DESARROLLO HISTORICO DEL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

DESARROLLO HISTORICO DEL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES: ETAPA PRECIENTÍFICA Y ESTABLECIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA TEMA 1

PRINCIPALES APORTACIONES DE DARWIN AL ESTABLECIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL: ¡ ¡ Su obra implicó una revolución metodológica para la Psicología al relacionar el psiquismo humano con las ciencias biológicas, lo que le permitiría convertirse en ciencia natural. Las difererencias individuales son consideradas como el motor de la evolución: la Psicología de las diferencias individuales. Considerar que es necesario demostrar que: • las variaciones interindividuales presentes en un momento de la evolución son suficientemente amplias como para poder afirmar la existencia de una diferenciación apreciable en las oportunidades de la supervivencia, y • que existe un cierta estabilidad de las variaciones de una generación a otra. El concepto de adaptación al ambiente.

PRINCIPALES APORTACIONES DE GALTON (“PADRE FUNDADOR” DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL) ¡ DE LO GENERAL A LO INDIVIDUAL: WUNT VS. GALTON. Ø WUNDT (primer psicólogo) su psicología tenía por objeto descubrir las leyes generales de la mente humana, estudiar el funcionamiento característico y común de las personas. Ø La mayor contribución de los psicólogos experimentales a la constitución de la Psicología Diferencial fue la demostración de que los fenómenos psicológicos son susceptibles de medición y estudio objetivo.

PRINCIPALES APORTACIONES DE GALTON (“PADRE FUNDADOR” DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL) 1. DESARROLLO: MODELO Y OBJETO DE ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES. ü Galton centró el objeto de sus investigaciones en el interés por lo individual y en las diferencias individuales en las capacidades humanas bajo una perspectiva adaptativa y biológica. ü El objeto de estudio de la primera Psicología de las diferencias individuales serían los procesos sensoriales simples, los que abastecen, según Galton, a la inteligencia de los datos sobre los que se ejercita. 2. CREACIÓN DE NUMEROSAS PRUEBAS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA OBTENER MEDIDAS DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES. ü Ingeniosas sistemas y técnicas para evaluar las distintas capacidades, siempre dentro de los procesos sensoriales y motrices, y en tareas simples como el tiempo de reacción.

PRINCIPALES APORTACIONES DE GALTON (“PADRE FUNDADOR” DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL) 3. ENFOQUE CUANTITATIVO Y DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS ESTADÍSTICOS PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES. Ø Elaboró ideas previas, relativas al estudio de las distribuciones y desarrolló sus índices más característicos: media, mediana, desviación típica, percentiles. . . sosteniendo que todo rasgo forma parte de una distribución normal en torno a una media. Ø Contribución más notable para la psicología: su trabajo para el desarrollo del método estadístico de la correlación (coeficiente de correlación). Ø Junto con Pearson resaltó la importancia de los métodos estadísticos para el estudio de los fenómenos psicológicos.

PRINCIPALES APORTACIONES DE GALTON (“PADRE FUNDADOR” DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL) 4. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL. VERTIENTE APLICADA DE CARÁCTER SOCIAL. Ø Galton quiso mostrar que las habilidades naturales del hombre se derivan de la herencia. Su mérito fue introducir una metodología, tanto estadística como de otra índole, como vía de análisis de la influencia de los factores hereditarios. Ø Galton enunció, desde la perspectiva científica, una de las principales controversias en el estudio de las dif indiv: el origen de las mismas: herencia vs. medio ambiente.

PRINCIPALES APORTACIONES DE GALTON AL ESTABLECIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL Objetivo básico de la disciplina lo centra: diferencias intra e interindividuales e intergrupal. ¡ Elaboración de tésnicas, métodos y pruebas de evaluación objetiva de diferencias individuales. ¡ Primeros análisis estadísticos ¡ Vertiente aplicada. ¡

CONSOLIDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA (FINALES SIGLO XIX-XX) ¡ SISTEMATIZACIÓN CONCEPTUAL ¡ EL PAPEL DE LAS ESCUELAS EN LA CONSOLIDACIÓN Y PRIMEROS DESARROLLOS DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL

CONSOLIDACIÓN DE LA PSÍCOLOGÍA DIFERENCIAL COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA SISTEMATIZACIÓN CONCEPTUAL 1. En 1895, ALFRED BINET y VICTOR HENRI, dan un nombre para la nueva área de investigación: psicología individual, con los objetivos y métodos: • El estudio de la naturaleza y el alcance de las diferencias individuales en los procesos psicológicos. • El descubrimiento de las interrelaciones entre los procesos mentales de los distintos individuos: llegando a los rasgos. 2. Con las obras de STERN, la disciplina se centra en tres cuestiones: • La naturaleza y el alcance de sus manifestaciones para la vida psíquica. • Factores que determinan o afectan a las diferencias: origen y desarrollo de las diferencias. • La necesidad de avanzar en el estudio de métodos e índices de evaluación adecuados.

CONSOLIDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA PAPEL DE LAS ESCUELAS ¡ LOS PSICÓLOGOS AMERICANOS. Ø El movimiento eugenésico de Galton, entendido como un programa de mejora social que inicialmente arraigo bien en la sociedad americana, generó fuertes conflictos sociales. Ø CATTELL, discípulo de Wundt, propulsó una fuerte corriente expansiva cuyo objetivo sería la medición de las capacidades humanas a partir del TEST MENTAL. Ø Mientras que Wundt pedía a los sujetos una introspección de lo que había sucedido en su mente durante la realización de la prueba, CATTELL observaba lo que el sujeto hacía, sin pedirle información introspectiva.

CONTRIBUCIONES DE CATTELL A LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL Ø Desarrollo de los tests mentales: estrategia cuantitativa con utilidad en la orientación educativa o clínica. Aportó la idea de su naturaleza normativa. Ø Consideración del tiempo de reacción como medida fundamental: perfeccionamiento del cronoscopio, corrección estadística de la variabilidad del TR con el aumento de replicaciones, y la interpretación de las causas de variabilidad del TR en términos de procesos sensoriales en lugar de motores. Ø Potenciación de la vertiente aplicada del estudio de las diferencias individuales. Los resultados permitían predicciones en el futuro académico y profesional

CONTRIBUCIONES DE CATTELL A LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL Ø CATTELL impregnó el nuevo funcionalismo americano alejándose de la psicología alemana en tres vertientes: • El estudio de la actividad vs. el estudio de los contenidos sensoriales. • El medio natural vs. el laboratorio. • La utilidad del conocimiento vs. la ciencia pura. Ø Se pone de manifiesto la falta de capacidad predictiva de sus tests, por la ausencia de correlaciones significativas entre los mismos y el rendimiento académico y por la falta de transferencia del resultado de una prueba a otra. Ø Gran relevancia de CATTELL en la influencia en sus discípulos: • WOODWORTH: primer experimentalista que deja un lugar en su metodología para las diferencias individuales. • THORNDIKE postuló la teoría de la existencia de capacidades múltiples frente a una concepción unitarista de la inteligencia. Incorpora técnicas estadísticas en su labor experimental.

LOS PSICÓLOGOS EUROPEOS. LA ESCUELA INGLESA ¡ ¡ ¡ ¡ La naturaleza de la mente se explora con el análisis de elementos simples. Rechazo a los métodos introspectivos. Apoyo a una Psicología correlacional. Rechazo a las teorías clásicas de las facultades (como a la intuición del experimentador) No adoptar ninguna posición teórica al comienzo de la investigación. Uso de muestras de personas representativas. Estudio de los fundamentos cognitivos del rendimiento. La obra “La naturaleza de la inteligencia y los principios de la cognición”, de Spearman, es el primer estudio cognitivo sistemático con un análisis minucioso de los procesos de razonamiento.

LOS PSICÓLOGOS EUROPEOS. LA ESCUELA INGLESA: SPEARMAN ü SPERMAN: dada la observación de las correlaciones positivas que mantenían entre sí las diferentes pruebas, propone una única capacidad intelectual. ü Introduce un procedimiento de calculo, antecesor al Análisis Factorial, que permitía obtener una matriz factorial compuesta por un factor común y otros específicos. ü Su. Teoría Bifactorial de la Inteligencia propone la existencia de un factor general “g” y un número indeterminado de factores específicos “s” que dependían de “g”. ü Critica los trabajos de WUNDT y otros experimentalistas por su metodología experimental y no correlacional. ü El impacto social que tuvieron las pruebas de inteligencia de BINET difuminó la contribución de SPEARMAN.

LOS PSICÓLOGOS EUROPEOS. LA ESCUELA FRANCESA: BINET Ø Enfocó el análisis de las capacidades mentales en los procesos mentales superiores y complejos, que se acercan más al entendimiento de las funciones intelectuales naturales. Ø Considera que la variabilidad interindividual es mayor para los procesos superiores que para los elementales, los sensoriales (Galton y Cattell). Ø Fundó el primer laboratorio francés de psicología en la Universidad de la Sorbona, en Paris Ø Para medir la Inteligencia de los escolares usa la entrevista clínica procedente de su práctica de hospital. Su mayor aportación es la normalización y estandarización de dicha entrevista para comparar los individuos en cuanto a su nivel de Inteligencia Ø Su trabajo da un tremendo impulso a los desarrollos del enfoque psicométrico. Ø Su concepción ambientalista y no determinista de la Inteligencia le acerca a la educación compensatoria, para incrementar el nivel de inteligencia de los retrasados.

DESARROLLO DE LA ESCALA BINET-SIMON Ø Junto con Simon publica “la Escala Métrica de la Inteligencia”: 30 pruebas ordenadas de mayor a menor dificultad que servía para medir el alcance intelectual de cada niño, con relación a los demás niños de su edad. Su aplicación es individual. Ø Definía la edad mental con independencia de la cronológica. Medía el retraso mental por la diferencia entre la edad mental y la cronológica. Ø TERMAN publicó revisión mejorada para población americana: “Stanford-Binet”.

LOS PSICÓLOGOS EUROPEOS. LA ESCUELA ALEMANA: STERN ü STERN en “Sobre la Psicología de las Diferencias Individuales” plasma la conceptualización de la disciplina y las reglas de su metodología, con orientación empírica y estadística. ü Orientación transaccional en la perspectiva sobre el papel de los componentes biológicos y ambientales implicados en la individualización. ü Paternidad del concepto de rasgo. Denominó Psicología personalística al estudio de la individualidad: unidad compleja formada por diversas disposiciones. ü En su obra se encuentra una interacción entre la Psicología Diferencial y aplicada: “psicotecnia”. ü Reformula la relación entre la edad mental y cronológica y establece el Cociente Mental. (EM/EC). Limitación: el aumento del rendimiento no se produce de forma lineal, a los 12 años hay desaceleración y detención en torno a los 15 años. ü TERMAN multiplica por cien al CM para evitar decimales, dando lugar al CI, cociente intelectual.

EXTENSIÓN DEL DESARROLLO Y LA APLICACIÓN DE LOS TESTS MENTALES Ø Finalidad de los tests mentales: clasificar facultades humanas y medir aquellas funciones que contribuyen a tener éxito en la vida. Ø 1910: década de los tests de Inteligencia: Binet, Stern y Terman. Se produce una aplicación masiva para la selección de individuos en diferentes ámbitos. Ø YERKES: Supone la existencia de diferentes niveles de Inteligencia entre especies y diferentes poblaciones de humanos, definidas por el sexo, edad, raza. . . Ø Siglo XX: tests colectivos, no verbales de Inteligencia, de aptitudes especiales o rendimiento. Ø La Primera Guerra mundial impulsó el desarrollo de las primeras escalas para evaluar aspectos emocionales en los soldados: interés la medida de la Personalidad. Ø Principios del s. XX: gran auge social para los tests: aplicación en el control de la inmigración en EEUU, interés de empresarios en seleccion. Ø Años 30: el Análisis Factorial incrementa el uso de los tests en industrial, clínica y en educación.