Design Instrucional para Educao a Distncia Renato M

Design Instrucional para Educação a Distância Renato M. E. Sabbatini Silvia H. Cardoso Instituto Edumed

Dois Tipos de Aprendizado • Aprendizado Incidental – Ocorre ao longo de experiências de vida, exposição a fatos e conhecimentos, etc. – É de natureza não planejada • Aprendizado Intencional – Segue objetivos e depende da intenção não casual do aluno em aprender alguma coisa – É de natureza planejada O objetivo do Design Instrucional

Características do Aprendizado Intencional ou Planejado • O aprendizado deve levar a alguma mudança em atitudes, habilidades, crenças, conhecimento, modelos mentais, etc. ; • Essas mudanças devem ser persistentes e estáveis; • As mudanças devem ser observáveis e, preferencialmente, mensuráveis.

Cinco Princípios do Aprendizado Importantes para o Design Instrucional • Aprendizado: Essencialmente involve mudança • Experiência: O ponto de partida para o aprendizado • Contexto: Determina o significado: indivíduos constróem significado a partir do contexto • Integração: Pessoas aprendem coisas interconectadas: complexas, multifacetadas, com metas, e integradas a outras atividades e estruturas de conhecimento • Incerteza: Estar incerto e não convencido de saber algo é o motivador e facilitador do aprendizado

Categorias de Conhecimento Abstratos Fatos Concretos Factual Procedimentos Lineares Não Lineares Abstratos Conceitos Concretos Conceitual Princípios Abstratos Concretos

Tipos de Informação • Fatos Nomes, declarações • Conceitos Classificações • Estruturas Componentes, relações • Processos Mudanças no tempo • Procedimentos Passos, pontos-chave • Responde a perguntas como: O que? Quando? • Responde a perguntas como: O que é? • Responde a perguntas como: Como é organizado? • Responde a perguntas como: Como funciona? • Responde a perguntas como: O que devo fazer?

Transmissão do Conhecimento BÁSICOS • nome • definição • descrição • diagrama • figura • fórmula • anotação • uso AUXILIARES • exemplo • contra-exemplo • analogia • sinônimo • termos relacionados • mapas conceituais • fluxogramas • mnemônicos

Aprendizado de Conceitos Pesquisas demonstram que o aprendizado mais efetivo de conceitos deve seguir o seguinte esquema, sem faltar nenhum exemplo: • Definição • Exemplos • Contra-exemplos • Prática com feedback

Aprendizado de Conceitos: O Que é Rede Cliente-Servidor • Apresentar a definição de rede clienteservidor, usando o conceito abstrato na forma de um diagrama de blocos. Definir a nomenclatura • Dar exemplos facilmente reconheciveis de arquitetura cliente-servidor: FTP, Email • Dar contra-exemplos: um sistema telefônico • Pedir para o aluno explicar como funciona cliente-servidor para a Web, News e Telnet

Aprendizado de Procedimentos • Mostre o procedimento como um todo, do começo ao fim • Divida o procedimento em passos correlacionados • Realize práticas com os passos, cumulativamente, treinando em excesso • Realize prática do procedimento do começo ao fim

Atividades Instrucionais • • • Exposição Discussão orientada Tutorial autônomo Treino e prática Interação entre membros do grupo Estudo independente Elaboração de projetos Jogos e simulações Encenação (“role-playing”)

Níveis Múltiplos de Organização • • Organização/Instituição Programa Curso Módulo Lição Unidade de Instrução Recurso Instrucional

Níveis Múltiplos de Organização • • Organização/Instituição: Faculdade de Medicina Programa: Pós-Graduação em Ginecologia Curso: Patologias do Sistema Reprodutivo II Módulo: Tumores do Ovário I Lição: Neoplasmas do Ovário Unidade de Instrução: Diagnóstico por imagens Recurso Instrucional: Banco de imagens de ultrassom de neoplasmas do ovário, navegável e pesquisável por palavras-chave

As Etapas do Desenvolvimento Instrucional • • • Levantamento de necessidades Análise do contexto Planejamento geral (estratégias) Objetivos e indicadores Design instrucional (táticas) Desenvolvimento de produtos Meios de comunicação (logística) Planos de implementação e difusão Implantação, controle, gestão e avaliação

Planejamento de Sistemas de EAD • Planejamento estratégico Como serão utilizadas os recursos tecnológicos e pedagógicos? • Planejamento tático Como deve funcionar o ambiente de aprendizagem, para quem e com que conteúdo? • Planejamento logístico Como elaborar, distribuir e controlar o material didático e ambiente de aprendizagem?

Planejamento Estratégico O Projeto Curricular • Análise de Motivação O curso faz sentido? Em que contexto? • Análise de Impacto Qual será o resultado a curto, médio e longo prazo? • Análise de Risco Quais são os problemas que poderão interferir? • Análise Econômica Quais seão os recursos necessários?

Planejamento Tático O Projeto Instrucional • Análise de Necessidades Qual é o público-alvo e quais são suas necessidades? • Análise de Prerequisitos Quais serão as habilidades e conhecimentos prévios dos alunos? • Análise de Conteúdo Qual deve ser o conteúdo do curso? Porque? • Análise Instrucional Como apresentar, interagir, avaliar?

Planejamento Logístico A Elaboração do Sistema • Projeto de Apresentação Quais serão os elementos visuais e ergonômicos, etc. • Projeto do Sistema de Disponibilização Quais e como serão utilizados os sistemas de comunicação? • Projeto do Sistema de Controle Quais serão os sistemas de avaliação e acompanhamento?

Design Instrucional: Onde Se Situa Tecno logia Mídias Design Instrucional Implementação Gestão

Questões em Design Instrucional • Quanto de controle pelo aluno: por que, quando e onde • Como apoiar o controle pelo aluno: navegação por espaços de aprendizado abertos ou fechados, complexos, etc. • Como planejar estratégias significativas e efetivas de feedback (recompensa, crítica, informações adicionais, etc. ) • Como planejar ferramentas de aprendizagem úteis e transparentes • Como selecionar mídias e especificar a seqüência de conteúdo

Competências para o Designer Instrucional • • Fundamentos profissionais Planejamento e análise Design e desenvolvimento Implementação e gerência

Planejamento de Ensino • Passo 1: Determine os objetivos • Passo 2: Especifique operacionalmente as entradas (prerequisitos) e saídas (competências finais desejadas) • Passo 3: Especifique testes apropriados para as entradas e as saídas sob a forma de desempenho esperado: – Condições – Ações – Critérios

Planejamento de Ensino (2) • Passo 4: Determine os conceitos e procedimentos que deverão ser aprendidos pelos alunos • Passo 5: Estabeleça seqüências otimizadas de aprendizagem, estruturas de navegação, estruturas integrativas • Passo 6: Prepare o material instrucional • Passo 7: Prepare o material de avaliação

Os Nove Elementos do Design Instrucional • • • Identificar problemas e objetivos Identificar as características dos aprendizes Identificar conteúdos e habilidades Especificar objetivos de ensino Sequenciar o conteúdo a agrupar as atividades de aprendizagem Identificar as estratégias e táticas instrucionais Planejar a instrução e a interação Planejar elementos de avaliação e acompanhamento Identificar e especificar os recursos de apoio ao aprendiz

Características de um Bom Design • • Interativo Não-linear Retenção do interesse Interface gráfica fácil de usar Recursos que permitam o acesso a qualquer um Aulas estruturadas Uso efetivo de multimídia Atenção a detalhes educacionais e técnicos

Planejamento da Avaliação • Avaliação do aprendizado – Individual – Baseada em medidas de participação, desempenho e autoavaliação, etc. • Avaliação do curso – Individual – Baseada em pesquisa de opinião dos alunos sobre o curso em si, docentes, tutores, qualidade do material, etc. • Avaliação dos resultados do curso – Estatística dos resultados obtidos em uma mais classes (médias e variâncias de desempenho, análise comparativa), e para pesquisa e publicação

Planejamento Atividades de Avaliação em EAD • Questionários on-line de múltipla escolha com auto-correção (JAVA, CGI) • Exames dissertativos (provas take-home ou presenciais) • Presença e participação em chats e webfóruns • Entrega de exercícios, simulações, trabalhos práticos, ensaios, monografias e revisões • Auto-avaliação

Aprendiz Ideal para Cursos On. Line • Aprende independentemente e tem uma visão positiva da aprendizagem • São auto-disciplinados, gerenciam bem o tempo e apreciam trabalhar sozinhos • Expressam-se claramente na escrita • Tem boas habilidades básicas de computador e valorizam o papel da tecnologia • Necessitam adquirir novos conhecimentos mas não têm disponibilidade de atender a um curso tradicional • Têm um ideal definido

Design Instrucional: Onde Se Situa Tecnologia Mídias Design Instrucional. Implementação Gestão

A Equipe de Desenvolvimento • • Conteudistas Instrutores Tutores ou Assistentes Designers Instrucionais Designers Visuais Consultores Pedagógicos Analistas de Suporte Técnico Outros