Dezembro 2019 2 CONVIVA SP PROGRAMA DE MELHORIA

Dezembro/ 2019

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CONVIVA SP PROGRAMA DE MELHORIA DA CONVIVÊNCIA E PROTEÇÃO ESCOLAR 3 Ações integradas para a Melhoria do Clima Escolar em prol da aprendizagem MMCE Método de Melhoria da Convivência Escolar Ações coordenadas com o GISPEC Parceria GEPEM Integração com a Rede Protetiva Formação e acompanhamento das equipes regionais e locais Video monitoramento + CICC PLACON Plataforma CONVIVA de registros escolares GEPEM/Unesp – Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral GISPEC – Gabinete Integrado do Sistema de Proteção Escolar CICC – Centros Integrados de Comando e Controle

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP 4 Propomos uma reflexão sobre a convivência digital e como a escola pode atuar com os estudantes e suas famílias diante dos problemas virtuais.

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP 5 OBJETIVOS • Conhecer os principais problemas da internet • Compreender os benefícios e os desafios da convivência virtual • Discutir o conceito “Identidade Digital” • Refletir sobre o papel da escola na formação dos estudantes e orientação às famílias sobre a ética digital • Conhecer os protocolos organizados pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (GEPEM) para nos ajudar neste período de isolamento físico

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP 6 O primeiro passo para pensar a convivência virtual: Quando postamos fotos, vídeos, publicações, comentários; quando compartilhamos mensagens - toda a informação que está na internet se associa a NOSSO NOME e se torna o que as pessoas CONHECEM de nós. Tudo isso vai fazer parte de nossa IDENTIDADE DIGITAL

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Nosso trabalho será ajudar os professores a ajudarem os adolescentes e jovens a pensarem nisso. . . Como queremos ser vistos? Como queremos que as pessoas nos tratem? O que podemos fazer para que as pessoas sejam tratadas do mesmo jeito queremos que nos tratem- com respeito? 7

Quando falta o respeito. . . 8 Vocês conhecem estes crimes virtuais? https: //pt. slideshare. net/lilianasu spiro/cuberbullying https: //www. ceara. gov. br/2020/04/18/fakenews-video-com-suposta-vistoria-tecnicarealizada-no-pronto-socorro-dos-acidentadospsa/ https: //www. santanafm. com. br/protejamnossas-criancas-campanha-contrapedofilia-lancada-nesta-semana/ https: //www. otempo. com. br/interessa/mina s-registra-um-novo-caso-de-racismo-acada-22 -horas-e-16 -minutos-1. 2270873 https: //images. app. goo. gl/M 5 rh. YHRn. SMy. DTx. TZA APOLOGIA AO CRIME https: //images. app. goo. gl/t. LPNe. N 8 g 5 G 6 a. SFTv 6 https: //www. cut. org. br/noticias/stf-aprovacriminalizacao-da-homofobia-c 3 c 1 https: //images. app. goo. gl/oc. WB 6 av FY 8 Tg. R 9 e. X 6 https: //images. app. goo. gl/Uc 6 na 6 oa. Jtj 3 GWCd 9 https: //www. gettyimages. pt/ilustra%C 3%A 7%C 3%B 5 es/crimeorganizado? family=creative&mediatype=illustration&phrase=cri me%20 organizado&sort=mostpopular

Sessão de estudos 9 Texto: fragmentos de textos sobre os problemas virtuais TEXTO 1: COMPREENDENDO O FENÔMENO DO CYBERBULLYING (FRAGMENTO) Guilherme Welter Wendt. Unit for School and Family Studies of the Goldsmiths College at University of London, Grã-Bretanha. Carolina Saraiva de Macedo Lisboa. Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil TEXTO 2: LINCHAMENTOS VIRTUAIS: ENSAIO SOBRE O DESENTENDIMENTO HUMANO NA INTERNET (fragmento) Eliane Tânia Freitas Mestre e doutora em Antropologia pela UFRJ, professora do Departamento de Antropologia e do Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da UFRN

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Para refletir a partir do texto 1. . . 1. Quais os benefícios e os problemas do uso de muitos recursos tecnológicos apontados no texto? 2. Como vocês têm atuado com os estudantes nos casos de Bullying e Cyberbullying? 3. Quais atividades (construtivistas e assertivas) poderiam questionar e investigar sobre os contextos de interação que os jovens vêm optando para si mesmos? 4. A sua escola tem espaços de diálogo sobre os problemas vivenciados pelos estudantes? Como funcionam? 10

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Para refletir a partir do texto 2. . . 1. Quais os principais problemas abordados no texto? 2. A partir da leitura do fragmento do texto e pensando no contexto atual, de intensa convivência na internet, qual sua principal preocupação em relação a realidade dos alunos da nossa rede? 3. As postagens refletem os valores de cada um, sejam elas de valorização ou de desrespeito. Como educadores, o que podemos fazer para qualificar as postagens e interações virtuais dos adolescentes e jovens? 4. A sua escola tem espaços de diálogo sobre os problemas vivenciados pelos estudantes? Como funcionam? 11

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Socialização das respostas dos grupos 12

Atividade 2 – estudo de caso Vocês se lembram do caso de uma moça que foi espancada e morta devido a um boato na Internet? Disponível em: http: //g 1. globo. com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-espancada-apos-boatos-em-rede-social-morre-em-guaruja-sp. htm l 13

Atividade 2 – estudo de caso 14 Atividade 2 - em grupo 1 - Este é apenas um dos milhares de casos que pessoas foram vitimizadas por boatos virtuais. Algumas pessoas perderam o emprego, outras tiveram que mudar de cidade e recomeçar a vida, ficaram deprimidas, entre outras consequências. Vocês conhecem os crimes de difamação injúria e calúnia? O que significa cada um deles? 2 -Vocês costumam encaminhar mensagens recebidas pelos aplicativos de comunicação instantânea e redes sociais sem verificar as fontes? 3 - Quais cuidados temos que ter com os diversos tipos de uso da internet: social, comercial, afetivo, educacional, político, etc? 4 - Pensando na educação em valores, como podemos contribuir para a formação de uma identidade digital ética dos nossos estudantes?

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Socialização das respostas dos grupos 15

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Como consequência dos problemas digitais ou Como consequência das relações em isolamento, Estamos enfrentando outro problema nesse período de isolamento? 16

Em 2019: ● Problemas de cyberbullying ● Em locais próximos à escola Dois problemas que AUMENTAM DURANTE O ISOLAMENTO: • Alunos em casa com pais: agressão, brigas, relacionamentos abusivos. . . • Cyberbullying para além dos pares: CYBERAGRESSÃO As pesquisas apontam o aumento da ansiedade, do medo, da depressão, da automutilação. . .

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP VÍDEO: CONVIVÊNCIA DIGITAL PROF. LUCIENE TOGNETTA * SUGERIMOS QUE O VÍDEO SEJA DISPONIBILIZADOS AOS GESTORES E PROFESSORES. 18

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP AÇÕES PARA OS PAIS 3 VÍDEOS DA PROF. FERNANDA ISSA * SUGERIMOS QUE OS VÍDEOS SEJAM DISPONIBILIZADOS A TODOS OS PAIS. 19

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP AÇÕES PARA OS ESTUDANTES VÍDEO COM DICAS DA MARINA * SUGERIMOS QUE O VÍDEO SEJA DISPONIBILIZADO A TODOS OS ESTUDANTES. 20

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Ações com os estudantes - adolescentes ● Sugestões de atividades sobre convivência digital e uso responsável da internet. ● Sugestões de atividades sobre autoconhecimento e reconhecimento dos sentimentos. 21

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP 22 A seguir, apresentaremos algumas propostas chamadas de PROTOCOLOS que podem contribuir com as ações de melhoria da convivência, inclusive neste momento de distanciamento social em que as relações acontecem muito mais num âmbito virtual.

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP PROTOCOLOS PARA ADOLESCENTES: Protocolo de Plano de Ajuda – atividades sobre os sentimentos atuais Protocolo de convivência na internet– atividades sobre cyberagressão e cyberbullying 23

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Protocolo de Plano de Ajuda ● Trata-se de uma atividade voltada aos adolescentes que visa favorecer a expressão e o reconhecimento dos sentimentos durante o período de isolamento social devido à pandemia. Obs. Para as escolas que optarem por utilizar a versão on-line, este protocolo está disponível em: https: //forms. gle/kd. Reeqfr. JUiy. Sc 5 r 8 24

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP 25 ● O objetivo da escola ao incentivar a participação dos alunos nesta atividade é oportunizar o AUTOCONHECIMENTO e favorecer sua AUTORREGULAÇÃO na convivência digital. ● Ressaltamos que o material não deve ser compartilhado com professores ou colegas. É um documento do próprio aluno e deve ser guardado para que ele possa revisitar, rever suas metas e compromissos e se AUTOAVALIAR quando sentir necessidade.

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Protocolo de convivência na internet – atividades sobre cyberagressão e cyberbullying ● As atividades visam auxiliar os adolescentes a reconhecerem suas atitudes na internet de forma a conscientizar e oferecer reflexões para outras formas de agir e ajudar. ● Obs. A atividade 1 pode ser realizada na versão on-line disponível em: https: //forms. gle/UKh. NDFV 67 Yw. Vcs. Q 87 26

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP 27 ● Os alunos devem preencher e guardar suas respostas. Podem revisitar o material semanalmente, favorecendo a autoavaliação. ● Os materiais podem auxiliar nossos adolescentes a desenvolverem essa AUTONOMIA e AUTORREGULAÇÃO, por meio de atividades reflexivas e voltadas a si mesmos. ● Não são obrigados a responder ou entregar para alguém, mas essas perguntas poderão ajudá-los no RECONHECIMENTO de seus SENTIMENTOS e suas AÇÕES.

PERCURSO FORMATIVO - CONVIVA SP Para finalizar, temos um presente. . . Este livro foi escrito para crianças sobre as emoções que estamos vivenciando nos tempos de isolamento social. Mas, certamente, servirá para adultos também! Está disponível pelo link: http: //editoraadonis. com. br/livros/290/esper a-moleque Nele estarão disponíveis também atividades preparadas pelo GEPEM para crianças e dois vídeos – um para adultos e outro para as crianças produzido pela autora Luciene Tognetta. 28

REFERÊNCIAS • 29 FREITAS, E. T. Linchamentos virtuais: ensaio sobre o desentendimento humano na internet. Revista Antropoli tica, n. 42, Nitero i, p. 140 -163, 1º sem. 2017. • PEREIRA, A. C. S; BRITO, R. M. de S. ; BATISTA, D. G. ; GONDIM, R. de S. ; BEZERRA, V. M. Viole ncia virtual entre alunos do Ensino Fundamental de diferentes estados do Brasil. Psic. da Ed. , Sa o Paulo, 46, 1º sem. de 2018, p. 21 -30. • SAFERNET. Disponível em: https: //new. safernet. org. br/ • VINHA, T. P. Como educar para o uso consciente do Whats. App. NOVA ESCOLA, Edic a o 294, 05 de Ago 2016. Disponível em: https: //novaescola. org. br/conteudo/8649/como- educar-para-o-uso-consciente-do-whatsapp • VINHA, T. P. ; TOGNETTA, L. R. P. Construindo a autonomia moral na escola: os conflitos interpessoais e a aprendizagem dos valores. Rev. Diálogo Educ. , Curitiba, v. 9, n. 28, p. 525 -540, set. /dez. , 2009. • WENDT, G. W. ; LISBOA, C. S de M. Compreendendo o Feno meno do Cyberbullying. Trends in Psychology. Temas em Psicologia – 2014, Vol. 22, no 1, 39 -54 DOI: 10. 9788/TP 2014. 1 -04.

PARA SABER MAIS. . . • 30 VÍDEO SOBRE A CONVIVÊNCIA VIRTUAL – Prof. Adriana de Melo Ramos Disponível em: https: //www. youtube. com/watch? v=u. At. KZCTzqc. E&feature=youtu. be • VÍDEO: GESTORES ESCOLARES NA PANDEMIA – Prof. SUZANA DE MENIN E Prof. LUCIENE TOGNETTA. Disponível em: https: //www. youtube. com/watch? v=Np. FWk. XAi. RMQ&feature=youtu. be • VÍDEOS COM O Dr. RODRIGO NEJM (SAFERNET) - Segurança e Cidadania Digital - Convivência Intergeracional positiva e segura nas redes digitais Disponível em: https: //efape. educacao. sp. gov. br/convivasp/videos/ (Vídeos / palestras)

OBRIGADO