Dept of Design Sciences Lund University http www

Dept. of Design Sciences, Lund University http: //www. certec. lth. se/autism http: //www. english. certec. lth. se/autism

From Medication to Education Doktorsavhandling Problemområde: • Misstänkt autism hos långtidsvårdade patienter • Patienterna kan inte förstås eller behandlas utifrån existerande diagnoser Åtgärd: • Skräddarsydd utbildning för 8 enheter Resultat: • Nya utredningar, ny behandling, 3 utskrivningar till LSS (varav 2 LRV)

Presentationen utgår från • Vuxna individer med autism/Asperger syndrom som inte fått diagnos i barndomen • Vuxna individer som är klienter eller patienter i behov av stöd eller behandling • Har inlärningssvårigheter och/eller annorlunda beteende som skapar problem för individen själv eller för omgivningen

Presentationens teoretiska och praktiska förutsättningar • Autismens utvecklingspsykologi är annorlunda • Gängse psykologiska kunskaper otillräckliga förståelse • Nytt sätt att se på psykologin med parallella psykologiska utvecklingar • Personalens utbildning måste sättas i fokus

Tidig inlärning • Är normalt social • Sker i samspel med andra genom rytm, intoning, turtagning, förväntningar på andras handlande • Befäster och utvecklar icke-verbal kommunikation • Införlivar inre bild av Den Andre som samspelspartner

Perceptionen är social • Kategorisering av fenomen i världen sker genom socialt samspel • Gemensam mening utvecklas • Gemensamma symboler utvecklas

Tingens värld • Införlivas genom socialt samspel • Barnet söker Den Andres reaktion • Känsla + ting = nytt begrepp

Begreppsbildning • Är social och kulturell – inte enbart mognadsfråga • Sker först genom imitation och införlivande i socialt samspel • Integreras senare och blir till egen kunskap genom förmedling av språket • Utvecklas genom variation

Tidig symbolisering och generalisering • • Förebild (klossar på sluttande plan) Imitation (provar, får ny erfarenhet) Abstraktion (principen sluttande plan) Generalisering (sluttande plan = rutschbana)

Pedagogikens roll • Att skapa optimala inlärningssituationer • Att ge optimalt kognitivt stöd • Att ge tillräcklig variation

Det inre talet • • • Åtföljer egna handlingar och hjälper tänkandet Bromsar impulsivitet och stimulusstyrning Planerings- och organisationshjälp Provar möjligheter i tankarna Bearbetar yttre världens händelser, analyserar situationer, sätter ihop delarna på ett nytt sätt • Orienterar mot framtiden

Högre tankeprocesser • Det inre talet styr perception och handlingar • Talet organiserar handlingar • Jämförelser mellan nutid-dåtid-framtid kan göras i det inre talet • Erfarenheter kan utnyttjas och generaliseras • Självreflexion blir möjlig

Tänkande i komplex • Innebär att tänkandet är situationsbundet och konkret • Delar kan inte isoleras och sättas ihop till nya helheter • Svårt att skapa egen, ny kunskap genom nya konstruktioner

Personlighetsutveckling - kärnjaget • Det agerande jaget: Jag kan välja handlingar och påverka andra; mina handlingar får konsekvenser för mig själv och andra • Det sammanhållna jaget: Jag finns i min kropp och min kropp hänger ihop med mig • Det kännande jaget: Jag känner och upplever • Det berättande jaget: Jag är och har en levnadsberättelse

Den inre monologen • Är den ständigt pågående levnadsberättelsen • Uppdaterar självbilden i dialog med omvärlden • Är alltid närvarande

Lära och lära om • • • Lärandeprocess och faktaöverföring är inte liktydiga Lärande förändrar något i tänkandet och handlandet Lärande skapar nya förbindelser i hjärnan Lärandeprocessen är individuell Lärande kan inte forceras Lärande kräver tid för reflexion

Nybörjaren • Kräver regler i konkreta situationer: Hur gör man? Vilken metod? Är kontextberoende. • Avancerad nybörjare: Får egna erfarenheter – om jag gör si, brukar det bli så. Kontextberoende.

Mot större kompetens • Kompetent utövare: Känner igen mönster, ser helheter. Planerar långsiktigt utifrån mål och möjligheter. Reflekterar över egna värderingar och handlingar. • Kunnig utövare: Fingertoppskänsla och intuition. Engagemang, ansvar för resultatet. • Experten: är sällsynt i de flesta yrken. Har simultankapacitet i observation, beslut, handling. Kan metareflektera.

Förtrogenhetsfällan • • Automatiserad kunskap Oreflekterad kunskap Brist på perspektiv Svårt att lära om