De la difusin de innovaciones al aprendizaje social

De la difusión de innovaciones al aprendizaje social Nuevos enfoques conceptuales y metodológicos para la gestión del conocimiento campesino Planteamientos para procesos educativos rurales como contribuciòn al desarrollo rural sustentable, Álvaro Rivas Guzmán Sesión 9 : Paradigmas tecnológicos y modelos educativos del desarrollo agrario en Colombia Bogotá , mayo 10 2013 1

Objetivo • Paradigma de difusión de innovaciones • Paradigma del aprendizaje social • Estudio de caso: Red intercultural de estudios rurales 2

La Extensión Rural • Planteamiento Ryan and Gross (1943) • Difusión de innovaciones (1962) Everett Rogers (Profesor visitantes por Fals Borda 1966) Modelo líneal Teorías del desarrollo Rostow Modernización de la agricultura 3

La Extensión Rural ii. Proceso de adopción i. La innovación iii. Características de las innovaciones Difusión de innovaciones v. Interrelación de adopciones y grupos sociales iv Características de los adoptantes v. Los canales de comunicación vi. Impacto de aceptación o rechazo 4

Innovaciones (Difusionista Rogers 2) La innovacion es ante todo una idea nueva que los individuos perciben como novedad dándole un caracter amplio, pues las innovaciones pueden incluir, por ejemplo movimientos políticos, novedades de la moda, los radios transistores, y el hacha de acero (Rogers 1966). En la actualidad y específicamente en las sociedades técnicas se identifican las innovaciones ùnicamente como el cuerpo instrumental mediatizado por la tecnología. 5

Proceso de adopción Fuente: Rogers 1966, Deutschman y Fals Borda (1962); Gross (1942) (Elementos del Cambio Social, Difusión de Innovaciones) 5 Esc. agrraias 6

Crítica a la difusión de innovaciones Crítica Observaciones Sesgo pro innovacionista Son buenas por ser innovación Transmisora unidireccional No dialogo Sesgo del sistema de expertos Innovaciones de un solo saber no hay interacciones coyunturales múltiples Metodológica Individualista para el adoptante Descontextualizada Prescinde lo local como nicho de reordenamiento Dimensión temporal No evalúa impacto de mediano- largo plazo Sesgo centrifugo Las causas de un rechazo de innovación no considera las causa estructurales Cuantitavista No consideran metodologías cualitativas Sesgo diacronistas Efectos de las innovaciones en el teimpo en diferentes actores Fuente: Adaptado de Freire 1972, German et al 2006; Hedegus 2008 ; Chambers 1986; Ploeg 2009 7

Equívoco gnoseológico de la extensión 4 La aproximación lingüística del término extensión: En la transmisión solo hay un sujeto activo, extensionista, el contenido es definido quien extiende y la entrega es llevada más allá del muro de la “muralla” fuera de la ciudad, al exterior, la zona rural. El Objetivo de la extensión: Normalizar la “otra parte” del mundo (Del civilizado al bárbaro) para hacerla semejante a su mundo. El mundo no se debe tomar en el sentido exclusivo de naturaleza es necesario involucrar los mundos, cultura y la historia. (Freire 1969 -2003) Fuente: Rivas 2005 8

PREGUNTAS DE LA EDUCACIÒN RURAL Qué conocer? Cómo conocer? A favor de qué conocer? Desde qué lugar se conoce? Bajo qué paradigmas seconoce? Fuente: Google imagen: http: //elchunkano. blogspot. com/2008_03_01_archive. html Para qué conocer? No es un asunto abstracto sino de la realidad

Circulación de conocimiento sabiduría popular • Enunciados descriptivo: fases de luna, Temporada de lluvias/sequia. Clasificación de terrenos (Etnopedología) Cultígenos, razas animales Vegetación arbórea, animales de caza • Manera de organizar la finca (“hacer” la finca) competencia en actividades de los sistemas • Interacciones de conocimiento experto y conocimiento local Tradición Innovación 10

Ventajas de estudios en sistemas de actividades campesinos COMUNIDAD ACADÉMICA Herramientas de hibridación del conocimiento multidisciplinary, transdisciplinar Complejidad de los estilos de agricultura campesina como productora de novedad e innovación COMUNIDAD DE ACTORES LOCALES • Campesina-o, grupos raizales • Exttensionistas ONGs, Cooperativas, • Redes de consumidores

Aprendizaje social 12

Comunidades de práctica Habilidad de persona o grupos sociales para movilizar recursos escasos de acuerdo a sus requerimientos o intereses • Conocimientos • Habilidades • Confianza • Valores compartidos • Principios organizacionales Intangibles

Producción de novedades desde el paradigma sustentable Las novedades „infringen“ códigos de conducta o reglas existentes para entender las cosas, se encuentran ocultas en lo local y puede ser necesario identificarla y desempacarla para que puedan viajar a otros lugares (Ploeg 276). El sistema de conocimiento experto circunscrito en modelos alejándose de la investigación empírica, introduce reglas ya conocidas y generalmente aceptadas reorganizando lo local y presciendo de la forma de comportamiento de social, natural o prácticas en la situación específica pues estas tienen sus propiedades y modos de comproratmiento inmanentes, fuentes de fugas o producción de novedades indispensable para la vida, la diversidad y flexibilidad 7 14

Redes de conocimiento Entonces las innovaciones locales hacen parte del ciclo de parendizaje, el acto misnmo de innovar en las comunidades locales no es ni debe ser un acto individual, puesto que moviliza el concociemiento social. La emergencia de inovaciones o novedades es un resultado colectivo y no accidental en el cual el capital social, conocieminto y aprendizaje juega un rol muy importante (Mileone 2009) Fuente: http: //www. eoi. es/blogs/estefanykaryelindeaza/2012/02/28/importa cia-de-la-comunicacion-en-las-organizaciones/

Interfaces del conocimiento y discontinuidades Re acc ion an a do pta nd oo s ad ap ta Experto re o t c A nd o 8 Ex as st ni sio n te Es el estudio de discontinuidades en la vida social, caracterizada por discrepancias en términos de valores, intereses, conocimiento y poder. . La comprensión de diferentes formas de conocimiento e ideología es central en el desarrollo rural ( Long 2008)

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Red intercultural de estudios rurales (SERIDAR) Región Caribe Laboratorio de paz y desarrollo Montes María Región altoandina Región Sur Valle interandino Región Cauca

Red intercultural de estudios rurales OBJETIVOS: 1. Evaluar y documentar la MFA de las agriculturas campesinas en los diferentes contextos culturales. Campesinos, indígenas, afros 2. Revalorizar aspectos del paisaje rural, ecosistemas diferentes (Valles interandinos del Cauca y del Magdalena, zonas de pie monte caribeño y zona alto andina) y su aporte con servicios ecosistémicos (biodiversidad, agua, bosque, suelos) al desarrollo rural. 3. Descubrir emergencias de novedad en agricultura, sistemas locales alimentarios, procesos organizativos, propuestas educativas, empresas locales, gobernabilidad local, etc. que permitan generar estrategias de desarrollo de adaptación frente a los nuevos problemas y crisis que vivencia los mundos de vida rurales.

Encuentro campesino Educación para la ruralidad respuesta desde el territorio Redes Sociales Familias campesina Comunidad académica Instituciones acompañamiento Autoridades ONG, SENA, Cole Profesores estudiantes publicas Alcaldias, INCODER Redes Sociales Redes Instituciones. Sociales Semillero FANZAQUIA Redes Sociales acompañamie Estudiantes de pregrado postgrados Ps, Desarrollo rural Asignturas de sociología rural Estrategias de gestión territorio Agroecología y desarrollo rural Instituciones Autoridades nto acompañamie publicas acompañamie ONG, SENA, Alcaldias, nto Autoridades nto Cole Autoridades INCODER publicas ONG, SENA, Alcaldias, Cole INCODER VEREDA REGION NACIONAL 20

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Emergencia de Novedades en la Región caribe 23

Tabla 1 COBERTURA DEL PROYECTO - FINCA MONTEMARIANA Municipio N° Total de Has. de las Fincas N° de Has. De en arreglos agroforestales N° de Familias Condición Has. en Conservación Guamo San Juan Nepomuceno 240 12 12 A 15 1420 72 72 A 256 San Jacinto 1959 158 B 90 El Carmen 1156 105 B 65 Ovejas 430 43 43 AB 30 Morroa 225 71 71 A 25 Coloso 495 55 55 A 30 Chalan 1370 137 A 75 Total 7295 653 586 Fuente: Fundación Red de Desarrollo y Paz de los Montes de Maria. 24

Aspectos socio- técnicos de la finca Monte mariana Fortalecimiento organizativo Relaciones de confianza y solidaridad Educación Ambiental: con especial énfasis en biología de la conservación, corredores biológicos y ecosistemas. Aspectos técnicos y conceptuales sobre agricultura ecológica y eco fisiología tropical, arreglos agroforestales, conservación y manejo de suelos y fertilización 25

REPRESENTACION ESQUEMATICA DE LA FINCA MONTEMARIANA COSTA DE ORO, VEREDA MAL NOCHE , CARMEN DE BOLIVAR 3013 26

Fuente: Mello W. Betancourt A. 2013

Estrategia de Corredores Biológicos

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1 Organización Social de Base - OSB familia Redes/plataformas sociales 2 Modelo de gestión territorial para el desarrollo rural y la paz en el Canal del Dique y Zona Costera 6 Acuerdo territorial de mediano plazo por el desarrollo rural y la paz 3 Plataformas/mesas de diálogo y concertación municipal Redes Sociales Sector público privado 4 5 Alianzas institucionales – asociaciones de municipios Plataformas/mesas de diálogo y concertación subregional/ departamental

Huella hídrica por cada kg de producto cosechado En fincas del muncipio de Fòmeque 25 Huella hídrica (M 3) 20 S. Tradicional 15 S. Agroforestal 10 5 Tipos de huella hídrica Verde Azul Gris Fuente: (Reina Usuga, 2013) 31

Fuente: Melo W. Betancourth Al. 2013 Finca Monetamriana UNAL Fuente: Rivera C. 2013

Conclusiones 10 • La propuestas hegemónicas de desarrollo rural se encuentran inscritas en le paradigma difusionista. • La comunicación rural es una actividad educativa de campesinos adultos en donde hay interfaces de conocimiento mediadas por diferentes redes de conocimiento. • El aprendizaje social parece promisorio para examinar no solamente aspectos cognitivos, culturales, sustentables de los mundos de vida rurales y la sustentabiliada ambeintal ha abireto nuevas posibilidades de estudiar einvestigar 33

• El agricultor es visto como un estratega activo que problematiza situaciones, procesa información reúne elementos necesario para operar su finca, es decir un agricultor o agricultora está involucrado en la construcción de su propio mundo agrícola, aun cuando interiorice modos de racionalidad externos (lo cual puede incluir el uso de tecnologías de información) y así aparezca como si simplemente estuviese llevando ordenes de agentes externos (Long 2007) 34

Corpus documental de revistas • • • Agriculture and Human values Land use Policy Journal of Environmental Management. Agriculture Ecosystem & Environment. Journal of soil and water conservation. American Journal of alternative agriculture 35