Deteksi Potensi dan Problema Lisnawati M Psi Psi

Deteksi Potensi dan Problema Lisnawati, M. Psi. , Psi.

Potensi siswa v Multiple Intelligence v Gaya belajar

Multiple Intelligence (Gardner, 2006): 7 wilayah inteligensi: • Linguistic Intelligence • Musical Intelligence • Logical Mathematic Intelligence • Spatial Intelligence • Bodily Kinestetic Intelligence • Intrapersonal Intelligence • Interpersonal Intelligence

Linguistic intelligence • Kemampuan yang sangat tinggi dalam fonologi (bunyi bahasa), sintaksis (tata bahasa), semantic (arti kata) dan pragmatis (penerapan dan penggunaan dalam berbagai setting bahasa) sehingga sangat kaya akan makna. Misal: junalis, ahli hukum

Musical intelligence • Yaitu kemampuan seseorang dalam membuat, mengkomunikasikan dan memahami bunyi suara. Misalnya: komposer, konduktor, instrumentalia, ahli mesin audio

Logical mathematical intelligence • Kemampuan menggunakan dan mengapresiasikan hubungan abstrak. Misal: ahli matematika, programer, ilmuwan, ahli keuangan

Spatial intelligence • Kemampuan untuk mempersepsi informasi visual atau spatial, untk meneruskan dan merubah bentuk informasi tersebut dan mebuat kembali bayangan-bayangan visual meskipun tanpa menggunakan stimulus nyata. Termasuk juga kapasitas untuk membentuk imajinasi pada bayangan 3 dimensi, menggerakkannya dan memutarnya. Misal: ahli geografi, navigator

Bodily kinesthetic intelligence • Yaitu kemampuan dalam penggunaan sebagian atau seluruh bagian tubuh seseorang untuk menyelesaikan masalah atau menghasilkan prestasi/karya. Misal: pendaki tebing/batu karang, penari, koreografer, pesenam, atlet

Interpersonal intelligence • Kemampuan seseorang untuk mengenal dan membedakan perasaan, keyakinan dan intensi orang lain sehingga dapat bersikap secara tepat dan memberikan bantuan yang tepat pada orang tersebut. Misal: bunda Thereesa, orangtua serta guru yang berdedikasi

Intrapersonal intelligence • Kemampuan seseorang yang sangat peka dalam mengenal dan membedakan perasaan dan emosi-emosinya sehingga mampu membangun model mental yang tepat sekalligus membentuk model mental lainnya. Kemampuan ini mendorong individu mampu menentukan model yang baik atas berbagai situasi dan keadaan dalam hidup. Misal: novelis

Gaya Belajar • Visual • Auditory • Kinesthetic

Problema 3 macam siswa yang tidak berminat pada pendidikan dan biasanya membenci sekolah: 1. Orangtua memiliki cita-cita tinggi yang tidak realistik terhadap prestasi akademik, atletik atau prestasi sosial yang terus menerus untuk mencapai sasaran yang dikehendaki 2. Kurang diterima oleh teman-teman sekelas, merasa tidak mengalami kegembiraan seperti yang dialami temannya 3. Matang lebih awal yang merasa fisiknya jauh lebih besar dibandingkan teman-temannya dan karena penampilan lebih tua dari usianya seringkali diharapkan berprestasi lebih baik diatas kemampuannya

• Problem psikologis yang muncul: 1. Underachievement, prestasi rendah 2. Truancy, berhenti sekolah

The Eight Great Grips of Gifted Kids (Hallahan, 1988): 1. Tidak ada tuntunan bagaimana menjadi seorang gifted 2. Tantangan sekolah terlalu mudah dan membosankan 3. Tuntutan sempurna dari orangtua, guru, teman untuk mengerjakan yang terbaik sepanjang waktu

4. Julukan “smart”, menjadi olok-olokan 5. Hanya sedikit teman yang mengerti, dan hanya sedikit teman dekat 6. Merasa sangat berbeda dan mengharapkan orang lain menerima apa adanya 7. Merasa ‘kewalahan’ dengan tuntutan sejumlah hal yang dapat dilakukannya 8. Merasa khawatir tentang permasalahan dunia/global dan merasa tidak berdaya untuk berbuat sesuatu thd permasalahan yang terjadi

Problem psikologis yang mungkin muncul: 1. Behavior problem (misal withdrawl, agresi) 2. Personality problem ( misal identity, kurang perhatian)