DESARROLLO INTEGRAL PRIMERA INFANCIA COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES

DESARROLLO INTEGRAL PRIMERA INFANCIA COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES PROGRAMA “CAPACITACIÓN EN REDES” Municipio Montenegro (Q) Colombia FUNDACIÓN “SENDA HUMANA” …SON TUS PASOS EL CAMINO…

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COMPETENCIAS SOCIO-EMOCIONALES EN PRIMERA INFANCIA OBJETIVO: DESARROLLO INTEGRAL Y EQUILIBRIO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD INFANTIL

ORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD AUMENTO DE TRASTORNOS DE LA CONDUCTA INFANTIL (OMS) -Irritabilidad -Violencia. -Bajo Control -Depresion De Impulsos -Aislamiento Y Emociones

DESARROLLO INTEGRAL EDUCACIÓN INTEGRAL

POTENCIAR LA INTELIGENCIA (DOTACIÓN GENÉTICA) FAVORECER EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EDUCACIÓN INTEGRAL

A- ESTÍMULOS B- CONDICIONES EN TODAS LAS ÁREAS DEL DESARROLLO -CALIDAD VÍNCULO ADULTO-NIÑO (A) -PAUTAS DE CRIANZA EDUCACIÓN INTEGRAL

EDUCACION INTEGRAL • Informe DELORS (UNESCO) Señala cuatro pilares de la educación para el Siglo XXI: Aprender a… SER CONVIVIR HACER CONOCER

LOS PRIMEROS CINCO AÑOS DEL NIÑO Y NIÑA SON EL PERÍODO MÁS CRÍTICO DEL DESARROLLO PARA IMPACTAR: a) LA INTELIGENCIA. b) LA PERSONALIDAD. c) LAS CONDUCTAS SOCIALES.

• Las disparidades en los logros estudiantiles son fundamentalmente un resultado de las desigualdades de los entornos familiares antes que de los entornos escolares (Heckman 2006). • Evidencia de los países desarrollados muestra que las intervenciones tempranas que apoyan a los cuidadores y ofrecen oportunidades de aprendizaje apropiadas para el desarrollo de los niños pequeños conducen a beneficios significativos como una cognición y un desempeño escolar más elevados, menor repetición escolar, menos crimen y delincuencia, tasas más bajas de embarazo adolescente y mayores remuneraciones y menor dependencia de la asistencia social en la edad adulta. (DOCUMENTO BID, 2013)

COMUNIDAD Sin riesgos NORMAS COMUNITARIAS HOGAR COMUNITARIO INDIVIDUO/PARES FAMILIA/EDUCADORE S FAMILIA CONEXIÓN EDUCACIÓN INTEGRAL - Disciplina Coherente - Competencias Socio/ Emocionales SANOS LAZOS FAMILIARES MICROSISTEMAS (BONFENBRENER)

PSICO AFECTIVA SOCIAL COGNITIVA • INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (CONSIGO MISMO) • INTELIGENCIA INTERPERSONAL (RELACIÓN CON LOS DEMÁS) • INTELIGENCIA COGNITIVA (RELACIÓN CON EL ENTORNO)

Competencias de la educacion socio emocional 1 - CONCIENCIA Y EXPRESION DE LAS EMOCIONES IN T EM ELIG OC EN IO CIA NA L 4 HABILIDADES DE VIDA RIO ILIB U Q E 3 HABILIDADES SOCIALES 2 REGULACION DE EMOCIONES

PROGRAMA CAPACITACIÓN EN REDES RED TRES NIÑOS(AS) REDES POR EL DESARROLLO INTEGRAL RED UNO EDUCADORAS RED DOS PADRES

MADRES COMUNITARIAS MUNICIPIO DE MONTENEGRO, QUINDÍO (COLOMBIA)

MADRE COMUNITARIA

HOGAR COMUNITARIO

HOGAR COMUNITARIO

REALIDAD PSICOSOCIAL DE LAS REDES …SON TUS PASOS EL CAMINO…

SITUACIÓN: MADRES COMUNITARIAS RED UNO 1. Poca formación académica. 2. Provienen de hogares Disfuncionales. 3. Con carencias económicas. 4. No tenían conocimientos pedagógicos para estimular el Desarrollo Integral de los niños. 5. No tenían conocimientos sobre Competencias Socio-Emocionales.

SITUACIÓN: PADRES DE FAMILIA 1. 32% hogares Mono parentales. 2. 3. 3. 4. RED DOS 80 % pertenecen a Estratos, 1 y 2, (máximos niveles de pobreza). 38 % presentan Disfunción Familiar, moderada y grave. 9 % son Familias Desplazadas por violencia y conflicto interno de Colombia. 17 %, son Familias reubicadas por Terremoto año 1. 999.

SITUACIÓN: NIÑOS 1. Irritabilidad frecuente. RED TRES 2. Frecuentes agresiones entre niños. 3. Dificultad para prestar atención. 4. Necesidad de estimulación cognitiva, Social, Emocional, motriz y lenguaje.

EQUILIBRIO Y OPORTUNIDAD

• Los niños y niñas que provienen de Familias Disfuncionales y Comunidades Inseguras, están más expuestos a riesgo Físico y Psicológico, (Necesitan más acompañamiento), así como adquirir nuevas Competencias y Fortalezas Socio-Emocionales, que les ayude a enfrentar las dificultades propias de estos ambientes, para que puedan Desarrollarse con mayor EQUILIBRIO Y OPORTUNIDAD.

PROGRAMA “CAPACITACIÓN EN REDES” ESCOLARES PARA LA CONVIVENCIA OBJETIVO DESARROLLO INTEGRAL 0 -6 AÑOS MADRES COMUNITARIAS (120) HORAS PRESENCIALES PADRES (10) HORAS PRESENCIALES BASE PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO

PROGRAMA “CAPACITACION EN REDES” ESCOLARES PARA LA CONVIVENCIA OBJETIVO DESARROLLO INTEGRAL DIAGNÓSTICO (700) NIÑOS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 0 -6 AÑOS 90 700 MADRES COMUNITARIAS SEIS MANUALES PADRES/TUTORES 1 MANUAL BASE PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO

RED UNO: IMPACTO EN EDUCADORAS Estimular a los niños en Competencias Socio. Emocionales con experiencias, Música, cuentos, títeres y juegos. - Aprender sobre Desarrollo y Personalidad Infantil. - Desarrollar la Inteligencia Emocional de las madres Comunitarias para atender positivamente a los niños

RED DOS: IMPACTO EN PADRES - Adquirir Competencias, para el Desarrollo Socio. Emocional del hijo (a). - Adquirir Prácticas de Crianza protectoras de los derechos de la niñez. Aprender sobre la construcción de la personalidad Infantil - Hacerlos partícipes de la Educación en el Hogar Comunitario.

RED TRES: IMPACTO EN NIÑOS Y NIÑAS DESARROLLO INTEGRAL DESARROLLO EQUILIBRADO PREVENCIÓN TEMPRANA DE CONDUCTAS DE LA PERSONALIDAD RIESGOSAS

RED TRES: IMPACTO EN NIÑOS Y NIÑAS - Potenciar el Desarrollo Integral y el control de Impulsos. - Desarrollar conductas Pro-Sociales. - Potenciar equilibrio Emocional. - Potenciar Autonomía y Auto-estima.

EVALUANDO EL IMPACTO MEDICION DE COMPETENCIAS SOCIO-EMOCIONALES (NIÑOS-NIÑAS 4 -6 AÑOS) …SON TUS PASOS EL CAMINO…

¿Qué cara pone el niño cuando está alegre porque le regalaron un juguete?

¿Qué cara pone el niño, cuando está disgustado?

• LOGROS: NIÑOS Y NIÑAS 1 - Disminuyeron agresiones entre los niños Soportado por medio de: INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO PREESCOLAR. INSTRUMENTO (CECP) ADAPTADO DE: Tremblay y Desmarais Gervais, 1. 985

• LOGROS: NIÑOS Y NIÑAS 2 – Mejora en la Capacidad de atención. 3 - Los niños han logrado más equilibrio en su comportamiento y Desarrollo Integral soportado con pruebas y test validados.

EVALUACION EL IMPACTO MEDICIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL MADRES COMUNITARIAS PRE-TEST / POST-TEST …SON TUS PASOS EL CAMINO…

Evaluando el impacto MADRES COMUNITARIAS TEST - TMMS 24 INTELIGENCIA EMOCIONAL ADULTOS Cambios significativos En Pre-test y Post test

• LOGROS ACADEMICOS: MADRES COMUNITARIAS 1. -Aplican de manera continua actividades en Educación Socio-Emocional Y para el Desarrollo Integral del niño (a). 2 -Han elaborado por sí mismas, 10 didácticos y creado, 25 nuevos, así como actividades propias para el Desarrollo Socio-Emocional. 4 -Han recibido (540) manuales, y 1. 800, didácticos Socio-Emocionales. SE HAN GRADUADO CON LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

LAS ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS EN EL HOGAR COMUNITARIO …SON TUS PASOS EL CAMINO…

COMPETENCIA: EXPRESIÓN EMOCIONAL CON EL CUADERNO DE LAS HISTORIAS EMOCIONALES

COMPETENCIA: ADQUIRIENDO VOCABULARIO EMOCIONAL JUGANDO AL DADO DE LAS EMOCIONES

COMPETENCIA: ADQUIRIENDO VOCABULARIO EMOCIONAL EL ROMPECABEZAS (PUZLLE)

COMPETENCIA: AUTO CONTROL EL RINCÓN DE LA TRANQUILIDAD

COMPETENCIA: AUTO CONTROL EL RINCÓN DE LA TRANQUILIDAD

COMPETENCIA: CONTROL DE LAS EMOCIONES LA TORTUGA “TORUGA”

COMPETENCIA: CONTROL DE LAS EMOCIONES LA TORTUGA “TORUGA” Y LA RANA “NINA”

CONTROL DE EMOCIONES LA TORTUGA TORUGA Y LA RANA NINA

ADQUIRIENDO VOCABULARIO EMOCIONAL

APRENDIENDO CON GESTOS

APRENDIENDO CON GESTOS

APRENDIENDO CON GESTOS

BUSCANDO EN LA CAJA DE LAS EMOCIONES

TERMÓMETRO DE LAS EMOCIONES

MATERIALES DIDÁCTICOS ELABORADOS POR LAS MADRES Y APORTADOS POR EL PROGRAMA …SON TUS PASOS EL CAMINO…

SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES

JUEGO: JUEGO DOMINÓ DE LAS EMOCIONES

DOMINÓ DE LAS EMOCIONES

TERMÓMETROS DE LAS EMOCIONES

-SEIS MANUALES MADRES COMUNITARIAS -UN MANUAL PADRES

DIDÁCTICOS ELABORADOS CAJAS Y DADO DE LAS EMOCIONES

DIDÁCTICOS EN AFICHES CON LOS PERSONAJES INFANTILES

DIDÁCTICOS EN HOJAS FOTOCOPIABLES

¡GRACIAS!