: Boos: Delen, Vieren Steunen Troosten Erkenning, Luisterend oor = CONTACT / DIALOOG

Autonomie: 1. Awareness: Bewustzijn. Effectiviteit van gedrag 2. Alternatives: Wel: Welke alternatieven heb je? Niet: Reflex alsof je niet anders kunt 3. Authenticity: Zijn wie je bent / Masker af 4. Attachment: Met mensen kunnen verbinden 5. Accountability: Verantwoordelijkheid nemen Geef jezelf een cijfer van 1 -10. Bespreek met je buurman/buurvrouw. Waar zou jij jouw autonomie kunnen vergroten? Hoe zou je de autonomie van de leerling in de lessen kunnen vergroten?

Ego-toestanden O Ouder ego-toestand V Volwassene ego-toestand K Kind ego-toestand Gedrag, gedachten, gevoelens overgenomen van ouders of ouderfiguren. Gedrag, gedachten, gevoelens die een directe respons zijn op het hier-en-nu. Gedrag, gedachten, gevoelens vanuit de kinderjaren herhaald.

Functioneel model ego-toestanden Structurerende Ouder • • • Stelt regels Confronteert Oordeelt Stelt grenzen Beschermt Voedende Ouder + + SO VO • • Volwassene • • • V • Aangepast Kind • • Gehoorzaamt Volgt, past zich aan Doet mee Houdt rekening Stelt gerust Verzorgt, troost Moedigt aan, stimuleert Begrijpt , steunt + AK NK + Parkeert oordeel Kan LSD’en Informeert, analyseert, observeert Feiten in het hier en nu. Natuurlijk Kind • • Nieuwsgierig Energiek Speels, spontaan Verwonderd

Functioneel model ego-toestanden Structurerende Ouder • • • Klaagt aan Beschuldigt Veroordeelt “Moet”-isme Behorens Voedende Ouder SO - VO - • • Volwassene + V • • Aangepast Kind • • • Slachtoffer Over-aangepast Te passief Redt, betuttelt Pampert Verstikt Is overbezorgd AK - NK - Parkeert oordeel Kan LSD’en Informeert, analyseert, observeert Feiten in het hier en nu. Natuurlijk Kind • • Brutaal Grenzeloos Storend Egocentrisch

Egogram Wie is…. . 1. de actrice 2. schoolmeester 3. boekhouder? SO VO V NK AK

Je eigen egogram maken: • Geef aan welke egotoestand jij het meeste gebruikt, welke daarna, etc. • Geef dit aan in % waarbij het totaal 100 % is • Begin met het deel waarvan je denkt dat je het meest gebruikt, en daarna het deel wat je het minste gebruikt. In tweetallen: • Hoe werkt het voor je? • Hoe werkt het tegen je? • Wat zou je willen veranderen? SO VO V NK AK

Je eigen egogram maken: • Wat heb je ontdekt? • Hoe herken je het? SO VO V NK AK

Dialoog of Duidelijkheid? Structurerende Ouder • • • Voedende Ouder Stelt regels Confronteert Oordeelt Stelt grenzen Beschermt Aangepast Kind • • Gehoorzaamt Volgt, past zich aan Doet mee Houdt rekening • • Stelt gerust Verzorgt, troost Moedigt aan Begrijpt , steunt Volwassene • • Natuurlijk Kind • • Nieuwsgierig Energiek Speels, spontaan Verwonderd Blij: delen, vieren Bedroefd: troost Bang: steunen Boos: erkenning, luisterend oor Parkeert oordeel Kan LSD’en Informeert, analyseert, observeert Feiten in het hier en nu.

Bedankt voor jullie aandacht! Zijn er nog vragen? ? Margot Drenth m. drenth@rocwb. nl 06— 376 186 29