Desarrollo Psicolgico Infantil Maximizar el desarrollo de los

Desarrollo Psicológico Infantil Maximizar el desarrollo de los niños y las niñas a ¿…? la par de dignificar las condiciones de vida de las Familias.

v El Desarrollo Psicológico Infantil históricamente se ha medido a través de etapas evolutivas. v Sin embargo, los cambios ecológicos, sociales, económicos y políticos imponen nuevos retos, para, maximizar el desarrollo psicológico infantil a la par de dignificar las condiciones de vida. ¿…? v El objetivo de esta presentación es proveer información científica que permita a estimular y potenciar el desarrollo de los niños y las niñas en las comunidades Next Generation.

Para asegurar el objetivo de proveer información científica que permita a estimular y potenciar el desarrollo de los niños y las niñas en las comunidades Next Generation, abordaremos algunos procesos interrelacionados: v Desarrollo Intelectual, v Inteligencia Emocional, v Zona de Desarrollo próximo y Mediadores. ¿…? v La presentación incluye recomendaciones a Madres y Padres de Familia.

Es muy importante comprender el desarrollo cognitivo de los niños y entender su mentalidad en cada etapa para poder favorecer y enriquecer su aprendizaje. El ritmo de aprendizaje de los niños es asombroso. En sus primeros años de vida se produce un desarrollo de su inteligencia y capacidades mentales, como la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas o el pensamiento. v. Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que los niños/as “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que viven. v. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del niño, marcados por determinantes sociopsicobio, durante toda la infancia.

v Desarrollo de la Capacidad de trabajo Intelectual. v. ANTECEDENTES ¿…?

MARCO TEÓRICO v Jean William Fritz Piaget , Etapas Evolutivas del desarrollo cognoscitivo. Psicología Educativa v Lev Semyonovich Vygotsky, Psicología Experimental , teoría sociocultural y zona de desarrollo próximo. v Daniel Goleman , Inteligencia Emocional v Experiencia de trabajo

¿Qué es una etapa del desarrollo evolutivo? v Es un momento del desarrollo caracterizado por un conjunto de procesos psicosociobiogénicos, que en su totalidad constituyen un patrón típico, pero momentáneo. v. Separar las etapas de desarrollo evolutivo, es un proceso metodológico, en ¿…? de los niños y las niñas se da en un continuo, con la práctica el desarrollo variaciones determinadas por el clima, la alimentación, la geografía, la familia y otros determinantes diferenciadores del desarrollo.

Desarrollo Intelectual Marco teórico de Piaget y Vigosky J. Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son: 1ª- Periodo sensorio-motor (Niños de 0 -2 años), 2ª- Periodo pre-operacional (Niños de 2 -7 años), 3ª- Periodo concreto (Niños de 7 -11 años), 4ª- Periodo formal (Niños y adolescentes de 11 -en adelante, aproximadamente hasta los 19 años

Etapa Sensorio Motora (Niños de 0 -2 años) Avance desde los reflejos innatos. Preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, contraste, repiten sucesos al azar, experimentando a través de su propio cuerpo Distinguen el sonido del habla y están muy atraídos por la voz de sus padres. Se comunican durante los primeros 6 meses con gestos pre lingüísticos (risas, llantos), a los 6 meses inicia el balbuceo y generalmente a los 12 meses emiten las primeras palabras

Etapa Pre-Operacional (Niños de 2 -7 años) La escolarización (Educación Infantil). Esto supone un componente social muy importante. Entre los 3 y los 7 años se produce un enorme aumento de vocabulario, , se rigen por un “pensamiento egocéntrico”, Hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo es muy normal en este periodo porque aún no tiene bien definido el concepto del “yo” que lo separa con el resto del mundo. Los niños a esta edad, entre 2 y 7 años, tendrán mucha curiosidad

Período concreto (Niños de 711 años) En este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la lógica con ciertas limitaciones Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado para los niños y las niñas de esta edad. El pensamiento lógico aparece sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de matemáticas.

Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11 años en adelante) Se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto. La novedad estriba en la posibilidad de que ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma concreta. Se establece aprendizaje como “un todo”, y no de forma concreta como en el anterior estadio.

Emociones positivas o negativas vs comportamiento vs autoestima vs autoconcepto. Enseñarles a Gestionar las emociones

APORTES DE LEV VIGOTSKY AL DESARROLLO PSICOLÓGICO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

1)La creencia en el método genético o evolutivo, 2) La tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales 3) La tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores. MEDIADORES CLAVES LENGUAJE MAESTROS, PADRES , PARES “CUANDO EL LENGUAJE CASTIGA DISPARA LAS EMOCIONES NEGATIVAS E IMPIDE EL DESEMPEÑO INTELECTUAL Y SOCIAL” (I. Arrue 2018)

MEDIADORES CLAVE LENGUAJE MAESTROS, PADRES , PARES “CUANDO EL LENGUAJE CASTIGA DISPARA LAS EMOCIONES NEGATIVAS E IMPIDE EL DESEMPEÑO INTELECTUAL Y SOCIAL” (I. Arrue 2018)

Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero VIGOTSKY ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Manifestaciones del Estrés en los niños y las niñas vs Consecuencias Pesadillas Empezar a mojar la cama Disminució n del Apetito Pérdida de la Atención Dolor de Cabeza Exceso de apetito Rechazo a fiestas infantiles, pijamadas Fallas en la memoria inmediiata y mediata Aislamie nto. Tocamiento repentino de órganos sexuales Búsqueda de imágenes grotescas Pensamientos Negativos sobre sí mismo Disminución de las defensas Incremento del Cortisol Disminución del Rendimient o Cognoscitiv o

• Neurotransmisores .

Investigaciones recientes sugieren que la serotonina juega un papel importante en la regeneración hepática y actúa como mitógeno (que induce la división celular) a lo largo del cuerpo. 18 La función serotoninérgica es fundamentalmente inhibitoria. Ejerce influencia sobre el sueño y se relaciona también con los estados de ánimo, las emociones y los estados depresivos. Afecta al funcionamiento vascular así como a la frecuencia del latido cardiaco. Regula la secreción de hormonas, como la del crecimiento. 19 Cambios en el nivel de esta sustancia se asocian con desequilibrios mentales como la esquizofrenia o el autismo infantil. Entre las funciones fisiológicas de la serotonina destaca la inhibición de la secreción gástrica, la estimulación de la musculatura lisa y la secreción de hormonas por parte de la hipófisis. Los bajos niveles de serotonina en personas con fibromialgia explican en parte el porqué de los dolores y los problemas para dormir. Dichos niveles bajos se han asociado también a estados agresivos, depresión y ansiedad e incluso a las migrañas, debido a que cuando los niveles de serotonina bajan, los vasos sanguíneos se dilatan.

El Estrés en los niños y las niñas • Dolor, lesiones, enfermedades • Preocupación por las tareas escolares o por las notas • Anhelos de comer dulces, chocolates , hambre • Manejo de las responsabilidades como la escuela los deportes • Problemas con los amigos, el acoso escolar o las presiones de los compañeros • Madre o padre ausente ( física y/o psicológica) • Crisis financiera en el hogar • Muchas horas en soledad • Responsabilidad de cuidar a sus hermanos • Secretos de los padres Fuentes frecuentes de stress en la infancia • Cambio de escuela, mudanza, lidiar con problemas de vivienda o no tener dónde vivir • Tener pensamientos negativos de ellos mismos • Autoestima baja • Cambios corporales, tanto en los varones como en las niñas • Divorcio o separación de los padres • Vivir en un vecindario o en un hogar inseguro • Presenciar peleas de los padres • Manipulación pre o post divorcio • Presenciar a sus padres ebrios o drogados • Percepción de abandono En pequeñas cantidades, el estrés puede ser bueno. Pero, el exceso de estrés puede afectar la forma como el niño piensa, actúa y siente.

Signos de stress no resueltos en infantes • Disminución del apetito y otros cambios en los hábitos alimentarios • Dolor de cabeza • Empezar a mojar la cama o hacerlo frecuentemente • Pesadillas • Alteraciones en el sueño • Molestia estomacal o dolor de estómago • Otros síntomas físicos sin ninguna enfermedad física Físicos Emocionales • Ansiedad o preocupaciones • Incapacidad de relajarse • Miedos nuevos o recurrentes (miedo a la oscuridad, a estar solo o a los extraños) • Rabia, llanto o gimoteo • Incapacidad para controlar sus emociones • Sobre exigencia • Frustración inmediata ante el fracaso • Dolor ante la ausencia de los padres • Rechazo a sus hermanitos • Aferrarse al adulto, no querer perderlo de vista • Comportamiento agresivo o terco • Regresión a comportamientos típicos de etapas anteriores • Renuencia a participar en actividades familiares o escolares • Participación excesiva en actividades escolares • Preocupación excesiva por las invitaciones a actividades de sus compañeritos de clase • Peleas frecuentes sin causas con los hermanos • Incapacidad para vincularse con sus pares • Dibujo distorsionado de su cuerpo y de su casa Conductuales

La inestabilidad en la producción de Serotonina por efecto del stress Afecta la regulación del: Sueño Dolor de cabez Calor del cuerpo Dolor Depresión Deporte Ansiedad Actividad Cognoscitiva

Reconozca los signos de estrés no resuelto en los infantes Busque ayuda o asesoría profesional del psicólogo cuando los signos de estrés no disminuyan ni desaparezcan normalmente. Reaccione rápido si el niño/a: Se va abstrayendo dentro de sí mismo, está infeliz o deprimido Está teniendo problemas en la escuela o interactuando de forma negativa con los amigos y familia

Bríndele al niño un hogar sano, seguro y confiable. La rutina en el hogar puede ser reconfortante. Tener una cena o una noche de cine en familia puede ayudar a prevenir o aliviar el estrés. Dé siempre un buen ejemplo. El niño lo observará como un modelo de comportamiento saludable. Haga lo posible por mantener su propio estrés bajo control y manéjelo siempre de forma saludable. Sea selectivo con los programas de televisión, libros y juegos que los niños observan, leen y juegan. Los noticieros y los programas o juegos violentos pueden producir miedos y ansiedad. Debe controlar su comportamiento o ira https: //medlineplus. gov/spanish/ency/ article/002059. htm Mantenga al niño informado de cambios anticipados como los cambios en el trabajo o mudanzas. Dedíquele tiempo de esparcimiento tranquilo a sus hijos Aprenda a escuchar. Escuche al niño sin criticarlo ni tratar de resolver el problema de inmediato. En cambio, trabaje con su niño tratando de comprender y resolver lo que lo está molestando. Fortalezca los sentimientos de autoestima del niño. Utilice la estimulación y el afecto. Utilice recompensas en lugar de castigo. Trate de involucrarlo en situaciones en las que pueda tener éxito. Dele oportunidades de hacer elecciones y de tener algún control sobre su vida. Cuanto más siente el niño que tiene control sobre una situación, mejor será su respuesta al estrés. Estimule la actividad física.

Sueño Es muy importante que los niños y las niñas tengan un horario establecido de sueño, incluso, rituales antes de dormir, Asegurar que duerman dormir durante 8 horas, de noche, para que el organismo active el mecanismo de regeneración y recuperación celular, así como la hormona del crecimiento Evitar el consumo de bebidas excitantes Como café, colas y dulces antes de dormir. Proveer a los niños y las niñas una alimentación Cuidar : equilibrada es esencial para mantener el equilibrio cuerpo y mente. En muchas ocasiones, de la comida La exposición a imágenes de depende buena parte de nuestra estabilidad contenido erótico online emocional. . La práctica regular de deportes potencia el. desarrollo integral de los niños y las niñas , en especial la sociabilidad y la autoconfianza Las interacciones con niños y niñas de mayor edad. Estimular las fantasías, los libros de cuento, las historias hermosas, el dibujo. La inteligencia emocional, que incluye que no vivan el retardo escolar como un duelo, o fracaso. Si no, como oportunidad

La seguridad y protección de los niños y las niñas es lo primero Supervise continuamente si los niños están en albercas, playa, en pijama das , en bici. Dramatice en casa, como pedir ayuda en caso de ser necesario Asegure que sus hijos e hijas conocen que nadie debe tocar su cuerpo , ni órganos sexuales, y que debe hacer si esto sucede( hablar con sus padres)

La seguridad y protección de los niños y las niñas es lo primero Observe la presencia de emociones negativas o estrés ( pueden ser manifestaciones verbales y/o no verbales ) relativas a la interacción con amiguitos, actividades deportivas, los maestros, necesidad o expectativa. Enseñe a su hijo los lugares donde está protegido, los cuidados que debe tener si están en espacios públicos, en el coche. Elimine la posibilidad de contacto con sustancias tóxicas que se usan para la limpieza y con el fuego. Supervise continuamente el acceso a internet, bloqueando páginas de contenido erótico, cada vez más frecuente. Enseñele que hacer si aparecen estos contenidos no apropiados a esta edad infantil.

Demuéstrele afecto. Reconozca sus logros. Ayúdelo a desarrollar el sentido de la responsabilidad; por ejemplo, pídale ayuda con las tareas del hogar, como poner la mesa. Hable con su hijo sobre la escuela, los amigos y las cosas que desearía hacer en el futuro. Hable con su hijo sobre el respeto hacia los demás. Anímelo a ayudar a las personas necesitadas. Ayúdelo a establecer metas alcanzables; de esta manera, aprenderá a sentirse orgulloso de sus logros, y a depender menos de la aprobación y el reconocimiento de los demás. Enséñele a ser paciente; por ejemplo, a esperar su turno y a terminar una tarea antes de ir a jugar. Anímelo a que piense en las posibles consecuencias antes de hacer algo. Ponga reglas claras y respételas; por ejemplo, establezca por cuánto tiempo puede ver la televisión y a qué hora tiene que acostarse. Sea claro acerca de los comportamientos que son aceptables y los que no lo son.

Hagan cosas divertidas en familia, como participar en juegos, leer y asistir a eventos en la comunidad. Involúcrese en la escuela de su hijo. Reúnase con los maestros y el personal escolar para entender sus objetivos de aprendizaje y saber cómo trabajar juntos para ayudar a su hijo a lograr dichos objetivos. Continúe leyéndole a su hijo. A medida que su hijo vaya aprendiendo a leer, túrnense en la lectura. Utilice la disciplina para guiarlo y protegerlo, en lugar de usar castigos que lo hagan sentirse mal consigo mismo. En vez de analizar lo que no debe hacer, explíquele lo que sí debe hacer. Felicite a su hija e hijo por su buen comportamiento. Es mejor centrarse más en elogiar las cosas positivas que hace su hijo (“te esforzaste mucho en resolver esto”) que en las características que no puede cambiar (“eres inteligente”). Ayude a su hijo a enfrentar nuevos retos. Anímelo a resolver por sí solo sus problemas, como los desacuerdos con otros niños. Motive a su hijo, tanto en la escuela como en la comunidad, a que participe en actividades de grupo como algún deporte, o a que aproveche las oportunidades de realizar trabajo voluntario.

Oportunidades Actividades Educacionales Solución Comunitaria Estrategia Integral y sostenible de Retorno a la infancia y al bienestar Trabajo Comjunto

Referencias https: //www. cdc. gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positivepar enting/middle. html https: //www. educacion. navarra. es/documents/ Mi cuerpo, 2012. Arrue I. https: //medlineplus. gov/spanish/ency/article/002059. htm