Das neue Landesinstitut eine Dienstleistungseinrichtung im Bildungsbereich VSLSchulleitertag

Das neue Landesinstitut - eine Dienstleistungseinrichtung im Bildungsbereich VSL-Schulleitertag 2005 Sindelfingen

Neue gesetzliche Aufgaben Im Aufgabenfeld ‚Schulentwicklung und empirische Bildungsforschung‘ unterstützt das Landesinstitut die inhaltliche, strategische und konzeptionelle Schulentwicklungsarbeit. Im Aufgabenfeld ‚Bildungsplanarbeit‘ konzipiert und entwickelt das Landesinstitut Bildungspläne, Bildungsstandards, Lernfelder und andere curriculare Festlegungen, erstellt die Unterstützungspläne und evaluiert die Ergebnisse. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Neue gesetzliche Aufgaben Im Aufgabenfeld ‚Qualitätssicherung‘ erarbeitet das Landesinstitut Evaluationskonzepte und organisiert die Fremdevaluation in den Bildungseinrichtungen im fachlichen Zuständigkeitsbereich des KM. Es führt die Fremdevaluation durch, wertet die Ergebnisse aus und übermittelt diese der evaluierten Einrichtung und den für die Einrichtung fachlich zuständigen Stellen. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Die neue Struktur des Landesinstituts Vorstand Querschnittsbereich Verwaltung, Controlling, PM Fachbereich 1 Qualitätsentwicklung und Evaluation Referat 01 Fachbereich 2 Schulentwicklung und empir. Bildungsforschg. Referat 11 Fachbereich 3 Bildungspläne Referat 21 Referat 31 Verwaltung Grundlagen der QE und Evaluation Empirische Verfahren in der Schulentwicklung Allgemein bildende Schulen Referat 02 Referat 12 Referat 22 Referat 32 Koordinierung, PM, PR, Publik. , Dokum. Planung/Durchführg. der Fremdevaluation Schulentwicklung in allg. bild. Schulen Berufliche Teilzeitschulen Referat 03 Referat 13 Referat 23 Referat 33 Pädagogische Zentralbibliothek Bildungsberichterstattung, Statistik Schulentwicklung in beruflichen Schulen Berufliche Vollzeitschulen L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Fragen der Schulentwicklung Staatliche Rahmenvorgaben u. a. Bildungsplan Schulisches Leitbild / schulische Leitsätze Schulspezifische Rahmenbedingungen Welche Maßnahmen ergreifen wir? -> Umsetzung -> Unterstützung Was wollen wir erreichen? -> Handlungsleitende Ziele -> Kern- und Schulcurriculum Welche Konsequenzen ziehen wir? -> Veränderungsplanung Wie überprüfen wir, ob wir noch auf dem richtigen Weg sind? -> Selbstevaluation -> Fremdevaluation L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Selbstevaluation … … ist eine kriteriengeleitete Selbstbeobachtung zur Findung von Stärken und Verbesserungsbereichen. … beschreibt und bewertet Situationen, Verhaltensweisen und die „Schule als System“. … bezieht sich auf Bereiche, die von der Schule gestaltet und verändert werden können. … wird in einer schulischen Dokumentation festgehalten. … liefert damit Steuerungswissen für die innerschulische Qualitätsentwicklung. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Grundlagen des baden-württembergischen Orientierungsrahmens zur Schulqualität Qualitätsbereich I Unterrichtsergebnisse und -prozesse Qualitätsbereich II Professionalität der Lehrkräfte Qualitätsbereich III Schulführung und Schulmanagement Qualitätsbereich IV Schul- und Klassenklima Qualitätsbereich V Außenbeziehungen Qualitätsbereich Qualitätsmanagement Rahmenvorgaben, v. a. Bildungsplan 2004 Analyse europäischer Qualitätssystematiken Empirische Befunde zur Schulqualität L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Beispiel Selbstevaluation (SEV): Kriterien eines Qualitätsbereichs QB I Unterrichtergebnisse und Unterrichtsprozesse Kriterium I 1 Fachliche und überfachliche Leistungen Kriterium I 2 Praxis der Leistungsmessung Kriterium I 3 Gestaltung der Lehr-/Lernprozesse Kriterium I 4 Schulkonzept L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Beispiel Selbstevaluation (SEV): Beschreibung eines Kriterium I 1 – Fachliche und überfachliche Leistungen Die Vermittlung von Wissen (Basiswissen, Orientierungswissen, Transferwissen) ist ebenso Aufgabe der Schule wie die Stärkung der personalen, methodischen und sozialen Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern. Schulische Bildung muss auch darauf abzielen, dass Brüche in der Lernbiografie der Schülerinnen und Schüler vermieden werden. Die Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten hilft dieses Ziel zu erreichen. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Beispiel Selbstevaluation (SEV): Kriterium und mögliche Fragestellungen … Kriterium I 1 – Fachliche und überfachliche Leistungen Welche Ergebnisse erzielt die Schule in den Vergleichs-/Diagnosearbeiten und in den klassischen Formen der Leistungsüberprüfung? Wie erfüllt die Schule die Bildungsstandards bezüglich der überfachlichen Leistungen? Wie reduziert die Schule die Anzahl der Klassenwiederholungen und der Schulabgänger/innen ohne Abschluss? L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Beispiel (SEV): Auswahl einer Fragestellung und mögliche Anhaltspunkte … Kriterium I 1 – Fachliche und überfachliche Leistungen Fragestellung: Wie erfüllt die Schule die Bildungsstandards bezüglich der überfachlichen Leitungen? Mögliche Anhaltspunkte, die von der Schule gewichtet und ergänzt werden können. • Die Schule fördert die Fähigkeit, Arbeitsprozesse zu planen, zu strukturieren und zu überprüfen (Projektkompetenz). • Die Schule fördert Lese- und Textverarbeitungsstrategien bei Schülerinnen und Schülern sowie die Fähigkeit zur Informationsbeschaffung, -verarbeitung und Präsentation der Ergebnisse (Methodenkompetenz). • Die Schule fördert personale und soziale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler • … L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

DVA als Messinstrument im Kontext der Selbstevaluation Evaluation SEV Informelle, frei wählbare Verfahren (Beobachtungsbogen, Fragebogen, Interviews etc. ) EIS FEV Standardisierte, verpflichtend einzusetzende Testverfahren DVA L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Zielsetzungen • Qualitätsentwicklung der Schule Diagnose- und Vergleichsarbeiten überprüfen, inwieweit es den Schulen gelungen ist, die Erwartungen der Bildungsstandards zu erreichen und dienen damit der empirisch gesicherten, zielgerichteten Qualitätsentwicklung vor Ort. Die Arbeiten liefern landesweite Vergleichswerte für die Selbstevaluation der Schulen und sollen in die Fremdevaluation einbezogen werden. • Individueller Lernstand der Schüler Die Diagnose- und Vergleichsarbeiten vermitteln den Lehrerinnen und Lehrern, den Schülerinnen und Schülern und deren Eltern objektive Informationen über den jeweiligen individuellen Lernstand im Hinblick auf bestimmte Kompetenzen. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Die schulische Dokumentation - das Schulportfolio Schulbeschreibung Organisation der Schule Schulkonzept Weitere ausgewählte Materialien der Schule Ergebnisbezogene Angaben Verfahren und Ergebnisse der Selbstevaluation Perspektiven der Weiterentwicklung Anlage (Statistiken) L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Unterstützungsangebote für die Schulen - Selbstevaluation (SEV) Beratung durch Prozessbegleiter/innen mit Zusatzqualifikation „Evaluationsberatung“ zu à Planung + Durchführung von SEV im Rahmen von innerschulischer QE à Hilfe bei der Interpretation der Ergebnisse und Planung von Maßnahmen à Unterstützung bei innerschulischer QE Abrufbar über die Ansprechpartner/innen in den Referaten 77 der Regierungspräsidien M a t e r i a l i e n auf dem Landesbildungsserver Leitfaden zur Selbstevaluation an Schulen Orientierungsrahmen zur Schulqualität (Definition der Qualitätsbereiche und Kriterien) Basisinstrument Selbstevaluation Handreichung zum Basisinstrument Selbstevaluation Auswertungstools zum Basisinstrument Selbstevaluation Ei. S - Instrumentensammlung zur SEV Vorlage Schulportfolio (Dokumentation der SEV und QE für die Schule) Internet-Adressen: www. evaluation-bw. de (Übersicht) www. dva-bw. de (Diagnose- und Vergleichsarbeiten) www. eis-bw. de (Instrumentensammlung) L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Externe Evaluation L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Verknüpfung von SEV und FEV SEV verbindlicher inhaltlicher Rahmen Datenerhebung Datenauswertung Dokumentation Orientierungsrahmen zur Schulqualität www. eis-bw. de + schuleigene Instrumente www. eis-bw. de + schuleigene Auswertung Schulportfolio FEV gleiche Qualitätsbereiche + Kriterien Qualitätsrahmen der Fremdevaluation Dokumentenanalyse des Schulportfolios + eigene Datenerhebung Auswertungsraster + Qualitätsaussagen im Qualitätsrahmen (s. o. ) Evaluationsbericht des LS L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Fremdevaluation … … ist eine kriteriengeleitete Rückmeldung über wahrgenommene Stärken und Verbesserungsbereiche der „Schule als System“. … orientiert sich am Qualitätsrahmen für Fremdevaluation und berücksichtigt die Besonderheiten der Schule. … gewinnt ihre Daten aus der Dokumentenanalyse des Schulportfolios und eigener Datenerhebung an der Schule. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Fremdevaluation … … liegt in der Verantwortung des Landesinstituts für Schulentwicklung (LS). … beruht auf den Grundsätzen von gegenseitiger Wertschätzung, Transparenz und Nachvollziehbarkeit. … bezieht sich auf Qualitätsbereiche und Kriterien, die von der Schule bereits selbstevaluiert wurden. … beachtet datenschutzrechtliche Vorgaben. L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Bewertung im Rahmen der Fremdevaluation Qualitätsbereich III: Schulführung und Schulmanagement Kriterum 2: Steuerungskonzept Die wirkungsvolle und leistungsfähige Gestaltung der Verwaltung ist ein wichtiger Bestandteil des Schulmanagements. … Qualitätsaussagen Bewertung (1) Die Schulleitung nutzt die erweiterten rechtlichen Regelungen für die Steuerung von innerschulischen Entwicklungsprozessen (z. B. Einsatz der Kontingentstundentafel, schulscharfe Stellenausschreibung). ++ + 0 (2) Kompetenzen, die innerhalb des Kollegiums vorhanden sind, werden von der Schulleitung genutzt, um anstehende Aufgaben zu erfüllen. ++ + 0 (3) Die Schulleitung unterstützt und kontrolliert die Erfüllung und Koordination zu erledigender Aufgaben. ++ + 0 (4) … ++ + 0 Gesamteinschätzung A stark entwickelt B eher stark entwickelt C eher schwach entwickelt D schwach entwickelt L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Evaluation im Rahmen von Schulentwicklung Ste uer ung Se swi lb sse st n ev der al Sch ua ule tio n - Schulcurriculum (S - Kontingent. E stundentafel V) - Projekte Ste uer ung Se swi lb sse st n ev der al Sch ua ule tio n - Weiterentwicklung (S des Schulcurriculums E - Anpassung der Maßnahmen V) - Entwicklung eines Schulkonzepts mit Leitbild S C H U L P O R T F O L I O Impulse für Qualitätsentwicklung Fremdevaluatio n (FEV): - Dokumentenanalys e - eigene Datenerhebung FEVBericht Rechenschaftslegung Schulaufsicht L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Mögliche Zeitleiste Startphase Fremdevaluation Regelphase FEV Startphase Selbstevaluation Jan. 05 Feb. 06 Regelphase SEV Juli 07 Juli 08 5 L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )

Vielen Dank für Aufmerksamkeit ! L A N D E S I N S T I T U T FÜR S C H U L E N T W I C K L U N G ( L S )