Diagnostika dtte pedkolnho vku II Autoi Mgr Jiina

Diagnostika dítěte předškolního věku II. Autoři: Mgr. Jiřina Bednářová, Paed. Dr. Lucie Nečasová Prezentace slouží jako podklad pro workshopy Center kolegiální podpory www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 1

Diagnostika jako součást stimulace a intervence (diagnosticko – intervenční systém) • Diagnostika není cílem, je prostředkem k poznání dítěte, úrovně vývoje jednotlivých schopností, dovedností a vědomostí. • Diagnostika je východiskem a součástí stimulace, intervence. www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 2

Všeobecná doporučení a zvyklostně nabízené činnosti (zejména u dětí, u nichž se některá z oblastí rozvíjí pozvolněji), se ukazují jako neúčinná, mnohdy i poškozující. Cílená intervence (stimulace) musí odpovídat nejen věku, ale především aktuálním možnostem dítěte , které nemusejí být s věkem v souladu. www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 3

Vývoj dítěte má vzájemnou propojenost, určitou časovost a posloupnost Propojenost a podmíněnost Časovost Posloupnost • Jednotlivé funkce nejsou izolované, na každé činnosti se podílí funkcí více, vzájemně se ovlivňují a podporují. Oslabení jedné oblasti se často promítne do oblastí dalších. • Schopnost, dovednost nastupuje, resp. dítě k ní obvykle dozraje v určitém věku, lépe řečeno věkovém rozmezí. • Daná schopnost, dovednost rozvíjí po krocích, postupně a v návaznosti od snadnější po obtížnější, od jednodušší po složitější. www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 4

Sledované oblasti • tělesný (somatický) vývoj a zdravotní stav • úroveň vyspělosti poznávacích (kognitivních) a motorických funkcí • úroveň práceschopnosti (pracovní předpoklady, návyky) • úroveň zralosti osobnosti (emocionálně-sociální) www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 5

Poznávací a motorické funkce Úroveň vyspělosti poznávacích (kognitivních) a motorických funkcí • • motoriky, grafomotoriky zrakového vnímání a paměti sluchového vnímání a paměti vnímání prostoru vnímání času základních matematických představ řeči (myšlení) www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 6

Úroveň práceschopnosti • Pracovní předpoklady • Pracovní návyky www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 7

Úroveň zralosti osobnosti (emocionálně-sociální) • • komunikaci (verbální i neverbální) přiměřené reagování na nové situace adaptování se na nové prostředí porozumění vlastním pocitům a sebeovládání porozumění emocím a chování druhých lidí objektivní sebepojetí, sebehodnocení, sebedůvěru schopnost pracovat s ostatními, spolupracovat www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 8

Dále nutno sledovat Tělesný (somatický) vývoj a zdravotní stav Rozvoj sebeobsluhy (samostatnosti) a úroveň hry www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 9

Výchozími materiály mohou být diagnosticko-intervenční nástroje: • Diagnostika dítěte předškolního věku (BEDNÁŘOVÁ, J. , ŠMARDOVÁ, V. Brno: Edika, 2015. ) • Klokanův kufr (komplexní metodika pro práci s dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v předškolním věku. Brno: CVC Lužánky Brno, PPP Brno, 2013. ) • Klokanovy kapsy (BEDNÁŘOVÁ, J. CVC Lužánky Brno, PPP Brno, 2014. ) www. klokanovyskolky. cz 16. 9. 2021 10

Vztah diagnosticko-intervenčních materiálů Diagnostika dítěte předškolního věku Klokanův kufr Klokanovy kapsy www. klokanovyskolky. cz Klokanovy kapsy 16. 9. 2021 11