DERS DII ETKNLKLER DERS DII ETKNLKLERN TANIMI Derslerin

DERS DIŞI ETKİNLİKLER

DERS DIŞI ETKİNLİKLERİN TANIMI Derslerin dışında düzenlenen sınıflar arası yarışmaları, okul takımlarının haftalık çalışmaları, izcilik faaliyetlerini, beden eğitimi faaliyet alanı içerisine her türlü hazırlık ve halk oyunları çalışmalarını kapsayan etkinliklerdir.

Anayasamızın 58 ve 59. maddeleri, Cumhuriyetimizin emanet edildiği gençlerimizin bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı yetişmeleri için devletin gerekli tedbirleri almasını emretmektedir.

1. , 2. , 3. Ve 5 yıllık kalkınma planlarında gençlik sorunları ve uygulanacak politikalar bölümünde gençliğin özellikle öğrenci gençliğinin ders dışı zamanlarını değerlendirmeleri açısından şu görüşlere yer verilmiştir:

Gençliğin boş zamanlarını değerlendirmeleri amacı ile, spor, yaygın eğitim, sosyal etkinlikleri içine alan programlar, çeşitli kuruluşların işbirliği ile düzenlenecek bu etkinlikleri yürütecek gençlik liderleri yetiştirecektir. Mevcut tesislerden normal çalışma saatleri dışında okullardan bu amaçla yaralanılacak, kentlerimizde gençliğin boş zamanlarını değerlendirecek programlar, yaygın eğitim ve sanat kursları, kültürel sportif ve sosyal faaliyetleri kapsayacak bu programlar Milli Eğitim Bakanlığınca ve diğer kamu ve gönüllü kuruluşların işbirliği ile geliştirilecek ve bu faaliyetleri yönetecek olan gençlik liderleri yetiştirilecektir.

Ders Dışı Etkinliklerinin Önemi: Okullarda ders dışı etkinliklerinin planlı, programlı, etkin ve denetimli uygulanması, öğrencilerin sadece ders kitaplarına giren bilgilerle yaşama atılmalarını önleyecek, girişim yeteneklerini arttıracak, görüşlerini özgürce ortaya koyabilecek beceriler elde etmeleri, topluluk bilincinin, sorumluluk duygularının ve liderlik yeteneklerinin gelişmesi ve rekreasyon eğitimi kazanmaları bakımından önem taşımaktadır.

Ders dışı etkinliklerinin amaçları: l l l Kişinin bedensel ve güç uyumluluğunu geliştirmek Temel bilgileri uygulama fırsatı sağlamak Kişinin ilgi ve tutumlarını keşfetmek Yeteneklerini geliştirmek En uygun kişisel ve grup yaşamlarını sağlamak Estetik ve dinlendirici etkinliklere yöneltmek

Eğitim kurumlarında ders dışı etkinliklere katılan öğrencinin : İsteyerek seçtiği sportif etkinliklerde serbest zamanını olumlu bir uğraşı ile değerlendirilmiş olacağı l Sporcu öğrencinin okul, aile, ve yaşanılan çevredeki diğer insanlar tarafından tanınacağı ve bunlardan mutluluk duyacağı l Spor yapan öğrencinin uğraşılan spor dalı yönünden bilgi ve becerilerini geliştirerek daha başarılı bir sporcu olacağı l sportif etkinlikler içinde okulunu en iyi biçimde temsil ederek sporcu arkadaşları ile birlikte belirli görevleri yerine getirmiş olmanın sevinç ve gururunu yaşayacağı söylenebilir. l

Türkiye’de okullar spor organizasyonlarına katılan öğrenci sayılarının son öğretim yılında orta okul ve liseler için toplam 800. 000 öğrenci olduğu dikkate alınacak olursa okulların ve beden eğitimi öğretmenlerinin bu konudaki fonksiyonu ve önemi daha iyi anlaşılabilir.

İlk ve orta öğretim kurumlarında gerçekleştirilen ders dışı etkinlikleri sonucu uluslar arası müsabakalarda elde edilen başarılar: 24 -29 Mart 1992 Portekiz Dünya Okullar Kros Şampiyonası: Antalya İstiklal İÖO Kız takımı ve ağrı İÖO erkek takımı DÜNYA 3. Lüğü elde etmiştir. l 2 -8 Temmuz 1992 Fransa Avrupa Okul sporları Oyunları (Cimnastik): Ülkemiz iki 1. ’lik, bir 2. ’lik Elde etmiştir. l 9 -16 Temmuz 1992 Macaristan Dünya Okullar Voleybol Şampiyonası: İstanbul Üsküdar Cumhuriyet Erkek Lisesi, İstanbul Tercüman Lisesi Kız takımı Dünya 2. Olmuştur. l 11 -18 Nisan 1992 Danimarka Dünya okullar Hentbol Şampiyonası: İzmir Lisesi kız Takımı Dünya 8. , Konya Meram Anadolu lisesi Erkek Yakımı Dünya 7. olmuşlardır l

Uygulamada karşılan sorunlar: İlgili öğretmenlerin yeterli bilgiye sahip olmamaları, görevlerini benimsememeleri ve ders yüklerinin fazla olması. l Bölge ve okul idarecilerinin çoğu zaman gerekli anlayışı ve imkanları vermemesi, kendi istekleri doğrultusunda faaliyetlere yön vermek istemesi. l Okulun fiziki kapasitesinin yetersiz olması ve ya rekreaktif etkinlikler için uygun olmaması. l

Devamı Öğrenci sayısının çokluğu ve okullarda ikili öğretimin yapılması l Çevre veya ailenin bu tür faaliyetleri hoş görmeyecek bir kültürel yapıda olması l Öğretmen ve diğer personelin sayısal yetersizliği l Gerekli maddi desteğin veya kaynağın yetersiz olması ya da mevcut kaynağın gereği gibi harcanamaması l

SONUÇ olarak, okullarda ders dışı etkinlikleri uygulamalarında temel sorunların başında müdürlerin bu etkinliklere bakış açılarının olumsuz olması, veli desteğinin bulunmaması, fiziki ve maddi sorunlar, yeterli lider ve çalıştırıcı bulamama, üst yönetimin ilgisizliği ve çevre imkanlarından yeteri kadar yaralanamama gelmektedir.

Öğrencilerin yalnız ders içi çalışmalarda bed. eğt. ve sporun amaçlarına uygun derecede eğitilmeleri mümkün değildir. Bu bakımdan okullarda ders dışı faaliyetler dersin devamı ve bölünmez parçası olarak düşünülmeli ve büyük önem verilmelidir. Bu amaçla Bed. Eğt. Öğretmenleri: Araç, gereç ve tesislerden bütün öğrenciler yararlandırılmalı. l Her sınıf veya grup öğrencilerine gün, saat ve çalışacakları spor dalı belirtilerek haftalık, aylık ve yıllık programlar yapılmalıdır. l Öğrencilerin ders dışı etkinlikleri izlenerek değerlendirilmelerinde dikkate alınmalıdır. l

devamı l l l Ders dışı faaliyetlerde görevler demokratik olarak dağıtılmalı, öğrencilerin kendilerini yönetmelerine, denetlemelerine öncelik vermeli. Öğrencilerin yeteneklerine uygun çalışmalara katılmaları konusunda yönlendirici olunmalı. Ders dışı faaliyetlerin temeli derslere dayandırılmalı ve pekiştirilmeli. Ders dışı beden eğitimi ve spor çalışmalarına okulun diğer öğretmenlerinden ve çevredeki spor uzman kişilerinden yararlanılmalı. Öğrencilerin okulun bünyesi dışındaki diğer kuruluşlar tarafından seviyelerine uygun olarak düzenleyecekleri spor gelişim çalışmalarına yönlendirilmelerine önem verilmelidir.

TEŞEKKÜRLER. . .