Diagnoza przedszkolna podsumowujca 5 latka Maria Twardowska Co

Diagnoza przedszkolna podsumowująca 5 -latka Maria Twardowska

Co należy do obowiązków przedszkola w zakresie określenia gotowości szkolnej? • Zadania nauczycieli: - prowadzenie obserwacji, poznanie możliwości dziecka (październik–listopad w roku poprzedzającym rozpoczęcia nauki w klasie I) - analiza gotowości dziecka do podjęcia nauki (do 30 kwietnia otrzymują rodzice) 11 marca 2021 2

Kogo obejmuje diagnoza przedszkolna? Wszystkie dzieci kończące w danym roku pięć lat. (rozporządzenie MEN-u z dnia 27 sierpnia 2012 r. ) 11 marca 2021 3

Po czym poznać, że dziecko jest gotowe do podjęcia obowiązków szkolnych? Oczekiwania wobec 6 -latka: - samodzielnie ubierze i rozbierze się - umyje się i skorzysta z toalety - zje posiłek - posługuje się mową - umie powiedzieć, jak się nazywa, ile ma lat i gdzie mieszka - chętnie bawi się z rówieśnikami - przestrzega reguł - potrafi skupić się na zadaniu 11 marca 2021 4

6 -latek – Oczekiwania cd. - poprawnie trzyma ołówek, posługuje się nożyczkami, lepi z plasteliny i rysuje - interesuje się czytaniem i pisaniem – słucha bajek, wierszy, zapamiętuje elementy obrazków - umie pokazać lewą i prawą rękę - dodaje i odejmuje na palcach -… 11 marca 2021 5

Czy dziecko przed rozpoczęciem nauki w szkole powinno umieć czytać i pisać? Czytanie i pisanie to umiejętność typowo szkolna. W przedszkolu przygotowuje się dziecko do ich nabywania. Dziecko kończące przedszkole: - dysponuje sprawnością rąk potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania - układa krótkie zdania - dzieli zdania na wyrazy - dzieli wyrazy na sylaby - wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie 11 marca 2021 6

Głoskowanie • W podstawie programowej dla klas I–III nie ma zapisu o głoskowaniu • W wychowaniu przedszkolnym – pkt 6): układa krótkie zdania, dzieli zdania na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej (dom, but, rak) 11 marca 2021 7

Głoskowanie jako przygotowanie do nauki czytania • można ćwiczyć rozpoznawanie głosek na końcu w wyrazach (np. kot–młot) • później środkową głoskę (koooot) • rymowanki • czytanie/pisanie bezliterowe (łóżeczko poduszeczka, kołdereczka a pod nią laleczka; lokomotywa wagonik, wagonik i pociąg gotowy; na przystanku stoi wóz strażacki) 11 marca 2021 8

Metody czytania • Jest wiele metod nauki czytania. Nie wszystkie dzieci nauczą się czytać tymi samymi metodami (sylabowe, całościowe…) • WAŻNE – ćwiczenia słuchowe i rozwijające percepcję wzrokową (rytmy, co pasuje, co się zmieniło, itp. ) 11 marca 2021 9

Przykładowe polecenia • Jaką głoskę słychać na początku słowa – dom? lub co słyszysz na początku w słowie – dom? • Jaką głoskę słychać na końcu słowa – dom? lub co słyszysz na końcu – dom? Głoskuje nauczyciel: U-L-A, dziecko ma odgadnąć jakie to słowo lub – zgadnij, co powiedziałam: l-a-s Jeżeli dziecko opanuje tę czynność, może samodzielnie próbować głoskować słowa. Zadajemy pytanie: Jakie głoski słychać w słowie – las? Co słychać w środku słowa – las? lub jaką głoskę słyszysz po – l? 11 marca 2021 10

Wymyśl słowo • Wymyśl słowa, które zaczynają się na tę samą głoskę co nazwa przedmiotu, który trzymam w dłoni (okulary): okno, oko, …. • Jest to bardzo trudne zadanie. Dlaczego? (dziecko musi zidentyfikować i nazwać przedmiot, wyodrębnić głoskę w nagłosie nazwy, odszukać w pamięci inne znane sobie słowa spełniający określony wymóg) 11 marca 2021 11

Detektyw na tropie • Dzieci szukają w swoim otoczeniu jak najwięcej wyrazów, które w swojej nazwie zawierają głoskę – np. „t”. • Jeszcze większa trudność! – dziecko musi dokonać analizy i syntezy wyrazu – inna pozycja litery w wyrazie! 11 marca 2021 12

Tyle, ile…. • Przed dziećmi kartoniki z obrazkami. Dzieci rzucają kostką do gier planszowych. Przeliczają liczbę oczek na kostce i spośród zgromadzonych na stole obrazków wybierają ten, którego nazwa ma tyle głosek, ile oczek jest na kostce (5 oczek – sarna) 11 marca 2021 13

ćwiczenie • Próba redagowania wpisów w formularzu MEN-u (na podstawie zebranych informacji o dziecku), prezentacja wypracowanych wpisów (dyskusja dot. nadmiaru ogólników, używania współczesnego języka pedagogicznego, merytorycznego udzielania wskazówek rodzicom do dalszej pracy z dzieckiem) 11 marca 2021 14

Dojrzałość szkolna • „dojrzałość szkolna to dokonujące się zmiany rozwojowe dziecka, które mają charakter spontaniczny i wiążą się głównie z jego dojrzewaniem biologicznym” (B. Wilgocka-Okoń, w: Słownik Pedagogiczny ) • „jest to osiągnięcie przez dziecko takiego poziomu (stopnia) rozwoju psychicznego (zdolności do rozumowania przyczynowo-skutkowego, krytycyzmu myślenia i rozumienia liczb), który pozwoli mu sprostać szkolnym obowiązkom (M. Przetacznikowa) 11 marca 2021 15

Dojrzałość szkolna • „to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwia mu udział w życiu szkolnym i opanowanie treści programowych w klasie I”(B. Wilgocka-Okoń) • „to cechy dziecka: samodzielność, wrażliwość, zainteresowanie, dążenie do osiągnięć i pokonywania trudności” (E. Brzezińska) 11 marca 2021 16

Prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska Dojrzałość do nauki czytania i pisania oraz dojrzałość do uczenia się matematyki cechuje dziecko gdy: - dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej - rozumie znaczenie wyrazów jako odpowiedników graficznych słów - posiada orientację przestrzenną - ma pamięć ruchową (przetwarza obraz graficzny na obraz ruchu) - rozumie i umie praktycznie określić stosunki przestrzenne, czasowe, ilościowe - potrafi sklasyfikować przedmioty wg przeznaczenia, wielkości, kształtu i koloru - umie dokonywać na konkretach dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 11 marca 2021 17

Prof. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska • Przy ocenie dojrzałości szkolnej należy brać pod uwagę także zainteresowania dziecka nauką (szkołą w ogóle). • Ważne cechy dziecka to: gotowość do poznawania rzeczy nowych, obowiązkowość i systematyczność. • Ulubioną formą aktywności dziecka sześcioletniego jest nadal zabawa. 11 marca 2021 18

Dziękuję za uwagę Maria Twardowska konsultacje merytoryczne – Anna Mike