Deutschunterricht planen Arbeit mit Lehrwerklektionen Prsenzphase 3 Tomsk

Deutschunterricht planen Arbeit mit Lehrwerklektionen Präsenzphase 3 Tomsk, 15. 01. 2011 Seminarleitung: Marina V. Plekhanova

Schwerpunkte • Verständnissicherung (Leseprotokoll) • Vertiefung und Diskussion des durchgearbeiteten FSE- Inhaltes (Kapitel 2. 3 – 2. 5, 3 und 4) • Zusammenfassung der FSE- Inhalte

Karussell: Verständnissicherung

Dipol-Diskussion: Thesen zur Unterrichtsplanung

Unterrichtsphasen 1: Einführung 2: Präsentation 3: Semantisierung 4: Üben

H/A: Wählen Sie aus einem Lehrwerk, mit dem Sie häufig unterrichten einen Lese- oder Hörtext aus. Entwerfen Sie dazu eine Unterrichtssequenz nach dem Modell Didaktische Analyse. Halten Sie Ihre Ergebnisse im Planungsraster fest. ARBEITSBLATT 1 Analyse: Unterrichtsphasen

Hörstile Ødetailliertes Hören Øselektives Hören Øglobales Hören

Übungen und Aufgaben vor dem Hören Ziel: Hinführung zum Thema, Motivation, Aufbau einer Hörerwartung, Aktivierung des Vor – und Weltwissens, Vorentlastung • • • Assoziogramme; visuelle / akustische Impulse; Besprechung des Themas; Vorgabe von Schlüsselwörtern (Strukturskizze, Wortgeländer, „roter Faden“ durch den Text); Arbeit mit Satzkarten / Bildkarten (Zuordnung, richtige Reihenfolge); Vorsprechen / Vorspielen einer sprachlich (und inhaltlich) vereinfachten Version des Hörtextes; Besprechung eines Lesetextes mit ähnlicher Thematik, Lesen einer inhaltlichen Zusammenfassung; phonetische Vorentlastung; …

Übungen und Aufgaben während des Hörens Ziel intensives Hören Ziel extensives / selektives Hören verbal • einzelne Informationen aufschreiben / verbal • stichwortartiges Beantworten von globalen Fragen; • einzelne Informationen in Raster eintragen; • … nonverbal • Mehrwahlantworten; • «richtig» - «falsch» ankreuzen; • «ja» - «nein» ankreuzen; • Informationen zuordnen; • Arbeit mit Wortlisten; • einen bestimmten Auftrag ausführen; • … • • Rasterübungen; Arbeit mit Lückentexten; Mitlesen der Schlüsselwörter / des Wortgeländers; Arbeit mit Wortlisten; Beantworten von globalen W-Fragen (Wer? Wo? Wann? . . . ); nonverbal • nonverbal reagieren und handeln (visuelles Diktat, Körperbewegungen…); • …

Übungen und Aufgaben nach dem Hören Ziel: Kontrolle, Arbeit am Text • • Zuordnungsübungen; Richtig – Falsch (kurze Hörtexte); Ja – Nein (kurze Hörtexte); Fragen zum Text; Richtige Reihenfolge herstellen (Wörter, Überschriften, Bilder); Raster ausfüllen; Welche Aussagen treffen zu? Persönliche Einschätzung der Schüler zur angesprochenen Thematik / Diskussion; • Weiterführung durch Geschichten, Rollenspiele usw. • …

Semantisierung auf der Wort- und Satzebene auf der Textebene Wichtig: die Schüler möglichst viel selbst entdecken lassen!

Wortschatz: Semantisierungsverfahren nichtsprachliche / nonverbale sprachliche / verbale (einsprachige / zweisprachige)

Wortschatz: nichtsprachliche Semantisierungsverfahren Piktogramme Verkehrszeichen Zahlen Zeichen gegenständliche Veranschaulichung bildliche Veranschaulichung Gestik / Mimik / Vorspielen Klangbilder

Wortschatz: einsprachige Semantisierungsverfahren • • • kontextuelle Semantisierung Synonyme / Antonyme Wortbildungskenntnisse Reihen Hierarchisierungen Analogieschlüsse Gleichungen Definitionen Beispielsätze Paraphrasen

Wortschatz: zweisprachige Semantisierungsverfahren • • Übersetzung Wortähnlichkeiten zwischen L 1 und L 2 Wortähnlichkeiten zwischen L 2 und L 3 Internationalismen

Üben – die wichtigste Phase des Unterrichts!

Zusammenfassung der FSE-Inhalte „Unterrichtsgespräche“: Ein Würfelspiel

Evaluation: Was die Finger erzählen? Mittelfinger (=Schimpfgeste) Gar nicht gefallen hat mir. . . Zeigefinger (=Zeiggeste) Diesen Hinweis habe ich hier erhalten. . . „den Daumen draufhalten“ Hierin möchte ich weiterarbeiten. . . Ringfinger (=Gefühl) Die Atmosphäre hier. . . Kleiner Finger (=kurz) Zu kurz gekommen ist mir hier. . .

Hausaufgabe • • Fragen (Würfelspiel) klären Ag 81 S. 99 erfüllen (auf einem Einzelblatt) Materialien für die Planung vorbereiten «Hinweise zur Testbearbeitung» aufmerksam (!) lesen • Kompetenzraster ausfüllen

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Dr. Marina V. Plekhanova Ansprechpartnerin des BD-Teams Tomsk marpl@yandex. ru plehanova@tpu. ru http: //portal. tpu. ru/SHARED/p/PLEHANOVA