DESCRIPCION DEL ENFOQUE SISTEMATICO COMO UN PROCESO DE

DESCRIPCION DEL ENFOQUE SISTEMATICO COMO UN PROCESO DE DISEÑO Equipo: “Mascotas” Alumna: Ivón León Coronado

ETAPA 1 IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS v Identificar problemas a partir de las necesidades documentadas. Se define como las necesidades educativas , las discrepancias mensurables entre una situación actual y otra necesaria o deseada.

La administración educativa , en el enfoque sistemático, se inicia con una evaluación de las necesidades educacionales. Se debe evitar la selección de soluciones antes de la identificación y especificación de los problemas. Identificación de problemas, basándose en necesidades documentadas

ETAPA 2 DETERMINACIÓN DE LOS REQUISITOS Y ALTERNATIVAS PARA LA SOLUCIÓN. Los requisitos generales sirven como “objetivos de misión y requisitos de realización” para el diseño del sistema. En esta etapa no se decide como resolver el o los problemas, si no que en lugar de ello se determina que debe hacerse y de que alternativas de medios y estrategias se dispone para llenar los requisitos.

Los elementos o medios que consta el análisis educativo son: 1. - Análisis de misiones 2. -Analisis de funciones. 3. - Análisis de tareas. 4. - Análisis de métodos y medios

ANÁLISIS DE MISIONES v Partiendo de la evaluación de necesidades y delineación de los problemas. El análisis de misiones establece las metas generales y los requisitos mensurables de realización (criterios) para lograr los resultados del sistema.

0. 0 Preparación d e materiales de instrucción 1. 0 Identificación de necesidades 2. 0 Determinación de obj. Detallados y requisitos de ejecución 4. 0 Identificación de métodos y medios posibles 5. 0 Selección de métodos y medios 3. 0 Determinación de los recursos presentes. 8. 0 Determinació n de muestras de las ejecuciones de los alumnos 9. 0 Ejecución del montaje final 10. 0 Determinación de las revisiones que se requieren 6. 0 Elaboración (o compras) de materiales de instrucción 7. 0 Elaboración (o compras de guías para la instrucción 11. 0 Implantación de subsistemas de instrucción 12. 0 Determinació n eficiencia y eficacia sobre la marcha 13. 0 Determinación de los requisitos de revisión Revisión, si se necesita.

(Revisión si se necesita) 1. 0 Identificació n del problema a partir de las necesidades 2. 0 Determinaci ón de los requisitos y alternativas de solución 3. 0 Selección de la estrategia de solución 4. O implantaci ón 5. 0 Determina ción de la eficiencia de ejecución

El análisis de misiones es la etapa de sistemas que indica: ü ü ü Lo que debe realizar. Los criterios que deben emplearse para obtener éxito. Las etapas o funciones necesarias para pasar de la situación presente al estado de cosas que se desee.

ANÁLISIS DE FUNCIONES v Es el proceso para determinar los requisitos y sub. Funciones necesarias para la realización de cada uno de los elementos del perfil de misiones.

ANÁLISIS DE TAREAS v Es el punto final arbitrario del análisis de “ lo que debe hacerse” en un análisis de sistemas. Análisis de métodos y medios. § Sirve para identificar las posibles estrategias y elementos existentes para llenar cada requisito de realización o cada familia de esos requisitos y, además para indicar las ventajas y desventajas relativas de cada uno de ellos, en relación a su etapa siguiente del enfoque sistemático.

ETAPA 3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Selección de estrategias de solución entre las alternativas. v Se inicia en la parte de “como hacerlo” del proceso del enfoque sistemático. v Se seleccionan las estrategias y los medios apropiados para llenar los diferentes requisitos.

ETAPA 4 IMPLANTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN Ø Ø Ø Los productos de la planificación y selección se realizan verdaderamente en la cuarta etapa del enfoque sistemático. Los metodos y medios se obtienen, diseñan , adaptan o adoptan. Se desarrollara un subsistema de administración y control para asegurarce que todo estará disponible, que se utilizar cuando sea necesario, y que se recogeran los edatos apropiados para determinar hasta que grado el sistema funciona como es debido.

Se pone en marcha el sistema, incluidas las complejidades de empleo y contratación de personas, equipo, estudiantes, instalaciones, presupuestos y otros numerosos factores indispensables para que un sistema educativo funcione adecuadamente.

ETAPA 5 DETERMINACIÓN DE LA EFICACIA DE LA REALIZACIÓN Se reúnen datos relativos tanto al proceso como a los productos del sistema durante y después de la ejecución del mismo. Se compara la ejecución del sistema con los requisitos , tanto los establecidos en la evaluación de necesidades como los determinados en forma detallada a partir del análisis del sistema. Se observan las discrepancias entre la ejecución verdadera del sistema y los requisitos de ejecución

ETAPA 6 REVISIÓN DEL SISTEMA CUANDO SEA NECESARIO Asegura que los resultados sean siempre prácticos y pertinentes. Nunca se considera que un sistema educativo este completo, puesto que debe evaluarse constantemente de acuerdo con: 1. -su capacidad para satisfacer las necesidades y los requisitos a los que debe responder. 2. -el hecho de que sus necesidades y requisitos originales sigan o no siendo apropiados.