Den nye karakterskala principper og anvendelse i praksis

Den nye karakterskala – principper og anvendelse i praksis Institutleder, professor Anders Ørgaard Juridisk Institut, Aalborg Universitet

1. Oversigt • • Historik Krav til skalaen Internationalt Fagbeskrivelser/læringsmål Skala i sammenhæng med læringsmål Fordele ved skalaen Udfordrende grænsedragninger

2. 1788 -skalaen • • • Laudabilis præ ceteris (udmærkelse) Laudabilis (laud) – (rosværdig) Haud illaudabilis (haud) – (ikke urosværdig) Non contemnendus – (ikke at foragte) 0

3. 1871 – udvidet Ørsted-skala • • • • Ug (8) Ug- (7 2/3) Mg+ (7 1/3) Mg (7) Mg- (6 1/3) G+ (5 2/3) G (5) G- (3 2/3) Tg+ (2 1/3) Tg (1) Tg- (-1 2/3) Mdl+ (-4 1/3) Mdl (-7) Mdl- (-12 1/3) Slet+ (-17 2/3) Slet (-23)

4. 13 -skalaen 13: For den usædvanlig selvstændige og udmærkede præstation 11: For den udmærkede og selvstændige præstation 10: For den udmærkede, men noget rutineprægede præstation 9: For den gode præstation, der ligger lidt over middel 8: For den middelgode præstation 7: For den ret jævne præstation, der ligger lidt under middel 6: For den noget usikre, men nogenlunde tilfredsstillende præstation • 5: For den usikre og ikke tilfredsstillende præstation • 03: For den meget usikre, meget mangelfulde og utilfredsstillende præstation • 00: For den helt uantagelige præstation • •

5. Grafisk illustration 15 10 5 0 12 -skala -5 13 - skala -10 -15 -20 -25 Ørsted-skala

6. Baggrund for ny skala • Betænkning 1453/2004 (om indførelse af en ny karakterskala til erstatning af 13 -skalaen) • Nuværende anvendelse af karaktersystemer – Retvisende + gennemsigtigt billede af den individuelle bedømmelse – Kortlægning og beskrivelse af de karaktersystemer, der benyttes • i DK • I internationale sammenhænge • herunder ECTS-skalaen • Analysere brugen af 13 -skalaen – – – anvendes skala relativt eller absolut anvendes ens overalt i uddannelsessystemet behov for at ændre beskrivelsen og anvendelsen af 13 -skalaen behov for at indføre en ny skala Konkret forslag til en ny skala

7. Krav til fremtidens skala • 1. International anvendelighed • 2. Anvendes ensartet i hele uddannelsessystemet • 3. Udtrykke graden af målopfyldelse • 4. Samme skala i hele uddannelsessystemet • 5. Klar trindifferentiering • 6. Mulighed for gennemsnitsberegning

8. International vinkel • Øget internationalisering • Karakterer og eksamensresultater skal ubesværet kunne benyttes internationalt • Oversætte mellem de to skalaer på enkeltkarakterniveau • Kompatibel med ECTS-skalaen – Bologna-samarbejdet indført en fælles skala – ECTS-skalaen – Oversættelsesskala mellem de europæiske landes nationale skalaer.

9. International variation Frankrig 16 -20 trés bien meget godt 14 -15 bien godt 12 -13 assez bien rimelig godt 10 -11 passable bestået 8 -9 médiocre mindre godt 6 -7 faible 3 -5 trés faible meget svagt 0 -2 nul svagt Sverige Mycket väl godkänd (20) Väl godkänd (15) Godkänd (10) Icke godkänd (

10. ECTS-skalaen A B C D E Fx F Excellent – outstanding performance with only minor errors Very good – above the average standard but with some errors Good – generally sound work with a number of notable errors Satisfactory – fair but with significant shortcomings Sufficient – performance meet the minimum criteria Fail – some more work required before the credit can be awarded Fail – considerable further work is required

11. ECTS-skalaens procentkrav Karakter A B C Frekvens 10% 25% 30% D 25% E 10% FX - F -

12. 13 -skalaens problemer • Ikke kompatibel med ECTS-skala • 6 skal oversættes til E, og E skal oversættes til 6 • 13 og 11 skal oversættes til A, men det er ikke klart, hvad A skal oversættes til • Det er heller ikke muligt at oversætte mellem 10, 9, 8 og 7 til B, C og D • ECTS-skalaens procentkrav var ikke opfyldt – Undersøgelse viste dette

13. Målbeskrivelse • Karaktererne er absolutte vurderinger • I forhold til præcist opstillede mål • Beskrivelsen af enkelte karakterer relatere sig – til målene – ikke til relativ placering eksamenspræstationen • Centralt, hvordan målene er beskrevet • Afhænger af progression og ECTS-vægtning

14. Den nye skala Karakter Relation til ECTS Betegnelse Beskrivelse 12 A Fremragende Ingen eller få uvæsentlige mangler 10 B Udemærket Nogle mindre væsentlige mangler 7 C Godt Adskillige mangler 4 D Nogenlunde Adskillige væsentlige mangler 02 E Tilstrækkeligt Det minimalt acceptable 00 FX Utilstrækkeligt -03 F Helt utilstrækkeligt

15. Læringsmål/fagbeskrivelse Klart formulerede, evaluerbare mål Indbyrdes vægt af disse mål er klarlagt Graden af målopfyldelse kan angives på en skala 0 -100 Målopfyldelse afhænger af faget Målene afpasses – i det mindste over tid – til den del af population, der består prøven • Ved tilrettelæggelsen af en prøve tilstræbes det gennem en afpasning af sværhedsgraden, at resultaterne af de beståede præstationer vil være nogenlunde ligeligt fordelt inden for det samlede interval af mulige beståede præstationer • • •

16. Karakterintervaller 12 12 -11 1 10 11 -8, 5 2, 5 7 8, 5 -5, 5 3 4 5, 5 -3 2, 5 2 3 -2 1

17. Afslutning • Kend fagbeskrivelse/målbeskrivelse • Fagets placering på studiet – 1. semester mindre krav – Kandidatafhandling større krav • • Fagets størrelse – 5 ECTS ctr. 30 ECTS Hvis bestå – lineær 10 punkts-skala Nedrunde/oprunde Ingen problemer, hvis mål, undervisning, eksamen er korrekt kalibreret