DESARROLLO DEL LENGUAJE CMO ESTIMULARLO 12 meses Entienden

DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿CÓMO ESTIMULARLO?

12 meses Entienden mas o menos 2 a 3 palabras y esto aumenta entre el año y medio, aparecen estas primeras palabras , mamá, papa, papá upa. No están del todo del bien articuladas. 18 meses a 20 meses Aumento mas rápido. holofrase. (papa , mamá, por favor tráeme la papa porque tengo hambre, agua tráeme agua porque tengo sed, como no te das cuenta) 21 a 24 meses Aparecen las primeras frases mamá, papá , mamá upa, papa tato, papa ato, empiezan a manejarse entre 2 y 3 palabras y con el orden s v o mama dame papa. 2 años Suelen entender casi 250 palabras almacén léxico

2 años y 6 meses 3 años 6 meses Los enunciados de sus palabras aumenta a 4 elementos, Comienza la aparición del uso de artículos y algunos pronombres, yo, mi, tu. Esto es mío, que esta ahí, yo. Todo estos es a través del juego y del contexto. Crecimiento importantísimo del vocabulario. En esta etapa se le reconoce como “explosión del vocabulario”. Y de donde aprenden , de nosotros del modelo, jardín cumpleaños, feria. Llegan a formar frases perfectamente estructuradas de 8 a 6 palabras aunque el promedio dice que de 4 a 5 enunciados, adjetivos, verbos en futuro y pasado.

Lenguaje • • Maduración del sistema nervioso. Aparato fonador en condiciones. Nivel suficiente de audición. Un grado de inteligencia mínimo. Una evolución psicoafectiva. Estimulación del medio. Relación interpersonal.

LENGUAJE • El lenguaje es la capacidad para comunicarse a través de signos orales • El lenguaje se divide en niveles : FONETICO FONOLÓGICO SEMÁNTICO MORFOSINTACTICO PRAGMÁTICO

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO: RECURSOS DE INTERVENCION CONSTRUCCION SILABAS - PALABRAS MODELADO DISCRIMINACION AUDITIVA PISTAS VISUALES METAFORAS DESCRIPCIÓN

RECURSOS DE INTERVENCION MODELADO En esta estrategia se entrega un modelo verbal sin exigir su reproducción. . Es más flexible por que no se necesita necesariamente la respuesta del niño. /SILLA/ /SIA/

RECURSOS DE INTERVENCION METAFORA /Sssssss/ Se compara algún aspecto del habla con algo familiar

RECURSOS DE INTERVENCION DESCRIPCIONES Se describe lo que ocurre cuando Pronunciamos un sonido para que tome conciencia de las características del habla.

DISCRIMINACION AUDITIVA Sonidos no verbales

DISCRIMINACION AUDITIVA PRESENCIA – AUSENCIA DE SONIDOS

DISCRIMINACION AUDITIVA FIGURA FONDO AUDITIVA

DISCRIMINACION AUDITIVA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA Sonidos No verbal - Logotomas

HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION SILABA BE

HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION FONEMA INICIAL Y CUALQUIER POSICION P

ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS IDENTIFICACION SILABA FINAL (Rimas) PATO SAPO GATO

ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS SEGMENTACION DE PALABRAS MARIA JUEGA

ACTIVIDADES HABILIDADES METAFONOLOGICAS SEGMENTACION SILABICA

ACTIVIDADES PRODUCCION • Monosilábicas • Bisilábicas • Trisilábicas • Polisilábicas

NIVEL SEMANTICO OBJETIVOS: 1. AUMENTAR EL VOLUMEN DEL VOCABULARIO 2. ACTIVAR LAS RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS ENTRADAS LEXICALES. (¿Qué es? ¿por qué? ¿Para qué? . . )

PROCEDIMIENTO • IDENTIFICACION DE ELEMENTOS LAPIZ

PROCEDIMIENTO n IDENTIFICACION DE OBJETO POR USO EL LAPIZ ES PARA ESCRIBIR

PROCEDIMIENTO n NOMINACION DE ELEMENTOS UN LAPIZ

PROCEDIMIENTO n CATEGORIZACION ÚTIL ESCOLAR

PROCEDIMIENTO n DEFINIR OBJETOS POR USO POR CATEGORIA El lápiz es un útil escolar Sirve para escribir

PROCEDIMIENTO n ASOCIACION j Ob je b o eto to Objeto-Acción Obj eto -Su jeto

PROCEDIMIENTO n DESCRIBIR OBJETOS FORMA CATEGORIA COLOR

PROCEDIMIENTO SEMEJANZAS DIFERENCIAS

PROCEDIMIENTO • DETERMINAR OPUESTOS LARGO CORTO

PROCEDIMIENTO • RESOLVER ANALOGIAS El lápiz sirve para escribir La goma sirve para……. . .

PROCEDIMIENTO n IDENTIFICACION DE ABSURDOS VISUALES VERBALES El burro usa lentes…. .

PROCEDIMIENTO n La Tiza ADIVINANZAS Blanca como la nieve Grita como una cigarra Va dejando un caminito de polvo ¿qué es?

PROCEDIMIENTO n RESOLUCION DE PROBLEMAS Qué harías si……. Te caes y te haces una herida…… Vas por la calle y te pierdes…… Se va la luz……. . .

NIVEL MORFOSINTACTICO OBJETIVOS: 1. Mejorar la comprensión de oraciones 2. Uso de elementos gramaticales 3. Tratar de mejorar la estructuración (orden)

PROCEDIMIENTO COMPRENSION DE ORDENES VERBALES DE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD 1 acción 1 objeto 2 acciones 1 objeto 3 acciones…. . No deben estar relacionadas semánticamente, ya que el objetivo es la comprensión basada en la estructura de la oración

PROCEDIMIENTO COMPRENSION • FAVORECER LA COMPRENSION DE INTERROGATIVOS ¿QUE? ¿QUIEN? ¿CUANTOS? ¿COMO? ¿PARA QUE? ¿CUANDO? ¿PORQUE? ¿EN QUE? ¿CON QUE? ¿DONDE? ¿CON QUIEN?

PROCEDIMIENTO COMPRENSION Enunciados simples Enunciados complejos

PROCEDIMIENTO EXPRESION USO DE ELEMENTOS GRAMATICALES Oraciones simples Oraciones complejas

PROCEDIMIENTO EXPRESION PRONOMBRES PERSONALES YO TU EL ELLA NOSOTROS ELLOS

PROCEDIMIENTO EXPRESION ARTICULOS DEFINIDOS EL LOS LA LAS

PROCEDIMIENTO EXPRESION ARTICULOS INDEFINIDOS UN UNA UNOS UNAS

PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS DETERMINATIVOS POSESIVOS MIO TUYO SUYO.

PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS CALIFICATIVOS Alto bajo Largo-corto

PROCEDIMIENTO EXPRESION ADJETIVOS DETERMINATIVO DEMOSTRATIVO ESE AQUEL ESTA ESOS AQUELLOS ESTAS

PROCEDIMIENTO EXPRESION ADVERBIOS DE CANTIDAD LLENO-VACIO MAS QUE- MENOS QUE MUCHO-POCO

PROCEDIMIENTO EXPRESION ADVERBIOS DE LUGAR LEJOS - CERCA DENTRO - FUERA ABAJO - ARRIBA

PROCEDIMIENTO TENER EN CUENTA: ACCIDENTES: GENERO Masculino Femenino Neutro NUMERO Plural Singular

PROCEDIMIENTO EXPRESION VERBOS PRESENTE PASADO FUTURO

Para llevar acabo estas estrategias • Modificaciones del entorno para facilitar la expresión del niño. • Ritmo pausado del habla. • Mayor entonación. • Exagerar levemente la mímica natural. • Intensidad vocal ligeramente alta. • mayor repetición de enunciados.

Conclusión Estas estrategias pueden ser coordinadas unas con otras. Siempre favoreciendo la estimulación y el desarrollo lingüístico del niño.

Muchas Gracias