Devolutiva dos resultados PAEBES 2015 Estrutura da apresentao
Devolutiva dos resultados PAEBES 2015
Estrutura da apresentação 1 – PONTO DE PARTIDA 2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 3 – ANÁLISE E COMPREENSÃO DOS RESULTADOS 4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS
1 – PONTO DE PARTIDA 1. 1 PARA QUE AVALIAR? • Coleta de dados sobre o desempenho estudantil; • Mensuração da qualidade da educação; • Melhoria da qualidade da educação ofertada; – Planos de ação / Políticas públicas.
1 – PONTO DE PARTIDA 1. 2 ETAPAS BÁSICAS DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO 2 1 • Determinação da população • Elaboração da Matriz • Itens • Elaboração • Pré-testagem • Análise estatística e pedagógica
1 – PONTO DE PARTIDA 1. 2 ETAPAS BÁSICAS DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO 3 • Montagem dos cadernos de testes (BIB) • Elaboração dos questionários 4 • Aplicação dos instrumentos • Processamento e constituição da base
1 – PONTO DE PARTIDA 1. 2 ETAPAS BÁSICAS DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO 5 • Produção dos resultados • Construção e interpretação das Escalas de Proficiência • Divulgação dos resultados • Análise dos resultados: TCT e TRI
1 – PONTO DE PARTIDA 1. 3 CONHECENDO OS RESULTADOS - Revistas impressas; - Acesso às planilhas (arquivo excel); - Resultados gerais do PAEBES, por SRE e por escola. - Acesso ao site.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO Contexto favorável Melhor desempenho Atitudes positivas
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 1 FATORES CONTEXTUAIS • Afetam o processo de ensino-aprendizagem; • Podem ser externos ou internos à escola; • Diversos agentes se inter-relacionam.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 1 FATORES CONTEXTUAIS Família Escola Aluno Sociedade
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 1 FATORES CONTEXTUAIS 2. 1. 1 Família • Recursos econômicos e culturais; • Envolvimento dos pais; • Estrutura familiar.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 1 FATORES CONTEXTUAIS 2. 1. 2 Aluno • Características pessoais; • Atitudes; • Aprendizagem; • Proficiência.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 1 FATORES CONTEXTUAIS 2. 1. 3 Escola • Ensino; • Direção e gestão; • Recursos; • Projeto pedagógico; • Comunidade.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 1 FATORES CONTEXTUAIS 2. 1. 4 Sociedade • Legislação educacional; • Valores socioculturais e religiosos; • Políticas educacionais; • Demanda social.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 2 FATORES EXTRA E INTRAESCOLARES Extraescolares Intraescolares Política Educacional; Clima Escolar; Cultura Institucional; Gestão Democrática; Nível Socioeconômico; Práticas Pedagógicas; Entorno da Escola. Hábitos de Leitura.
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 3 EFEITOS DO NÍVEL DO ESTUDANTE Variável Resumo dos efeitos Nível socioeconômico do estudante ↗ Estudante do sexo feminino ↙ Estudante autodeclarou-se preto ↙ Estudante com distorção ↙ Estudante do 9º ano EF ↗ Estudante da 3ª série EM ↗ Índice de Leitura ↗ (-) Efeito não significativo ou próximo a zero. ↙ Efeito significativo e negativo ↗ Efeito significativo e positivo
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 4 EFEITOS DO NÍVEL DA ESCOLA Variável Resumo dos efeitos Número estudantes na escola (-) Percentual de meninas na escola (-) Percentual de pretos na escola (-) Percentual de alunos com distorção na escola (-) Nível socioeconômico médio na escola ↗ Percentual de alunos no 9º ano EF na escola (-) Percentual de alunos na 3ª série EM na escola (-) Escola da rede estadual (-) Clima Escolar ↗ (-) Efeito não significativo ou próximo a zero. ↙ Efeito significativo e negativo ↗ Efeito significativo e positivo
2 – CONTEXTO E AVALIAÇÃO 2. 5 CAMINHO PARA A PROFICIÊNCIA Características Individuais Fatores Intraescolares Características Institucionais Estudante proficiente
3 – ANÁLISE E COMPREENSÃO DOS RESULTADOS 3. 1 CARACTERÍSTICAS DO PAEBES E PAEBESALFA • Desenho próprio, sempre alinhado aos propósitos da rede: PAEBES • 5 EF – Língua Portuguesa (Leitura e Escrita) e Matemática • 9 EF – Língua Portuguesa e Matemática • 3 EM – Língua Portuguesa, Matemática e Ciências PAEBES-Alfa • 1ª Onda • 1 EF – Língua Portuguesa e Matemática • 2ª Onda • 1 EF, 2 EF e 3 EF Língua Portuguesa (Leitura e Escrita) e Matemática PAEBES TRImestral • 1º e 2º trimestres – 1 EM ao 4 EM • 3º trimestre – 1 EM e 2 EM
3 – ANÁLISE E COMPREENSÃO DOS RESULTADOS 3. 2 CURRÍCULO E AVALIAÇÃO • Matriz de Referência – Matemática 5 EF (recorte do currículo - ALINHAMENTO)
3 – ANÁLISE E COMPREENSÃO DOS RESULTADOS 3. 3 POSSIBILIDADES • Para fins de exemplo, os dados apresentados a seguir referem-se ao PAEBES 2015 – 5º ano do Ensino Fundamental (Língua Portuguesa); • As mesmas análises podem ser aplicadas a todas as disciplinas e etapas de escolaridade.
3 – ANÁLISE E COMPREENSÃO DOS RESULTADOS 3. 3 POSSIBILIDADES • Monitoramento da qualidade da educação: • Acompanhamento da evolução da proficiência média. • Monitoramento da equidade: • Acompanhamento da distribuição de alunos pelos Padrões de Desempenho.
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Rede Estadual
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 200. 0 199. 6 209. 5 207. 8 2013 2014 2015 100. 0 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2013 15. 9% 36. 1% 2014 10. 2% 33. 7% 2015 9. 0% 36. 0% 32. 4% 15. 5% 35. 7% 20. 4% 36. 8% Abaixo do Básico Proficiente 18. 2% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 249. 7 243. 6 245. 5 200. 0 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2013 14. 7% 2014 17. 2% 2015 17. 2% 54. 7% 26. 6% 57. 0% 22. 7% 54. 9% Abaixo do Básico 24. 3% Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 200 a 275 a 325 acima de 325 4. 1% 3. 7%
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa – 3ª Série do Ensino Médio 500. 0 400. 0 300. 0 273. 6 269. 2 278. 4 200. 0 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 200 a 275 a 325 acima de 325
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 3ª Série do Ensino Médio 2013 2014 2015 28. 9% 39. 5% 33. 1% 28. 5% 38. 5% 26. 1% 39. 1% Abaixo do Básico 25. 2% 29. 6% Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 300 a 350 acima de 350 3. 1% 5. 1%
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 218. 7 223. 0 220. 4 2013 2014 2015 200. 0 100. 0 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 175 a 225 a 275 acima de 275
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2013 18. 4% 2014 16. 5% 2015 15. 7% 37. 4% 31. 7% 36. 1% 32. 9% 39. 2% Abaixo do Básico 12. 4% 14. 6% 33. 2% Básico Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 175 a 225 a 275 acima de 275 11. 9%
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 258. 9 250. 0 251. 7 200. 0 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 225 a 300 a 350 acima de 350
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2013 2014 2015 22. 9% 58. 8% 30. 0% 16. 2% 55. 5% 28. 1% 57. 6% Abaixo do Básico Proficiente 2. 1% 12. 7% 1. 8% 12. 5% 1. 8% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 225 a 300 a 350 acima de 350
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática – 3ª Série do Ensino Médio 500. 0 400. 0 300. 0 285. 8 278. 2 285. 4 200. 0 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 3ª Série do Ensino Médio 2013 40. 3% 2014 2015 37. 2% 46. 8% 19. 3% 34. 3% 41. 0% 16. 1% 37. 5% Abaixo do Básico Proficiente 18. 4% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 3. 1% 2. 7% 3. 1%
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Ciências da Natureza – 9° Ano do Ensino Fundamental 500. 0 400. 0 300. 0 257. 8 250. 4 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado Até 225 até 300 até 350 acima de 350
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Ciências da Natureza - 9° Ano do Ensino Fundamental 2013 2015 31. 9% 51. 3% 25. 7% 14. 4% 54. 2% Abaixo do Básico Proficiente 16. 4% 2. 5% 3. 7% Avançado Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado Até 225 até 300 até 350 acima de 350
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Biologia – 3ª Série do Ensino Médio 500. 0 400. 0 300. 0 249. 1 255. 0 251. 6 200. 0 100. 0 2011 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Biologia – 3ª Série do Ensino Médio 50. 3 2015 2013 38. 7 52. 8 2011 37. 5 55. 1 Abaixo do Básico 8. 6 2. 4 7. 6 5. 4 1. 7 37. 7 Básico Proficiente 2. 1 Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Biologia – 3º EMI 500. 0 400. 0 300. 0 267. 3 257. 4 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Biologia – 3º EMI 2013 47. 6 2015 40. 7 38. 5 46. 2 Abaixo do Básico Proficiente 9. 3 2. 3 12. 4 2. 8 Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Biologia – 4º EMI 500. 0 400. 0 300. 0 275. 5 250. 0 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Biologia – 4º EMI 2013 56. 0 2015 32. 7 36. 4 42. 5 Abaixo do Básico Proficiente 7. 4 3. 9 14. 7 6. 5 Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Física – 3ª Série do Ensino Médio 500. 0 400. 0 300. 0 248. 9 255. 1 260. 2 2011 2013 2015 200. 0 100. 0 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Física – 3ª Série do Ensino Médio 48. 5 2013 38. 7 51. 3 2011 37. 4 55. 5 Abaixo do Básico 8. 8 4. 0 7. 8 36. 9 Básico Proficiente 3. 5 6. 2 1. 5 Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Física – 3°EMI 500. 0 400. 0 300. 0 273. 3 264. 8 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Física – 3°EMI 2013 45. 3% 2015 38. 6% 39. 3% 42. 2% Abaixo do Básico Proficiente 11. 6% 12. 4% 4. 4% 6. 0% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Física – 4°EMI 500. 0 400. 0 300. 0 280. 8 260. 7 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Física – 4°EMI 2013 49. 6% 2015 34. 5% 33. 1% 47. 5% Abaixo do Básico Proficiente 10. 6% 5. 3% 10. 0% 9. 4% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Química – 3ª Série do Ensino Médio 500. 0 400. 0 300. 0 248. 7 251. 8 253. 9 2011 2013 2015 200. 0 100. 0 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Química – 3ª Série do Ensino Médio 2015 53. 3 38. 0 6. 2 2. 5 2013 53. 7 38. 4 5. 7 2. 1 2011 56. 7 Abaixo do Básico 36. 0 Básico Proficiente 5. 5 1. 8 Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Química – 3°EMI 500. 0 400. 0 300. 0 262. 0 255. 2 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Química – 3°EMI 2013 50. 4% 2015 39. 9% 46. 9% 41. 5% Abaixo do Básico 7. 7% 2. 1% Básico Proficiente 8. 3% 3. 3% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Química – 4°EMI 500. 0 400. 0 300. 0 262. 9 250. 9 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Química – 4°EMI 2013 54. 6% 2015 37. 3% 45. 7% 43. 1% Abaixo do Básico 5. 6%2. 5% Básico Proficiente 7. 3% 3. 8% Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 250 a 325 a 375 acima de 375
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Rede municipal
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 204. 0 197. 0 205. 1 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2013 15. 9% 2014 11. 2% 2015 9. 9% 39. 1% 31. 4% 37. 3% 37. 9% Abaixo do Básico 13. 6% 35. 0% 16. 5% 35. 9% 16. 3% Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 249. 0 243. 8 245. 8 200. 0 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Língua Portuguesa - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2013 15. 1% 2014 17. 4% 2015 17. 7% 54. 6% 26. 1% 56. 7% 22. 5% 53. 7% Abaixo do Básico 24. 6% Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 200 a 275 a 325 acima de 325 4. 2% 3. 4% 4. 0%
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 217. 1 216. 3 217. 1 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 175 a 225 a 275 acima de 275
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2015 17. 6 40. 5 31. 6 10. 4 2014 18. 5 38. 9 31. 8 10. 7 2013 18. 9 39. 3 31. 3 10. 5 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 175 a 225 a 275 acima de 275
Proficiências Médias Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 500. 0 400. 0 300. 0 257. 7 254. 1 251. 0 200. 0 100. 0 2013 2014 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 225 a 300 a 350 acima de 350
Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Xxx 2015 Paebes 2015 Matemática - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR 2015 2014 2013 26. 6 57. 7 28. 9 56. 4 23. 5 58. 7 Abaixo do Básico Proficiente 13. 7 1. 9 12. 7 2. 0 15. 6 Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 225 a 300 a 350 acima de 350 2. 1
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias Ciências da Natureza – 9° Ano do Ensino Fundamental 500. 0 400. 0 300. 0 255. 0 247. 3 200. 0 100. 0 2013 2015 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375 Abaixo do Básico Proficiente Avançado Até 225 até 300 até 350 acima de 350
Xxx 2015 Paebes 2015 Percentual de alunos por Padrão de Desempenho Ciências da Natureza - 9° Ano do Ensino Fundamental 2013 2015 33. 5% 51. 6% 26. 9% 12. 7% 54. 7% Abaixo do Básico Proficiente 15. 5% 2. 1% 2. 9% Avançado Proficiente Avançado Abaixo do Básico Proficiente Avançado Até 225 até 300 até 350 acima de 350
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiência por SRE Rede Estadual
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias - Língua Portuguesa 4ª SÉRIE/5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SRE 2014 2015 Diferença VILA VELHA 204, 3 208, 9 4, 6 LINHARES 210, 4 214, 9 4, 5 SAO MATEUS 206, 7 208, 4 1, 7 COLATINA COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN CARIACICA 211 212, 7 216, 3 214, 8 201, 9 200 -1, 9 CARAPINA 203, 5 201 -2, 5 NOVA VENECIA 217, 6 214, 9 -2, 7 CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 211, 4 208 -3, 4 231 225, 1 -5, 9 AFONSO CLAUDIO -1, 5 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias - Língua Portuguesa 8ª/9° ANO SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL SRE 2014 2015 Diferença LINHARES 242, 5 254, 2 11, 7 BARRA DE SAO FRANCISCO 238, 4 246, 8 8, 4 VILA VELHA 242, 6 247, 6 5 AFONSO CLAUDIO 260, 1 263, 5 3, 4 COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN 244, 6 247, 5 2, 9 252 254, 6 2, 6 SAO MATEUS 244, 9 247, 3 2, 4 CARIACICA 236, 4 237, 4 1 NOVA VENECIA 247, 2 247, 6 0, 4 CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 246, 1 245, 5 -0, 6 COLATINA Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 150 a 200 a 250 acima de 250
Proficiências Médias - Língua Portuguesa Xxx 2015 Paebes 2015 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO SRE BARRA DE SAO FRANCISCO LINHARES VILA VELHA AFONSO CLAUDIO COLATINA COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN CARIACICA CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM SAO MATEUS CARAPINA 2014 264, 4 268, 9 269, 1 279 270, 9 2015 278, 2 282, 1 290, 4 281, 9 266, 4 276, 2 258, 3 272, 2 270 271, 6 267, 3 280, 7 276, 3 277, 4 Diferença 13, 8 13, 3 13 11, 4 11 9, 8 9 8, 5 6, 3 5, 8 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 200 a 275 a 325 acima de 325
Proficiências Médias - Matemática Xxx 2015 Paebes 2015 4ª SÉRIE/5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SRE 2014 2015 Diferença BARRA DE SAO FRANCISCO 224, 2 232, 4 8, 2 VILA VELHA 215, 1 221, 1 6 LINHARES 229, 6 231, 3 1, 7 SAO MATEUS 225, 9 225, 6 -0, 3 CARAPINA 210, 7 209, 8 -0, 9 COLATINA 226, 1 224, 8 -1, 3 CARIACICA 210, 9 209, 2 -1, 7 AFONSO CLAUDIO COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM 247, 2 243, 3 -3, 9 228, 5 224, 3 228, 1 223 -4, 2 -5, 1 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 175 a 225 a 275 acima de 275
Proficiências Médias - Matemática Xxx 2015 Paebes 2015 8ª SÉRIE/9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SRE 2014 2015 Diferença 250, 5 257, 7 7, 2 248 254, 7 6, 7 VILA VELHA 245, 8 250, 6 4, 8 SAO MATEUS 250, 8 255, 6 4, 8 AFONSO CLAUDIO 275, 3 279 3, 7 COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN 254, 4 256, 9 2, 5 COLATINA 259, 4 261, 8 2, 4 CARAPINA 238, 4 240, 4 2 CARIACICA 238, 3 238, 8 0, 5 NOVA VENECIA 254, 7 251, 9 -2, 8 LINHARES BARRA DE SAO FRANCISCO Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 225 a 300 a 350 acima de 350
Xxx 2015 Paebes 2015 Proficiências Médias - Matemática 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO SRE 2014 2015 Diferença BARRA DE SAO FRANCISCO 273, 6 288, 3 14, 7 LINHARES 278, 6 289, 1 10, 5 VILA VELHA 276, 2 285, 6 9, 4 NOVA VENECIA 277, 3 286, 5 9, 2 AFONSO CLAUDIO 297, 3 306, 1 8, 8 SAO MATEUS 280, 1 287, 4 7, 3 CARAPINA 277, 9 284, 5 6, 6 CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM COMENDADORA JUREMA MORETZ SOHN COLATINA 282, 5 288, 1 5, 6 279, 3 284, 8 281, 5 286, 9 5, 5 5, 4 Abaixo do Básico Proficiente Avançado até 275 a 325 a 375 acima de 375
3 – ANÁLISE E COMPREENSÃO DOS RESULTADOS 3. 4 DESAFIOS • Engajamento de gestores e professores; • Alinhamento entre avaliação e cotidiano escolar; • Comunicação efetiva; • Multiplicação das informações acerca do processo de avaliação educacional.
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 1 INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS • Três passos básicos: • 1) Identificar foco do trabalho pedagógico (p. ex. : escolas com resultados baixos); • 2) Buscar compreender os motivos pelos quais os resultados se encontram como estão; • 3) Desenvolver ações para melhoria dos resultados.
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 2 ALGUMAS AÇÕES POSSÍVEIS • Conscientizar estudantes e famílias sobre a importância do PAEBES para aumentar índices de participação através de ações direcionadas; • Desenvolver estratégias pedagógicas focadas no desenvolvimento das habilidades descritas pelos descritores menos acertados nos testes;
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 2 ALGUMAS AÇÕES POSSÍVEIS • Trabalho com foco nos Padrões de Desempenho (ou Perfil de Escritor) • Em que Padrão de Desempenho/Perfil estamos localizados? (DIAGNÓSTICO) • Qual é o próximo Padrão/Perfil? (META) • Quais são as habilidades adquiridas neste próximo Padrão/Perfil? (PLANO DE AÇÃO)
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 3 ALGUMAS AÇÕES POSSÍVEIS • Trabalho com foco nos Padrões de Desempenho • RECUPERAÇÃO: Os estudantes demonstram um desenvolvimento ainda incipiente das principais habilidades associadas à sua etapa de escolaridade. • REFORÇO: Os estudantes respondem itens com habilidades mais complexas, quando comparados com o verificado no padrão anterior. • APROFUNDAMENTO: Esses estudantes demonstram atender às condições mínimas para que avancem em seu processo de escolarização. • DESAFIO: Esses estudantes costumam responder corretamente a um maior quantitativo de itens, o que sugere a sistematização do processo de aprendizagem de forma consolidada para aquela etapa de escolaridade.
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 3 ALGUMAS AÇÕES POSSÍVEIS • Analisar comparativamente as escolas da mesma região e procurar compreender diferenças significativas no desempenho verificado; • Desenvolver projetos pedagógicos de recuperação em escolas com altos índices de alunos no Padrão Abaixo do Básico;
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 3 ALGUMAS AÇÕES POSSÍVEIS • Analisar desvio padrão: quanto maior for em uma escola, mais os alunos estão diferentes entre si. • O que pode levar uma escola a apresentar um resultado como este?
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 4 PARA ACOMPANHAR A ESCOLA • Na mesma disciplina: • Observar a diferença no desenvolvimento dos estudantes à medida em que avançam para diferentes etapas de escolaridade: • Há queda no Padrão de Desempenho ao longo das etapas? Como evolui a distribuição dos estudantes nos padrões de desempenho?
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 4 PARA ACOMPANHAR A ESCOLA • Na mesma etapa de escolaridade: • Observar se o desenvolvimento das disciplinas ocorre de forma diferente: • Os estudantes estão nos mesmos Padrões de Desempenho em todas as disciplinas? Se não, por que há diferença no desenvolvimento das diferentes disciplinas em uma mesma etapa?
4 – DIRECIONAMENTO DE ESFORÇOS 4. 5 PRÓXIMO PASSO • E vocês, gestores? Como estão suas escolas no PAEBES ou no PAEBES-Alfa? IDENTIFICAR COMPREENDER DESENVOLVER IMPLEMENTAR
OBRIGADO!
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