DESAIN INSTRUKSIONAL Kegiatan Instruksional Tahap I Pengembangan Instruksional

DESAIN INSTRUKSIONAL

Kegiatan Instruksional Tahap I Pengembangan Instruksional Tahap II Pelaksanaan Kegiatan Instruksional Tahap III Evaluasi Instruksional

Model Pengembangan Instruksional Menulis Tes Acuan Patokan Melakukan Analisis Instruksional Identifikasi kebutuhan instruksional & Menulis TIU Menulis Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Mengidentifi kasi perilaku Awal & Karakteristik awal siswa Mengembangkan Bahan Instruksional Menyusun Strategi Instruksional Mendesain & melaksa nakan evaluasi formatif Sistem Instruk sional

OUTPUT INPUT lulusan lembaga pendidikan tertentu • • • mahasiswa kurikulum dosen sarana/prasarana materi/bahan PROSES OUTPUT INPUT • • • pembelajaran bimbingan praktikum belajar mandiri belajar kelompok lulusan

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kognitif Afektif Psikomotor Bloom

Tujuan Instruksional TIU 7 8 Pencapaian TIU 6 3 4 2 1 Tujuan Instruksional Umum kemampuan akhir yang akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan suatu kegiatan pembelajaran / matakuliah 5 Perlu ditunjang oleh kemampuan/perilaku khusus yang disebut TIK

Merumuskan Tujuan Instruksional (TIU, TIK) A. (Audience) mahasiswa mana, semester ke berapa B. (Behaviour) Kompetensi yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan n Verb (kata kerja) yang operasional, seperti menyebutkan, menjelaskan, menganalisis, dll n Object (kata benda), seperti rumus, korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang merupakan materi atau bahan yang dipelajari oleh mahasiswa

SYARAT RUMUSAN TUJUAN • berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau matakuliah • berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar

No Tujuan 1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat proposal penelitian menyusun Orientasi ? Dosen X Mahasiswa 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen Matakuliah X 4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter Proses belajar X 5. Mahasiswa akan menganalisis perubahan perpajakan berdasarkan krisis moneter Hasil belajar dapat sistem analisa

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Evaluasi Sintesis Analisis Penerapan Pemahaman Pengetahuan KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF) Bloom

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Karakterisasi Pengorganisasian Penilaian Pemberian respon Penerimaan KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Kratwohl, dkk

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL NATURALISASI MERANGKAIKAN KETEPATAN MENGGUNAKAN MENIRU KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR)

TIU TIK ?

Analisis Instruksional TIU 7 Proses menjabarkan kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU) 8 menjadi 5 kemampuan / perilaku /kompetensi khusus (TIK) 6 3 4 2 1

Analisis Instruksional TIU 7 8 6 3 4 2 1 5 § Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus diberikan lebih dahulu dari yang lain dapat ditentukan dari hasil A. I § Arah kegiatan instruksional jelas terlihat secara bertahap menuju pencapaian TIU § Terhindar dari pemberian isi pelajaran yang tidak relevan dengan TIU

BENTUK SUSUNAN KEMAMPUAN • HIRARKIKAL • PROSEDURAL • PENGELOMPOKKAN • KOMBINASI

HIRARKIKAL 3 2 1 Susunan beberapa kemampuan yang menunjukkan bahwa untuk mencapai satu kemampuan perlu menguasai kemampuan sebelumnya

Contoh Hirarkikal Menganalisis hubungan uang beredar dengan investasi Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi Menjelaskan hubungan juml. uang beredar dgn. investasi

PROSEDURAL Kedudukan beberapa kemampuan yang menunjukkan satu seri kegiatan/pekerjaan, tetapi tidak ada kemampuan yang menjadi prasyarat untuk kemampuan lainnya 1 2 3

Contoh Prosedural Melakukan kajian terhadap pemanfaatan media Mengolah data kajian media Menganalisis data kajian media Menyusun proposal kajian media Menyusun instrumen kajian media Menginterpretasikan data kajian media Mengumpulkan data kajian media

PENGELOMPOKAN (CLUSTER) Beberapa kemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampun berikutnya 4 1 2 3

Contoh Pengelompokan Menjelaskan cara pengolahan susu segar Menjelaskan cara pembuatan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju cheddar Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan susu bubuk

KOMBINASI Beberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkikal, prosedural maupun pengelompokan 8 5 2 1 3 6 4 7

PDP I FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL TIU Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasional Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan 8 Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan 7 2 3 Menjelaskan fungsi dan proses perencanaan 4 Menjelaskan fungsi dan poses pengorganisasian/ pengelompokan kegiatan 6 5 Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staff (staffing) 1 Menjelaskan teori-teori manajemen umum Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana pekerjaan Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan)

Prosedur Analisis Instruksional 1. Tentukan TIU dari satu matakuliah 2. Identifikasi kemampuan-kemampuan khusus (TIK) yang menunjang pencapaian TIU. 3. Tuliskan setiap kemampuan khusus tersebut pada satu lembar kertas kecil (satu lembar kertas kecil hanya berisi satu kemampuan). Perlu pula diingat bahwa tidak ada TIK dengan kemampuan ganda.

Prosedur Analisis Instruksional 4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang telah dituliskan tersebut pada kertas koran, sesuai dengan susunannya. 5. Buatlah garis penghubung antara TIK yang satu dengan lainnya, maupun antara TIK dengan TIU. 6. Tentukan perilaku awal mahasiswa, dengan membuat garis putus-putus sebagai garis entry behaviour 7. Berilah nomor untuk setiap kompetensi

TIU Penomoran 15 12 13 6 3 4 14 11 5 8 2 9 10 7 1 garis entry behaviour