DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM BC 1626 Maisa Helena Altarugio

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM (BC 1626) Maisa Helena Altarugio (CCNH) maisa. altarugio@ufabc. edu. br

CONTEÚDO (em construção) 1. Correntes teóricas do desenvolvimento humano 2. B. F. Skinner 3. D. Ausubel 4. J. Piaget 5. L. Vygotsky 6. H. Wallon 7. S. Freud

SEMINÁRIOS - TEMAS 1. Fracasso escolar 2. Inteligências múltiplas 3. O papel do erro na aprendizagem 4. O papel da família na educação escolar 5. O uso das. TICs no ensino

Textos básicos para os seminários 1. Fracasso escolar CHARLOT, Bernard. Práticas Linguageiras e fracasso escolar. Revista Estilos da Clínica. Nº 9, vol. V, 2º sem. , 2000. 2. Inteligências múltiplas GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Ed. Artmed, 1995. KREBS, Rui J. Novas tendências para o estudo do desenvolvimento humano. V Encontro Internacional para Estudos da Criança. 3. O papel do erro na aprendizagem LA TAILLE, Yves de. O erro na perspectiva piagetiana. In: AQUINO, J. A. (org. ) Erro e Fracasso na escola. São Paulo: Summus Editorial. p. 25 a 44, 5ª ed. , 1997.

4. O papel da família na educação escolar WINNICOT, D. W. Tudo começa em casa. São Paulo: Martins Fontes, 2005. SALVARI, Lúcia F. C. ; DIAS, Cristina M. S. B. Os problemas de aprendizagem e o papel da família: uma análise a partir da clínica. Estudos de Psicologia, Campinas, 23(3), 251 -259, julset, 2006. 5. O uso das. TICs no ensino Educação e novas TICs. Revista FONTE. Nº 8, dez, 2008. Disponível on-line: http: //www. prodemge. gov. br/index. php? option=com_content&t ask=view&id=112&Itemid=138

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 1. Atividades em sala: discussões dirigidas, resenhas de textos, questões (peso 2) 2. Seminário (peso 4) 3. Avaliação escrita individual (peso 4) Avaliação substitutiva: só para quem perdeu a avaliação individual, com justificativa.

CALENDÁRIO setembro outubro novembro dezembro 28 5 4 2 Seminário 30 7 9 7 Seminário 14 11 9 Seminário 19 16 14 Avaliação 21 18 16 26 23 25 Seminário 30 Seminário

NOTAS E CONCEITOS Notas Conceito 8, 5 - 10, 0 A 6, 6 - 8, 4 B 5, 0 - 6, 5 C 4, 0 - 4, 9 D <=3, 9 F

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na Educação. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1990 2. LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Martha Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial, 1992. 3. AQUINO, Julio Groppa. (org. ) Erro e Fracasso na escola. São Paulo: Summus Editorial. p. 25 a 44, 5ª ed. , 1997. 4. MRECH, Leny M. Psicanálise e Educação: novos operadores de leitura. São Paulo: Pioneira, 1999. 5. SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2008.

6. CAMARGO, Ana C. C. S de. Educar: uma questão metodológica? Petrópolis: Vozes, 2006. 7. VASCONCELLOS, Vera M. R. ; VALSINER, Jaan. Psicologia e educação. In: Perspectiva co-construtivista na psicologia e na educação. Porto Alegre: Artes Médicas, p. 9 -27, 1995. 8. MOREIRA, Marco A. Ensino e aprendizagem: a teoria de Ausubel. PADES/UFRGS, 1981. (mimeografado).