Design und Datenerhebung Vorstellung des Lehrforschungsprojektes Referent Christian
Design und Datenerhebung Vorstellung des Lehrforschungsprojektes Referent: Christian Tiede
Gliederung � 1. Das Lehrforschungsprojekt � 2. Der Theoretische Hintergrund ◦ 2. 1. Kapitalarten � 2. 1. 1. Kulturelles Kapital � 2. 1. 2. Soziales Kapital ◦ 2. 2. Die Verteilung ◦ 2. 3. Die soziale Ungleichheit � 2. 3. 1. Die Dimensionen Sozialer Ungleichheit � 2. 3. 2. Soziale Schichten � 2. 3. 3. Soziale Milieus und Lebensstile
Gliederung � 3. Die Praktische Umsetzung ◦ 3. 1. Die Forschungsfrage ◦ 3. 2. Die Hypothesen ◦ 3. 3. Der Datensatz � 3. 3. 1. Die abhängigen Variablen � 3. 3. 2. Die unabhängigen Variablen � 4. � 5. � 6. � 7. � 8. � 9. Das erwartete Ergebnis – Diskussion Das Modell Tatsächliches Ergebnis Kontrollvariable Alter Kontrollvariable Geschlecht Fazit
1. Das Lehrforschungsprojekt � „Das subjektive Empfinden sozialer Ungleichheit Jugendlicher in Deutschland. “ � Datengrundlage: DJI Jugendsurvey 2003 � Befragte Personen: Jugendliche und junge Erwachsene zwischen 16 und 29 � Befragungsart: Anonymer Fragebogen
2. Der theoretische Hintergrund � Kapital: �Ist akkumulierte Arbeit, inkorporiert oder materialisiert �Verteilungsstruktur von Kapital determiniert gesellschaftliche Strukturen Kapitalarten � Ökonomisches Kapital � Kulturelles Kapital � Soziales Kapital Abb. 1 Pierre Bourdieu *August 1930 †Februar 2002
2. 1. Kapitalarten � Ökonomisches Kapital ◦ Unmittelbar und direkt in Geld konvertierbar ◦ Geeigneter Anzeiger von Eigentumsrecht � Kulturelles Kapital ◦ Bedingt in ökon. Kapital konvertierbar ◦ Geeignete Instrumentalisierung von schulischen Titeln � Soziales Kapital ◦ Beziehungen und Verpflichtungen
2. 1. 1. Kulturelles Kapital � inkorporiert – Wissen (Faktor Zeit) � objektiviert – Bilder, Bücher, Instrumente etc. � institutionalisiert – Mittlere Reife, Professur möglicher Untersuchungsgegenstand der Ungleichheitsforschung: Schulerfolg von Kindern unterschiedlicher Klassen
2. 1. 2. Soziales Kapital � bezieht sich auf Ressourcen die auf einer Gruppenzugehörigkeit beruhen � Abhängig von ökon. - und kulturellem Kapital � Resultat von individuellen und kollektiven Investitionen in Sozialbeziehungen � Bsp. : Anerkennung (von Gruppen/-grenzen reproduziert), Respekt, Freundschaft, Rechtsansprüche (institutionalisiert) � Multiplikatoreffekt � Reproduzierbar durch „Beziehungsarbeit“
2. 2. Verteilung - ungleiche Verteilung von Kapital beeinflusst Fähigkeit zum generieren von Profit „Sind die Ressourcenausstattung oder Lebensbedingungen von bestimmten Gruppen so beschaffen, dass sie regelmäßig bessere Lebens- und Verwirklichungschancen als andere haben, so spricht man von sozialer Ungleichheit. “ (Hradil: 2012) Abb. 2 Hradil *Juli 1946
2. 3. Soziale Ungleichheit � Nicht soziale Ungleichheit – natürliche Ungleichheit: ◦ Lotteriegewinne, angeborene Behinderung � Intelligenz ist eine Mischung � Soziale Ungleichheit ≠ Ungerechtigkeit � Verteilungsungleichheit ◦ Wertvolle Ressourcen � Chancenungleichheit ◦ Familien/allein erziehend, Geschlecht, Alter, soziale Herkunft, ethnische Herkunft
2. 3. 1. Dimensionen sozialer Ungleichheit � Bildungsstatus � Berufsstatus � Erwerbsstatus � Einkommensstatus � Prestigestatus Abb. 3 Generalleutnant Weiler (*1951)
2. 3. 2. Soziale Schichten � Schicht - Menschen mit ähnlichen Dimensionen sozialer Ungleichheit � Gesellschaftliche Schicht ergibt sich aus: ◦ Berufliche Stellung (oben/unten) ◦ dafür nötiger Bildungsabschluss ◦ resultierendes Einkommen � Eigenschaften: ◦ Gesundheit, Lebenserwartung, Beziehungen, Gesetzestreue, Bildung
2. 3. 3. Soziale Milieus und Lebensstile � Soziales Milieu: ◦ Menschen gleicher Grundeinstellung und Werthaltung ◦ Häufig gemeinsames Arbeiten und Wohnen ◦ Resultat aus sozialer Schichtung, Herkunft, Beruf, Bildung, kulturelle Faktoren � Lebensstile ◦ wiederkehrende Denk- und Verhaltensweisen ◦ Abhängig von Alter, Geschlecht, Familienform, Bildungsform, Schichtzugehörigkeit ◦ schnelle Änderung möglich
3. Die praktische Umsetzung � normativ „Vermintes Gelände“ � empirisch schwerfassbar � 2003 "Sozio-ökonomisches Panel" (SOEP) � Stichprobe: 20. 000 Personen aus rund 11. 000 Haushalten � "Ein Anreiz für Leistung besteht nur dann, wenn die Unterschiede im Einkommen groß genug sind" Abb. 4 Peter A. Berger *1955
3. 1. Die Forschungsfrage � Basis Davis Kingsley und Wilbert E. Moore ◦ „Es wird davon ausgegangen, dass ungleiche "Belohnungen" nötig seien, um Menschen zur Übernahme unterschiedlich "wichtiger" und/ oder anstrengender Tätigkeiten zu motivieren…“ � Jugendliche in Deutschland haben ein weniger stark ausgeprägten Sinn für die Gerechtigkeit von sozialer Ungleichheit.
3. 1. Die Forschungsfrage � Bergers Kritik an Modell und Auswertung ◦ was verstehen die Befragte unter Ungleichheit und Ungerechtigkeit ◦ welche Arten von Ungleichheiten ◦ welche Dimensionen sozialer Ungleichheit ◦ Basis höchst divergierender Alltagserfahrungen mit Ungleichheiten und Ungerechtigkeiten ◦ hochselektive Informationen der Massenmedien
3. 2. Die Hypothesen 1. Hypothese � Jugendliche in Deutschland erkennen größere vorhandene soziale Ungleichheiten. 2. Hypothese � Jugendliche in Deutschland sehen soziale Ungleichheiten als weniger gerecht an, wenn sie selbst benachteiligt wurden. Abb. 5 soziale Ungleichheit
3. 3. Der Datensatz Datengrundlage DJI Jugendsurvey 2003 Befragte Personen zwischen 16 und 29 in Deutschland Befragungsart Anonymer Fragebogen Abhängige Variablen 508, 509 Unabhängige Variablen 511 A – E, 102, 101 Skalenniveau der Variablen Intervalskaliert
3. 3. 1. Abhängige Variablen � 508 – „Würden Sie die sozialen Unterschiede in der Bundesrepublik ganz allgemein als gering oder groß bezeichnen? “ � gering 1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 groß � misst das subjektive unterschiedsempfinden � erkennt ein Vorhandensein � Bezug erste Hypothese – Ergebnis: ◦ Teil der Jugendlichen die Ungleichheit erkennt
3. 3. 1. Abhängige Variablen � 509 – „Finden Sie die sozialen Unterschiede in der Bundesrepublik im großen und ganzen ungerecht oder gerecht? � Ungerecht 1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 Gerecht � Misst das Gerechtigkeitsempfinden der Ungleichbehandlung
3. 3. 2. Unabhängige Variablen � 511 A – E, ◦ Wie häufig, wo benachteiligt �oft – manchmal – selten – nie �Geschlecht, soz. Herkunft, ethnische Herkunft, Nationalität, Religion � 102 Geschlecht – männlich/weiblich � 101 Alter 2003 abzüglich Geburtsjahr � misst ob Jugendlicher Benachteiligt wurde � misst die Art der Ungleichheit
4. Erwartetes Ergebnis - Diskussion � Jugendliche die selbst Ungleichbehandlung erfahren haben, haben ein stärkeres ungerechtigkeitsempfinden für soziale Ungleichheit � Alter und Geschlecht des Jugendlichen haben keinen Einfluss auf das Ergebnis.
5. Modell Benachteiligungen in Geschlecht soziale Herkunft ethnische Herkunft Nationalität Religion Alter Geschlecht Die Jugendlichen Erkennen sozialer Ungleichheit Gerechtigkeitsempfinden der Ungleichheit
6. Tatsächliches Ergebnis � Empfinden für Ungerechtigkeit steigt nur bei Benachteiligung in sozialer Herkunft und Geschlecht (siehe Tabelle)
7. Die Kontrollvariablen Die Kontrollvariable Alter - hat großen Einfluss - Volljährige bewerten Ungleichheit höher als nicht Volljährige
7. Die Kontrollvariablen Die Kontrollvariable Alter - hat kleinen Einfluss - Volljährige bewerten Gerechtigkeit geringer als nicht Volljährige
8. Die Kontrollvariablen � Die Kontrollvariable Geschlecht ◦ hat keinen Einfluss auf Ungerechtigkeitsbewertung
8. Die Kontrollvariablen � Die Kontrollvariable Geschlecht ◦ hat großen Einfluss auf Gerechtigkeitsempfinden
9. Fazit � Handlungsbedarf nicht akut � Problemfelder sind Geschlecht und Alter � Nähere Erforschung bei Benachteiligung in nationaler Herkunft � Geschlechterquote kann eine Maßnahme sein � Fehlende Maßnahmen im Bereich Alter � Demographischer Wandel als Risikofaktor
Quellen � � Hradil, Stefan: Grundbegriffe sozialer Ungleichheit, o. O. , 2012, unter: http: //www. bpb. de/politik/grundfragen/deutscheverhaeltnisse-einesozialkunde/138437/grundbegriffe, Stand: 24. 01. 2014. Solga, Heike et al. [Hg]: Soziale Ungleichheit, klassische Texte zur Strukturanalyse, Campusverlag Gmb. H, Frankfurt/Main: 2009. Berger, Peter A. : Deutsche Ungleichheiten – Eine Skizze, o. O. , 2005, unter: http: //www. bpb. de/apuz/28838/deutscheungleichheiten-eine- skizze? p=all#fr-footnodeid_18, Stand: 25. 01. 2014. DIW Berlin: Sozioökonomisches Panel, o. O. , ohne Verfasser, unter: http: //www. diw. de/de/diw_02. c. 299771. de/ ueber_uns. html, Stand: 25. 02. 2014.
Quellen Abbildungen: ◦ Abb. 1 Pierre Bourdieu: http: //routledgesoc. com/sites/default/files/Bordi eu. jpg? 1322671608, Stand: 25. 01. 2014. ◦ Abb. 2 Stefan Hradil: http: //www. spellerberg- stadtsoziologie. de/anhaenge/Lebensstile Soziale_Ungleichheit. PDF, Stand: 25. 01. 2014. ◦ Abb. 3 Generalleutnant Weiler: http: //www. streiflichter. com/stellvertretender-chef-derbundeswehr-induelmen. html, Stand 26. 01. 2014. ◦ Abb. 4 Peter A. Berger http: //www. wiwi. unirostock. de/soziologie/makrosoziologie/berger/, Stand 25. 01. 2014. � ◦ Abb. 5 soziale Ungleichheit http: //www. taz. de/uploads/images/684 x 342/120611010_arm undreich_dapd_web. jpg, Stand: 25. 01. 2014.
- Slides: 31