Definition eLearning learning at all levels both formal

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Definition e-Learning learning at all levels, both formal and nonformal, that uses an information network-the Internet, an intranet (LAN) or extranet (WAN) whether wholly or in part, for course delivery, interaction and/or facilitation. Blended Learning learning models that combine traditional classroom practice with e-learning solutions. 2 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Strength and Weakness Computer mediated learning environment Time Asynchronous Synchronous Flexibility Any time/any place Fix time/fix place Human Touch Impersonal Participation All, equal Deep and thoughtful reflection not encourage rapid chain ideas Traditional classroom Quality of reflection Spontaneity Human Limit number, dominate student Immediate response Generation of rapid chain of associated ideas 5 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended Learning Benefits? Direct benefits • Improved learning • Increase access and flexibility) access to learning resources, flexible time and place) • Increased cost-effectiveness (utilize existing resources, ease of revision) Graham, Allen, and Ure (2003, 2005)7 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended Learning Benefits? (cont. ) Indirect benefits • Prepare students to meet the 21 st century worker needed skill (Technological literacy, Information literacy, Cultural literacy, Global awareness) • Improve learner thinking skill (Inventive Thinking (Adaptability, Curiosity, Creativity, Risk-taking, Highorder thinking, problem solving) • Improve cooperative skill (effective communication, Team work, Collaboration and interpersonal skills, personal and social responsibility, interactive communication, productivity skill) • Empower learners for lifelong learning 8 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน How we learn… Learning from Knowledge PARTICIPATION Share Artifact (Reflective Thought, Concept Map) & Discuss Learning from Knowledge CONSTRUCTION Reflective Thinking, Concept Map 10 Learning from Knowledge ACQUISITION ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Conditions for learning Authentic / Contextual Prior knowledge Learner Learning styles Learner Active Learning Motivation level Knowledge retention Learned Rich Interaction (Learner-Content, Learner-Teacher, Learner-Peer) Knowledge Transfer 12 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Role of multimedia courseware INPUT PROCESS OUTPUT Learner Learning Learned Learner characteristics Cognitive information processing - Flexible, - Customizable, - Support major learning styles Learner prior knowledge Achievement Support - Engage - Motivate Multimedia courseware -Assess -Supplement Satisfaction -Accessible through the design learning environment Learning environment 15 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Classification of Technology tools Narrative tools multimedia lesson, streaming video/audio Communicative tools CMC (chat / web board), Audio/Video conferences Interactive tools CAI/WBI Lesson, Simulation, Educational games Productive tools Web log, Wiki Microworld 20 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Personal Journal (Blogs) comm ents Reading Understanding / Trust Get closure / cyclic self disclosure Personal Knowledge Management comments Personal Journal Writing Diary / Period 23 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน • Cognitive / Affective / Psychomotor level • Interaction type /level • Teaching methods • Authentic/ Virtual - Technology skill - Learning Skill Experience Learner Content Context - Learning objectives - Content domain Blended Learning Lesson Plan -Technology -Time -Teacher (s) -Resource (s) Blended Learning Design step (Draft) 9 May 2007 25 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended learning design #1 1. 1. Clarify the terminal learning objectives 1. 2. Define the content 1. 3. Separate content to small topics 1. 4. Define instructional objectives for each topics 1. 5. Define learning experience for each topics 26 2) (Continue to step ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended learning design #2 2. 1. What kind of learning experience should student have? 2. 2. What kind of interaction expected ? 2. 3. What teaching strategy/method shall we use? 2. 4. Do they need authentic experience ? 27 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended learning design #3 3. 1. Who is the learner (demographic)? 3. 2. What are their technology competency level ? 3. 3. Do they convenience access to computer and internet ? 3. 4. What are their characteristics relate to learning ? 30 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended learning design #4 4. 1. What type of technology available ? 4. 2. How much time for teaching and learning process ? 4. 3. Do we have appropriate teacher to students ratio ? 4. 4. What kind of resources do we have ? 31 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Blended learning design #5 • Choose the instructional model, strategy and methods • Declare the instructional events • Choose the mode of instruction base on the effective practice and appropriate to the context (technology, time, resources) • Reconcile the blended 32 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Concern. . concern • Clear identification of how ICT will be used to meet specific subject objectives to improve pupils’ achievement; • Ensuring that pupils have adequate ICT skills to achieve those objectives; • Planned match of pedagogy with the identified purpose of ICT activities and learning outcomes. 33 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน Prepare. . and prepare. . • Technology checked • Prepare learner “how to learn” • Set the policy and let everyone know the policy • Participants guidebook • Monitor probe and feedback frequently • Flexible and supportive 34 ��

โครงการสมมนา การพฒนาคณาจารยเพอการเรยนการสอนยคใหม : การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสาน The Four Es of Blended Learning Teachers should make sure that ICT: • Ensures that the learning outcomes can be achieved; • Enables the learner; • Eases and supports the task; • Enhances the task’s quality and value. Barker and Franklin (1998) 35 ��