dan Nanang Rijono 1 LANDASAN HUKUM KURIKULUM 2004

  • Slides: 21
Download presentation
dan Nanang Rijono 1

dan Nanang Rijono 1

LANDASAN HUKUM KURIKULUM 2004 • TAP MPR 1999 -2004 • UU NO. 22 TH.

LANDASAN HUKUM KURIKULUM 2004 • TAP MPR 1999 -2004 • UU NO. 22 TH. 1999 OTDA • UU NO. 20 TAHUN 2003 SISDIKNAS • PP NO. 25 TAHUN 2000 KURIKULUM 2006 • UU NO. 20 TAHUN 2003 SISDIKNAS • PP NO. 19 TAHUN 2005 SNP Nanang Rijono 2

SIFAT KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 • MERUPAKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM YANG KURIKULUM (Sesuai “LENGKAP”

SIFAT KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 • MERUPAKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM YANG KURIKULUM (Sesuai “LENGKAP” PP 19/2005) • CENDERUNG • AKAN BERVARIASI SERAGAM DALAM PENGEMBANGANNYA (Sesuai NYA. HANYA Sekolah & Daerah) BERVARIASI DALAM KTSP & KTK/K PENGALAMAN Nanang Rijono 3 BELAJAR

FILOSOFI KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 • LIBERALISME PENDIDIKAN SDM YANG CERDAS, KOMPETEN, PROFESIONAL &

FILOSOFI KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 • LIBERALISME PENDIDIKAN SDM YANG CERDAS, KOMPETEN, PROFESIONAL & KOMPETITIF • SENTRALISTIK : • DESENTRALISTIK : DITETAPKAN PUSAT ISI KOMPETENSI (SK, KD, MP, DAN DITETAPKAN GURU/ Nanang Rijono INDIKATOR) SEKOLAH/DAERAH 4

PENDEKATAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 üBERBASIS KOMPETENSI üDITETAPKAN : • • • STANDAR KOMPETENSI

PENDEKATAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 üBERBASIS KOMPETENSI üDITETAPKAN : • • • STANDAR KOMPETENSI • KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR KOMPONEN LAINNYA DIKEMBANGKAN GURU • KOMPONEN LAINNYA DIKEMBANGKAN GURU Nanang Rijono 5

STRUKTUR (1) KURIKULUM 2004 • RUANG LINGKUP BANYAK BERBEDA DIBANDINGKAN KUR. SEBELUMNYA. • PERUBAHAN

STRUKTUR (1) KURIKULUM 2004 • RUANG LINGKUP BANYAK BERBEDA DIBANDINGKAN KUR. SEBELUMNYA. • PERUBAHAN NAMA KURIKULUM 2006 • RUANG LINGKUP = KUR. 2004, URUTAN BERBEDA • PERUBAHAN NAMA: • PS IPS - DIPISAH PKN • IPS PS (+Sosiologi) • SAINS IPA • IPA SAINS (+Kimia) • KTK SENI BUDAYA & KETERAMPILAN • PPKN KN (DI SD DI GABUNG DENGAN PS) • PENJAS ORKES • BHS IND BAHASA & SASTRA INDONESIA Nanang Rijono • BSI BHS INDONESIA 6

STRUKTUR (2) KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 • PENAMBAHAN MATA PELAJARAN • TIK (SD –

STRUKTUR (2) KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 • PENAMBAHAN MATA PELAJARAN • TIK (SD – SMA) • BHS INGGRIS (DI SD KELAS IV – VI, PILIHAN) • PENGURANGAN MATA PELAJARAN • KN DI SD KELAS I & II DIGABUNG DENGAN PS • KETERAMPILAN/BHS ASING (SMA) • MUATAN LOKAL (SD – SMA) • PENGEMBANGAN DIRI • PENGURANGAN MATA PELAJARAN • TIK DI SD Nanang Rijono 7

STRUKTUR SD KURIKULUM 2004 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Pendidikan Agama

STRUKTUR SD KURIKULUM 2004 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Pendidikan Agama Bahasa Indonesia Matematika Sains Pengetahuan Sosial KTK Pendidikan Jasmani Bhs Inggris (K. IV-VI), pilihan KURIKULUM 2006 1. Pendidikan Agama 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. v Nanang Rijono v Pdk. Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Sen-Bud& Keterampilan Penjas Orkes Muatan Lokal 8 Pengembangan Diri

BEBAN BELAJAR KURIKULUM 2006 KURIKULUM 2004 • SD • Kelas I-II : 27 JP

BEBAN BELAJAR KURIKULUM 2006 KURIKULUM 2004 • SD • Kelas I-II : 27 JP @ 35 menit/JP • Kelas III-VI : 31 JP @40 menit/JP • SMP : 35 JP @ 45 menit/JP • SMA @ 45 menit/JP • Kelas X-XI : 36 JP • Kelas XII : 32 – 34 JP • • SD @ 35 menit/JP Kelas I-III : 29 – 32 JP Kelas III-VI: 34 JP SMP : 34 JP @ 40 menit/JP • SMA: 38 -39 JP @ 45 menit/JP Nanang Rijono 9

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1. 2. 3. 4. Keimanan, Budi Pekerti Luhur, dan Nilai-nilai

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1. 2. 3. 4. Keimanan, Budi Pekerti Luhur, dan Nilai-nilai Budaya Penguatan Integritas Nasional Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, dan Kinestetika Kesamaan Memperoleh Kesempatan KURIKULUM 2006 1. 2. 3. 4. Nanang Rijono Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan 10

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 5. Perkembangan Pengetahuan dan Teknologi Informasi 6. Pengembangan Kecakapan Hidup

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 5. Perkembangan Pengetahuan dan Teknologi Informasi 6. Pengembangan Kecakapan Hidup 7. Belajar Sepanjang Hayat 8. Berpusat pada Anak 9. Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan KURIKULUM 2006 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. Belajar sepanjang hayat 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Nanang Rijono 11

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 BUKAN PRINSIP, TETAPI PEDOMAN PELAKSANAAN : 1. Bahasa

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 BUKAN PRINSIP, TETAPI PEDOMAN PELAKSANAAN : 1. Bahasa Pengantar 2. Intrakurikuler 3. Ekstrakurikuler 4. Remedial, pengayaan, akselerasi 5. Bimbingan & Konseling 1. Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya Nanang Rijono 12

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 6. 7. 8. 9. Nilai-nilai Pancasila Budi Pekerti Tenaga Kependidikan

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 6. 7. 8. 9. Nilai-nilai Pancasila Budi Pekerti Tenaga Kependidikan Sumber dan Sarana Belajar 10. Tahap Pelaksanaan 11. Pengembangan Silabus 12. Pengelolaan Kurikulum KURIKULUM 2006 2. Menegakkan lima pilar belajar: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif, dan Nanang Rijono 13 menyenangkan.

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 3. Memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan perbaikan, pengayaan,

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 3. Memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisinya dengan memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke. Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Nanang Rijono 14

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 4. Dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 4. Dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada Nanang Rijono 15

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 5. Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 5. Menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Nanang Rijono 16

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 6. Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 6. Mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. Nanang Rijono 17

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 7. Diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang

PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 7. Diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan. Nanang Rijono 18

Apalagi ? KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 Nanang Rijono 19

Apalagi ? KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 Nanang Rijono 19

CATATAN • PERUBAHAN KURIKULUM PADA DASARNYA ADALAH PENYEMPURNAAN KURIKULUM, YANG MUDAH-MUDAHAN MENJADI LEBIH BAIK

CATATAN • PERUBAHAN KURIKULUM PADA DASARNYA ADALAH PENYEMPURNAAN KURIKULUM, YANG MUDAH-MUDAHAN MENJADI LEBIH BAIK – LEBIH COCOK DENGAN ZAMAN – LEBIH SESUAI DENGAN KEBUTUHAN. • PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN MENGGANTI TOTAL SUATU KURIKULUM. BISA SAJA MATERI ATAU BAHAN DARI KURIKULUM LAMA/TERDAHULU MUNCUL KEMBALI DALAM KURIKULUM BARU. Nanang Rijono 20

CATATAN • MANAKALA GURU TELAH MEMAHAMI ESENSI SEBUAH KURIKULUM, PERUBAHAN ATAU PENYEMPURNAAN KURIKULUM DAPAT

CATATAN • MANAKALA GURU TELAH MEMAHAMI ESENSI SEBUAH KURIKULUM, PERUBAHAN ATAU PENYEMPURNAAN KURIKULUM DAPAT DILAKUKAN OLEH GURU “SETIAP SAAT” TANPA MERASA TERBEBANI DENGAN PERUBAHAN TERSEBUT. • ESENSINYA : KURIKULUM MEMUAT PENGALAMAN BELAJAR UNTUK MEMPERKAYA PENGALAMAN HIDUP. Nanang Rijono 21