DECLOGO DE LA BUENA ESCUELA AGUERRONDO I y
«DECÁLOGO DE LA BUENA ESCUELA»
AGUERRONDO, I. y XIFRA, S. : ‘Cómo piensan las escuelas que innovan’ Cap. III XIFRA, S. : Descentralización y autonomía institucional… Decálogo de la Buena Escuela 1. Promueve un clima asentado en valores del trabajo y la democracia, que incrementa las oportunidades de aprendizaje. 2. Define metas precisas centradas en el aprendizaje de los alumnos. 3. Define expectativas positivas, desafiantes y no discriminatorias en relación con la formación y las posibilidades de los alumnos. 4. El equipo directivo funciona dinamizando al conjunto de la comunidad escolar, tiene un liderazgo profesional y democrático.
AGUERRONDO, I. y XIFRA, S. : ‘Cómo piensan las escuelas que innovan’ Cap. III XIFRA, S. : Descentralización y autonomía institucional… Decálogo de la Buena Escuela 5. Utiliza el tiempo y el espacio destinado a la enseñanza intensa y variablemente según las necesidades. 6. Promueve que los alumnos utilicen una gran variedad de materiales de aprendizaje a través de actividades diversas. 7. Todos los docentes y el personal de apoyo se capacitan permanentemente de acuerdo con un plan institucional.
AGUERRONDO, I. y XIFRA, S. : ‘Cómo piensan las escuelas que innovan’ Cap. III XIFRA, S. : Descentralización y autonomía institucional… Decálogo de la Buena Escuela 8. Desarrollan una cultura de la evaluación registrando y ponderando avances y retrocesos. 9. Promueve una convivencia democrática con oportunidades para opinar, escuchar y disentir respetuosamente. 10. Alienta y facilita la participación de los padres y la colaboración y complementación con otras instituciones del medio sociocultural.
«DECÁLOGO DE LA MEJORA»
DECÁLOGO DE LA MEJORA • De a poco: las auténticas mejoras son graduales. • Desconfiemos de las miradas mágicas acerca de la mejora. • Mejorar no implica derrumbar todo, sino mantener las buenas prácticas y supera lo que aún no logramos. • El proceso de mejora implica hacernos nuevas preguntas. • El proceso de mejora requiere una planificación.
• La escuela no es la única responsable de la mejora. • La mejora debe incluir la mayor cantidad de actores posibles. • La mejora implica decisiones basadas en información. • La mejora que se sustenta en el tiempo es aquella que trasciende a las personas. • La mejora incluye un proceso de revisión y ajuste permanente. En definitiva, se trata de aprender a aprender.
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