DAFPEN Dlgation Acadmique la Formation des Personnels de

DAFPEN Délégation Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale

Une délégation v Placée sous l’autorité du Recteur Elle est responsable de la formation continue de l’ensemble des personnels. v Ses missions Recueillir et analyser les besoins en formation des personnels. Proposer au Recteur les orientations, les priorités et les modalités de la politique académique de formation continue. Réaliser le cahier des charges de la formation continue. Veiller à la cohérence du plan académique de formation (PAF). Coordonner la mise en œuvre du PAF. Assurer le suivi et l’évaluation du PAF.

Division de l’Accompagnement et de la Formation des Personnels v Dafop 1 Formation continue des personnels du 1 er degré v Dafop 2 Formation continue des personnels du 2 nd degré v Dafop 3 Gestion qualitative des ressources humaines v Cellule e-formation Conception et mise en place des formations hybrides

Organisation de la formation v Le Plan National de Formation de formateurs Les 3 volets du PNF 2015 -2016: – Journées d'information et d'accompagnement des réformes et de la politique éducative – Professionnalisation des acteurs et formation des personnes ressources – Rendez-vous du MEN v Le Plan Académique de formation Déclinaison des priorités nationales en fonction des spécificités de l’académie Articulation académique du volet 2 du PNF Objectif: former et professionnaliser les équipes de formateurs de l’académie.

Les besoins de l’académie v Analyse des demandes de formations des établissements Les Problématiques: Ø Un besoin d'échange sur les pratiques et les usages pédagogiques Ø Le réinvestissement et l’accompagnement d’une action de formation Ø Besoins sur des thématiques communes v Enquête Ø Identification de thématiques Ø Diffusion par les inspecteurs auprès des enseignants du 2 nd degré Ø Mise en place d’une formation

Les objectifs v Le maillage académique Ø Formateurs et personnes ressources Ø Réseaux ECLORE v Mise en réseau académique des formateurs Ø Mutualiser les ressources Ø Collaborer sans contraintes géographiques v Accompagner les formateurs dans la mise en œuvre d’un parcours de formation hybride

Un parcours de formation FORMATION HYBRIDE Distantiel Présentiel synchrone classes virtuelles asynchrone Outils d’échange Forum, Wiki, Quizz, messagerie Supports Vidéo, Diaporama, texte, sons…

L’action de formation v Changer sa posture de formateur v Rendre le stagiaire acteur de sa formation v Varier les modalités de formations Ø Présentiel Ø Synchrone Ø Asynchrone v Mettre en œuvre des activités sociales Ø Interactivité et travail collaboratif Ø Echanges entre pairs •

En conclusion v Former autrement Ø Adopter une posture de collaboration avec les apprenants Ø Donner un accès à l’ensemble de la formation Ø Privilégier les retours d’expériences Ø Permettre d’apprendre avec les autres, des autres et par les autres