DIALOGANDO SOBRE A QUESTO AMBIENTAL ANLISE AVALIAO E

DIALOGANDO SOBRE A QUESTÃO AMBIENTAL: ANÁLISE, AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) os objetos de estudo, relativos ao meio ambiente, foram integrados às áreas do conhecimento numa relação de transversalidade. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

GEOGRAFIA HISTÓRIA COMPETÊNCIA DE ÁREA 6 (CH) Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. SOCIOLOGIA www. cursoeficaz. com. br FILOSOFIA Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

BIOLOGIA COMPETÊNCIA DE ÁREA 3 (CN) Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. QUÍMICA www. cursoeficaz. com. br FÍSICA Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E A RELAÇÃO DO HOMEM COM O MUNDO NATURAL A relação do homem com o mundo natural, muda radicalmente a partir do método científico proposto por Francis Bacon (1561 -1626). Atribui-se a Bacon o lema “saber e poder”, em que se revela no filósofo sua disposição de fazer do conhecimento científico um instrumento de poder e controle da natureza. A partir de Bacon, o ocidente passa a ter uma visão determinista do conhecimento e o objetivo da ciência, desde então, consiste em produzir artefactos científicos para garantir ao homem apropriar-se de tecnologias e lhes possibilitar extrair da natureza todos os seus segredos, necessários para alguma finalidade prática ou utilitária. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

O HOMEM E O MUNDO NATURAL O historiador Keith Thomas, no entanto, dissipa a idéia de que, antes da industrialização, o homem dava mais valor à natureza. Na Inglaterra do século XIII, a visão tradicional era que o mundo fora criado para o bem do homem e as outras espécies deviam se subordinar a seus desejos e necessidades. Teólogos e intelectuais que sentissem a necessidade de justificar este pensamento, fundamentavam-se nos filósofos clássicos e na Bíblia (Keith Thomas, p. 21). www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

O HOMEM E O MUNDO NATURAL • “A natureza não fez nada em vão, disse Aristóteles, e tudo teve um propósito. As plantas foram criadas para o bem dos animais e esses para o bem dos homens. Os animais domésticos existiam para labutar, os selvagens para serem caçados” (Keith Thomas, p. 21). • “Temam e tremam em vossa presença todos os animais da terra, todas as aves do céu, e tudo o que tem vida e movimento na terra. Em vossas mãos pus todos os peixes do mar. Sustentai-vos de tudo o que tem vida e movimento” (Gênesis, IX, 2 -3). www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

O HOMEM E O MUNDO NATURAL PÓS REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Alicerçada no pragmatismo e utilitarismo, bastante sensível ao poder da Técnica, a Ciência da era moderna tem como necessidade a produção de conhecimentos para atender as demandas de uma nova sociedade, de organização técnico-industrial que interfere diretamente na relação Homem. Natureza. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TECNO CIÊNCIA (RAZÃO INSTRUMENTAL) E A POLUIÇÃO AMBIENTAL Poluição da água em brumadinho Poluição do solo em Marituba www. cursoeficaz. com. br Poluição da água em Barcarena Poluição do ar em São Paulo Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

O QUE SUGERIMOS? Habilidade 4. Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade. Habilidade 8. Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. Habilidade 10. Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais Habilidade 12. Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Para fins de análise, avaliação e intervenção, consideraremos a poluição como um caso de “matéria” no lugar errado na quantidade errada’: a poluição ocorre quando há excesso de uma substância, gerada pela atividade humana ou não, no sítio ambiental errado. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Deste raciocínio, conclui-se o seguinte: POLUENTE = substância + localização O ozônio na troposfera é um gás irritante e tóxico. Na estratosfera (30 A 35 km da superfície terrestre) é fundamental a manutenção da vida. Já os CFCs são gases de baixa toxidade, quase inofensivos na troposfera, porém na estratosfera é um poluente por destruir a camada de ozônio. Alcemir, explica aí pra turma porque o ozônio pode ser tóxico e ao mesmo tempo fundamental à vida? www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

1. POLUIÇÃO DA ÁGUA /HÍDRICA 2. POLUIÇÃO DO AR/ATMOSFÉRICA 3. POLUIÇÃO DO SOLO/EDÁFICA www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (SIMULADO ENEM) Nas últimas décadas os ecossistemas aquáticos tem sido alterados de maneira significativa em função de atividades antrópicas. Como consequência, tem-se observado expressiva queda da qualidade da água e perda da biodiversidade aquática, em função da desestruturação dos ambientes físico, químico e biológico. A avaliação de impactos ambientais nesses ecossistemas tem sido realizada através da medição de alterações nas concentrações de variáveis físicas e químicas da água. Este sistema de monitoramento, juntamente com a avaliação de variáveis biológicas, é fundamental para a classificação de rios e córregos em classes de qualidade de água e padrões de potabilidade e balneabilidade humanas. DAVE, M. ; GOULART, C. ; CALLISTO, M. Bioindicadores de qualidade de água como ferramenta em estudo de impacto ambiental. Disponível em: http: //www. icb. ufmg. br. Acesso em: 9 jan. 2009 (adaptado). Se um pesquisador pretende avaliar variáveis biológicas de determinado manancial, deve escolher os testes de a) teor de oxigênio dissolvido e de temperatura e turbidez da água. b) teor de nitrogênio amoniacal e de temperatura e turbidez da água. c) densidade populacional de cianobactérias e de invertebrados bentônicos. d) densidade populacional de cianobactérias e do teor de alumínio dissolvido. e) teor de nitrogênio amoniacal e de densidade populacional de invertebrados bentônicos. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Legenda: Fontes alternativas de energia H 12 Avaliar impactos em ambientes naturais. . H 10 Identificar fontes ou destino dos poluentes. . H 04 Avaliar propostas de Intervenção. . . UTE, UTN Poluição física ● ETE/ETA ● Esgoto doméstico ● Poluição biológica ● Poluição química Fertilizantes, agrotóxicos, detergentes, metais pesados, plásticos Plantio de leguminosas, biorremediação, produção de biopolímeros www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

POLUIÇÃO FÍSICA DA ÁGUA Identifique a fonte desta poluição Analise os problemas resultantes Proponha medidas de intervenção www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) A elevação da temperatura das águas de rios, lagos e mares diminui a solubilidade do oxigênio, pondo em risco as diversas formas de vida aquática que dependem desse gás. Se essa elevação de temperatura acontece por meios artificiais, dizemos que existe poluição térmica. As usinas nucleares, pela própria natureza do processo de geração de energia, podem causar esse tipo de poluição. Que parte do ciclo de geração de energia das usinas nucleares está associada a esse tipo de poluição? a) Fissão do material radioativo. b) Condensação do vapor-d’água no final do processo. c) Conversão de energia das turbinas pelos geradores. d) Aquecimento da água líquida para gerar vapor-d’água. e) Lançamento do vapor-d’água sobre as pás das turbinas www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) A indústria têxtil utiliza grande quantidade de corantes no processo de tingimento dos tecidos. O escurecimento das águas dos rios causado pelo despejo desses corantes pode desencadear uma série de problemas no ecossistema aquático. Considerando esse escurecimento das águas, o impacto negativo inicial que ocorre é o(a) a) eutrofização. b) proliferação de algas. c) inibição da fotossíntese. d) fotodegradação da matéria orgânica. e) aumento da quantidade de gases dissolvidos. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Usina Termo Nuclear (UTN) Mecanismo de controle Linha de força Vapor d’água Água líquida Material Físsil Vapor d’água Gerador de vapor Água circulante a alta pressão (esfria o núcleo do gerador e transfere calor Para o gerador de vapor) Turbina Gerador Elétrico Condensador Água de rio, lago ou oceano, utilizada para resfriar o vapor

Usina Termo Elétrica (UTE) Caldeira Vapor Turbina Gerador Elétrico Transformador Condensador Bomba Água Bombas Calor Diesel, carvão mineral ou CH 4 Água de refrigeração Reservatório de água

Analisando os efeitos da poluição térmica • a solubilidade dos gases em água diminui com o aumento da temperatura. Assim, há um decréscimo na quantidade de oxigênio dissolvido na água. • há uma diminuição do tempo de vida de algumas espécies aquáticas, afetando os ciclos de reprodução. • potencializa-se a ação dos poluentes já presentes na água, pelo aumento na velocidade das reações. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

POLUIÇÃO QUÍMICA DA ÁGUA Identifique a fonte desta poluição Analise os problemas resultantes Proponha medidas de intervenção www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) O petróleo é um tipo de combustível fóssil, de origem animal e vegetal, constituído principalmente por hidrocarbonetos. Em desastres de derramamento de petróleo, vários métodos são usados para a limpeza das áreas afetadas. Um deles é a biodegradação por populações naturais de microrganismos que utilizam o petróleo como fonte de nutrientes. O quadro mostra a composição química média das células desses microrganismos. Elemento Composição média celular (%) Carbono Hidrogênio Nitrogênio Fósforo Outros 50 7 11 2 30 Para uma efetiva biodegradação, a região afetada deve ser suplementada com a) b) c) d) e) nitrogênio e fósforo. hidrogênio e fósforo. carbono e nitrogênio. carbono e hidrogênio. nitrogênio e hidrogênio. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) Suponha que um pesticida lipossolúvel que se acumula no organismo após ser ingerido tenha sido utilizado durante anos na região do Pantanal, ambiente que tem uma de suas cadeias alimentares representadas no esquema: plâncton pulga-d’água lambaripi piranha tuiuiú (6, 1 ppm) Um pesquisador avaliou a concentração do pesticida nos tecidos de lambaris da região e obteve um resultado de 6, 1 partes por milhão (ppm). Qual será o resultado compatível com a concentração do pesticida (em ppm) nos tecidos outros componentes da cadeia alimentar? www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) As sacolas plásticas são utilizadas em grande quantidade no Brasil por serem práticas, leves e de baixo custo. Porém, o tempo necessário para que sofram degradação nas condições do meio é de, no mínimo, 100 anos. Com o intuito de reduzir o impacto ambiental desses produtos, as sacolas biodegradáveis foram introduzidas no mercado. Essas sacolas são confeccionadas de um material polimérico que confere a elas uma característica que as torna biodegradáveis. A qual característica das sacolas biodegradáveis o texto faz referência? a) Elevada massa molecular do polímero. b) Espessura fina do material que as constitui. c) Baixa resistência aos líquidos nas condições de uso. d) Baixa resistência ao ataque por microrganismos em condições adequadas. e) sacolas. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) O despejo de dejetos de esgotos domésticos e industriais vem causando sérios problemas aos rios brasileiros. Esses poluentes são ricos em substâncias que contribuem para a eutrofização de ecossistemas, que é um enriquecimento da água por nutrientes, o que provoca um grande crescimento bacteriano e, por fim, pode promover escassez de oxigênio. Uma maneira de evitar a diminuição da concentração de oxigênio no ambiente é: a) Aquecer as águas dos rios para aumentar a velocidade de decomposição dos dejetos. b) nos rios. a bactérias cionar os c) anaeróbicas dos águas às sem o oxigênio. d) Substituir produtos não degradáveis por biodegradáveis para que as bactérias possam utilizar os nutrientes. e) acessíveis às bactérias. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

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Dois tipos principais de poluentes químicos interferem na qualidade da água: Os biodegradáveis como os fertilizantes agrícolas (NPK), detergentes (? ) Os persistentes como os metais pesados (Pb, Hg, Ni, Cd. . . ) e os agrotóxicos (herbicidas, inseticidas, fungicidas. . . ), petróleo e derivados www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Análise e avaliação da poluição hídrica por derivados do petróleo https: //acervo. oglobo. com/em-destaque/gigante-americana-chevron-provoca-vazamento-de-oleo-na-bacia-de-campos/2011 www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Análise e avaliação da poluição hídrica por detergentes www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Análise e avaliação da poluição hídrica por fertilizantes www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Análise e avaliação da poluição hídrica por fertilizantes Seres FERTILIZANTE AGRÍCOLA Decomposição anaeróbica Aumento da DBO www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Análise e avaliação da poluição hídrica por compostos persistentes www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Análise e avaliação da poluição hídrica por compostos persistentes 1º N. T 2º N. T 3º N. T 4º N. T 5º N. T Análise dos efeitos de 0, 05 ppm de Hg nas células de purkinje do cerebelo da espécie Colossoma macropomun (MACÊDO, 1994). www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Propostas de intervenção Plantação de leguminosas (rotação de cultura) em substituição aos fertilizantes Controle biológico em substituição ao uso de agrotóxicos Tratamento biológico, como a biorremedição para minimizar a ação de poluentes no meio www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

O plantio de leguminosa em substituição ao uso dos fertilizantes www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

O plantio de leguminosa em substituição ao uso dos fertilizantes + - - www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Biorremediação de ambientes poluídos por compostos persistentes www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Biorremediação de herbicidas organoclorados por bactérias aeróbicas. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Propostas de intervenção Alcemir, podes citar outra forma de tecnologia ambiental utilizada pelo homem na tentativa de minimizar ou até mesmo evitar poluição hídrica? www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) Na atual estrutura social, o abastecimento de água tratada desempenha um papel fundamental para a prevenção de doenças. Entretanto, a população mais carente é a que mais sofre com a falta de água tratada, em geral, pela falta de estações de tratamento capazes de oferecer o volume de água necessário para o abastecimento ou pela falta de distribuição dessa água. No sistema de tratamento de água apresentado na figura, a remoção do odor e a desinfecção da água coletada ocorrem, respectivamente, nas etapas a) b) c) d) e) 2 e 4 1 e 5 3 e 4 1 e 3 2 e 5 www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

(ENEM) Em Bangladesh, mais da metade dos poços artesianos cuja água serve à população local está contaminada com arsênio proveniente de minerais naturais e de pesticidas. O arsênio apresenta efeitos tóxicos cumulativos. A ONU desenvolveu um kit para tratamento dessa água a fim de torná-la segura para o consumo humano. O princípio desse kit é a remoção do arsênio por meio de uma reação de precipitação com sais de ferro (III) que origina um sólido volumoso de textura gelatinosa. Disponível em: http: //tc. iaea. org. Acesso em: 11 dez. 2012 (adaptado). Com o uso desse kit, a população local pode remover o elemento tóxico por meio de a) fervura. b) filtração. c) destilação. d) calcinação. e) evaporação. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Estação de Tratamento da Água (ETA) Adutora de captação Al 2(SO 4)3 Sulfato de alumínio Floculação www. cursoeficaz. com. br Carvão ativado Areia Cascalho Decantação Filtração Cloro Flúor Ca. O Água tratada Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Alcemir, me parece que este modelo que vc criou possibilita ao aluno um estudo mais direcionado, quando se pensa nas habilidades que se quer desenvolver. É possível utilizá-lo para estudar poluição atmosférica e edáfica? www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Legenda: Dessulfurização e Sistema de resfriamento H 12 Avaliar impactos. . H 10 Identificar fontes. . H 04 Avaliar propostas de Intervenção. . . SO 2 e NO 2 Chuva ácida ● Aterro sanitário Combustíveis alternativos Catalisadores automotivos CO, HC CH 4 e CO 2 ● Gases tóxicos ● Aquecimento global ● Camada de ozônio CFC Substituição dos propelentes www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

CHUVA ÁCIDA: análise e avaliação dos seus efeitos www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

CAMADA DE OZÔNIO: análise e avaliação dos efeitos da sua “destruição” www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

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GASES TÓXICOS: análise e avaliação dos seus efeitos www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Luzianderson, me diz uma coisa: tu achas que Olavo tem razão quando relativiza as consequências do uso de combustíveis fósseis como fonte de energia? Existem alternativas viáveis para substituição? www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

POLUIÇÃO DOA AR: um olhar particular da FÍSICA 1ª e 2ª Lei da Termodinâmica www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Motores de combustão interna: ciclo Otto de 4 tempos www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: existem caminhos!!! “Olavo não tem razão” Habilidade 23. Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. FONTES RENOVÁVEIS DE ENERGIA: Energia hidrelétrica , Energia solar , Energia eólica , Energia das marés , Energia geotérmica , Energia mecânica , Energia da biomassa www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) O Painel intergovernamental de Mudanças Climáticas (na sigla em inglês, IPCC) prevê que nas próximas décadas o planeta passará por mudanças climáticas e propõe estratégias de mitigação e adaptação a elas. As estratégias de mitigação são direcionadas à causa dessas mudanças, procurando reduzir a concentração de gases de efeito estufa na atmosfera. As estratégias de adaptação, por sua vez, são direcionadas aos efeitos dessas mudanças, procurando preparar os sistemas humanos às mudanças climáticas já em andamento, de modo a reduzir seus efeitos negativos. IPCC, 2014. Climate Change 2014: synthesis report. Disponível em: http: //w 5 -syr. ipcc. ch. Acesso em: 22 out 2015 (adaptado) Considerando as informações do texto, qual ação representa uma estratégia de adaptação? a) Construção de usinas eólicas. b) Tratamento de resíduos sólidos. c) Aumento da eficiência dos veículos. d) Adoção de agricultura sustentável de baixo carbono. e) Criação de diques de contenção em regiões costeiras. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) [. . . ] Uma fonte de energia que não agride o ambiente, é totalmente segura e usa um tipo de matéria-prima infinita é a energia eólica, que gera eletricidade a partir da força dos ventos. De acordo com o texto, entre as razões que contribuem para a menor participação da energia eólica na matriz energética brasileira, inclui-se o fato de a) haver, no país, baixa disponibilidade de ventos que podem gerar energia elétrica. b) aproximadamente 20 vezes o necessário para a construção de hidrelétricas. uilowatt mento parques nstrução a por c) igual exigido a eólicos de para ser 1/3 do necessário para a construção de usinas nucleares. d) eólicos ser igual a 1, 2 multiplicado pelo custo médio do megawatt-hora obtido das hidrelétricas. e) eólicos ser igual a 1/3 do custo médio do megawatt-hora obtido das termelétricas. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) Química Verde pode ser definida como a criação, o desenvolvimento e a aplicação de produtos e processos químicos para reduzir ou eliminar o uso e a geração de substâncias nocivas à saúde humana e ao ambiente. Sabe-se que algumas fontes energéticas desenvolvidas pelo homem exercem, ou têm potencial para exercer, em algum nível, impactos ambientais negativos. CORRÊA, A. G. ; ZUIN, V. G. (Orgs. ). Química Verde: fundamentos e aplicações. São Carlos: Ed. UFSCar, 2009. À luz da Química Verde, métodos devem ser desenvolvidos para eliminar ou reduzir a poluição do ar causada especialmente pelas a) hidrelétricas. b) termelétricas. c) usinas geotérmicas. d) fontes de energia solar. e) fontes de energia eólica. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) A energia geotérmica tem sua origem no núcleo derretido da Terra, onde as temperaturas atingem 4. 000 ºC. Essa energia é primeiramente produzida pela decomposição de materiais radiativos dentro do planeta. Em fontes geotérmicas, a água, aprisionada em um reservatório subterrâneo, é aquecida pelas rochas ao redor e fica submetida a altas pressões, podendo atingir temperaturas de até 370ºC sem entrar em ebulição. Ao ser liberada na superfície, à pressão ambiente, ela se vaporiza e se resfria, formando fontes ou gêiseres. O vapor de poços geotérmicos é separado da água e é utilizado no funcionamento de turbinas para gerar eletricidade. A água quente pode ser utilizada para aquecimento direto ou em usinas de dessalinização. HINRICHS, Roger A. Energia e Meio Ambiente. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003 (adaptado). Sob o aspecto da conversão de energia, as usinas geotérmicas: a) funcionam com base na conversão de energia potencial gravitacional em energia térmica. b) transformam inicialmente a energia solar em energia cinética e, depois, em energia térmica. c) podem aproveitar a energia química transformada em térmica no processo de dessalinização. usinas ucleares emelham-se no d) às depois, em elétrica. e) utilizamamesmafonteprimáriadeenergiaqueasusinasnucleares, sendo, portanto, semelhantesos riscos decorrentes de ambas www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) Potencializado pela necessidade de reduzir as emissões de gases causadores do efeito estufa, o desenvolvimento de fontes de energia renováveis e limpas dificilmente resultará em um modelo hegemônico. A tendência é que cada país crie uma combinação própria de matrizes, escolhida entre várias categorias de biocombustíveis, a energia solar ou a eólica e, mais tarde, provavelmente o hidrogênio, capaz de lhe garantir eficiência energética e ajudar o mundo a atenuar os efeitos das mudanças climáticas. O hidrogênio, em um primeiro momento, poderia ser obtido a partir de hidrocarbonetos ou de carboidratos. Disponível em: <http: //www. revistapesquisa. fapesp. br>. Acesso em: mar. 2007 (adaptado). Considerando as fontes de hidrogênio citadas, a de menor impacto ambiental seria a) aquela obtida de hidrocarbonetos, pois possuem maior proporção de hidrogênio por molécula. b) aquela de carboidratos, por serem estes termodinamicamente mais estáveis que os hidrocarbonetos. c) aquela de hidrocarbonetos, pois o carvão resultante pode ser utilizado também como fonte de energia. d) aquela de carboidratos, uma vez que o carbono resultante pode ser fixado pelos vegetais na próxima safra. e) aquela de hidrocarbonetos, por estarem ligados a carbonos tetraédricos, ou seja, que apresentam apenas ligações simples. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) Suponha que você seja um consultor e foi contratado para assessorar a implantação de uma matriz energética em um pequeno país com as seguintes características: região plana, chuvosa e com ventos constantes, dispondo de poucos recursos hídricos e sem reservatórios de combustíveis fósseis. De acordo com as características desse país, a matriz energética de menor impacto e risco ambientais é a baseada a) na energia dos biocombustíveis, pois tem menos impacto ambiental e maior disponibilidade b) solar, pelo seu baixo custo e pelas características do país favoráveis à sua implantação. c) nuclear, por ter menos risco ambiental e ser adequada a locais com menor extensão territorial. d) hidráulica, devido ao relevo, à extensão territorial do país e aos recursos naturais disponíveis. e) eólica, pelas características do país e por não gerar gases do efeito estufa nem resíduos de operação. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) A química verde pode ser definida como a criação, o desenvolvimento e a aplicação de produtos e processos químicos para reduzir ou eliminar o uso e a geração de substancias nocivas a saúde e ao meio ambiente. Um recurso de geração de energia que obedeça a esses princípios é: a) Petróleo bruto. b) Carvão mineral. c) Biocombustíveis. d) Usinas nucleares. e) Usinas termoelétricas. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO (ENEM) O polietileno é formado pela polimerização do eteno sendo usualmente obtido pelo craqueamento da nafta, uma fração do petróleo. O "plástico verde" é um polímero produzido a partir da cana-de-açúcar, da qual se obtém o etanol, que é desidratado a eteno, e este é empregado para a produção do polietileno. A degradação do polietileno produz gás carbônico (CO₂), cujo aumento da concentração na atmosfera contribui para o efeito estufa. Qual é a vantagem de se utilizar eteno da cana-de-açúcar para produzir plástico? a) As fontes utilizadas são renováveis. b) Os produtos gerados são biodegradáveis. c) Os produtos gerados são de melhor qualidade. d) Os gases gerados na decomposição estão em menor quantidade. e) Os gases gerados na decomposição são menos agressivos ao ambiente. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

TESTE DIAGNÓSTICO ENEM ) Sabe-se que o aumento da concentração de gases como CO 2, CH 4 e N 2 O na atmosfera é um dos fatores responsáveis pelo agravamento do efeito estufa. A agricultura é uma das atividades humanas que pode contribuir tanto para a emissão quanto para o sequestro desses gases, dependendo do manejo da matéria orgânica do solo. ROSA, A. H. ; COELHO, J. C. R. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola. SP, nº 5, nov. 2003 (adaptado). De que maneira as práticas agrícolas podem ajudar a minimizar o agravamento do efeito estufa? a) Evitando a rotação de culturas. b) Liberando o CO 2 presente no solo. c) Aumentando a quantidade de matéria orgânica do solo. d) Queimando a matéria orgânica que se deposita no solo. e) Atenuando a concentração de resíduos vegetais no solo

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: existem caminhos!!! Arranha-céu de 50 andares terá sistema de energia solar e eólica. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia hidroelétrica www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

SOLUÇÃO OU PROBLEMA? COMO MITIGAR ESSES IMPACTOS? www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia solar www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

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PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia eólica www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia das marés www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia Geotérmica www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia Mecânica www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Holanda testa pavimentação que absorve os poluentes emitidos pelos carros www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO: Energia da Biomassa (Biocombustíveis) www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Avaliação dos efeitos contraditórios na produção do Biodiesel www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

Dessulfurização Sistema de refrigeração automotivo Legenda: H 12 Avaliar impactos. . H 10 Identificar fontes. . Chuva ácida H 04 Avaliar propostas de Intervenção. . . Acidez ● ● Lixão Contaminantes ● Descarte domestico e industrial Cátions de metais Reciclagem ● Salinização Irrigação/evaporação Genética, técnicas específicas Aterro sanitário Bioplásticos 5 R

(ENEM) O potencial brasileiro para transformar lixo em energia permanece subutilizado — apenas pequena parte dos resíduos brasileiros é utilizada para gerar energia. Contudo, bons exemplos são os aterros sanitários, que utilizam a principal fonte de energia ali produzida. Alguns aterros vendem créditos de carbono com base no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), do Protocolo de Kyoto. Essa fonte de energia subutilizada, citada no texto, é o a) etanol, obtido a partir da decomposição da matéria orgânica por bactérias. b) gás natural, formado pela ação de fungos decompositores da matéria orgânica. c) anaeróbias. d) matéria orgânica. e) restos de comida. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

(ENEM) Um dos processos usados no tratamento do lixo é a incineração, que apresenta vantagens e desvantagens. Em São Paulo, por exemplo, o lixo é queimado a altas temperaturas e parte da energia liberada é transformada em energia elétrica. No entanto, a incineração provoca a emissão de poluentes na atmosfera. Uma forma de minimizar a desvantagem da incineração, destacada no texto, é a) aumentar o volume do lixo incinerado para aumentar a produção de energia elétrica. mentar b) ar. c) processo. d) incinerado. e) energia elétrica. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

(ENEM) O lixão que recebia 130 toneladas de lixo e contaminava a região com o seu chorume (líquido derivado da decomposição de compostos orgânicos) foi recuperado, transformando-se em um aterro sanitário controlado, mudando a qualidade de vida e a paisagem e proporcionando condições dignas de trabalho para os que dele subsistiam. Revista Promoção da Saúde da Secretaria de Políticas de Saúde Ano 1, n. o 4, dez. 2000 (adaptado) Quais procedimentos técnicos tornam o aterro sanitário mais vantajoso que o lixão, em relação às problemáticas abordadas no texto? a) O lixo é recolhido e incinerado pela combustão a altas temperaturas. b) O lixo hospitalar é separado para ser enterrado e sobre ele, colocada cal virgem. c) neutralizado. d) chorume. e) de resíduos. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental

(ENEM) Para diminuir o acúmulo de lixo e o desperdício de materiais de valor econômico e, assim, reduzir a exploração de recursos naturais, adotou-se, em escala internacional, a política dos três erres: Redução, Reutilização e Reciclagem. Um exemplo de reciclagem é a utilização de a) b) c) d) e) garrafas de vidro retornáveis para cerveja ou refrigerante. latas de alumínio como material para fabricação de lingotes. sacos plásticos de supermercado como acondicionantes de lixo caseiro. embalagens plásticas vazias e limpas para acondicionar outros alimentos. garrafas PET recortadas em tiras para fabricação de cordas de vassouras. www. cursoeficaz. com. br Aula interdisciplinar: Diálogos sobre a questão ambiental