D A D I L A E R

, D A D I L A E R : 2 D A D I UN D A T R E B I L DESEO Y O Z N A T S N O C A N E R A C A M : A PROFESOR

OBJETIVOS • • AE 07 ANALIZAR, INTERPRETAR Y COMPARAR RELATOS DE PERSPECTIVAS MÚLTIPLES (EPISTOLARES, COLLAGES, ENTRE OTROS). AEG ESCRIBIR TEXTOS EN FUNCIÓN DEL PROPIO APRENDIZAJE, RECONOCIÉNDOLOS Y ASUMIÉNDOLOS COMO: UNA ACTIVIDAD HEURÍSTICA QUE PERMITE DESCUBRIR NUEVAS VÍAS Y VETAS DE CONOCIMIENTO. UN INSTRUMENTO DE CONCIENCIACIÓN DEL CONOCIMIENTO ALCANZADO. UN MECANISMO DE RETROALIMENTACIÓN RESPECTO DE SÍ MISMO. UN MEDIO DE PARTICIPACIÓN EN EL DESARROLLO COLECTIVO DEL SABER.

• EN ESTA NUEVA UNIDAD “REALIDAD, DESEO Y LIBERTAD” (LECTURA Y ANÁLISIS CRÍTICO) SE BUSCA QUE UDS. ANALICEN CRÍTICAMENTE NARRACIONES DE PERSPECTIVAS MÚLTIPLES, COMPAREN RELATOS DE NARRADOR OMNISCIENTE CON DISTINTA FOCALIZACIÓN E INTERPRETEN OBRAS LÍRICAS DEL SIGLO XX QUE ABORDEN EL TEMA DEL AMOR Y EL DESEO Y QUE APLIQUEN FLEXIBLE Y CREATIVAMENTE SUS HABILIDADES EN LA PRODUCCIÓN DE DIVERSOS TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS, EN FUNCIÓN DEL PROPIO APRENDIZAJE. • LES INVITO A COMENZAR LA UNIDAD, DESARROLLANDO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

DIVERSIDAD DE PUNTOS DE VISTA EN LA NARRATIVA CONTEMPORÁNEA TE INVITO A APRECIAR CON DETALLE LA OBRA “RELATIVIDAD” DEL ARTISTA HOLANDÉS MAURITS CORNELIUS ESCHER Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS ASOCIADAS.

• 1. - ¿QUÉ SENSACIONES TE PRODUJO LA OBRA? FUNDAMENTA TU RESPUESTA. • 2. - ¿QUÉ SIGNIFICADO LE ASIGNAS A LA OBRA? ¿CUÁL SERÁ SU OBJETIVO ANTE EL ESPECTADOR?

• ASÍ, COMO EN ESTA OBRA PLÁSTICA HAY UNA MULTIPLICIDAD DE PLANOS Y DE PERSPECTIVAS, EN LA LITERATURA, ESPECÍFICAMENTE, EN LA NARRATIVA CONTEMPORÁNEA (FIN DEL SIGLO XIX Y SIGLO XX) TAMBIÉN ENCONTRAMOS LA INTERVENCIÓN DE UNA PLURALIDAD DE VOCES DE LOS PERSONAJES EN EL RELATO, LAS QUE ADQUIEREN IGUAL O MAYOR RELEVANCIA QUE LA VOZ DEL NARRADOR. ESTAS VOCES, PRESENTAN MÚLTIPLES PERSPECTIVAS SOBRE LOS HECHOS NARRADOS, ENTONCES EL LECTOR DEBE INTERPRETAR LOS PUNTOS DE VISTA DE CADA VOZ PARA COMPRENDER LA OBRA. PARA INTRODUCIRNOS EN ESTE TIPO DE LITERATURA, TE INVITO A LEER EL CUENTO “EL CERDITO” DE JUAN CARLOS ONETTI Y EL MICROCUENTO “EL DRAMA DEL DESENCANTADO” DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES ASOCIADAS.

EL DRAMA DEL DESENCANTADO (GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ) EL DRAMA DEL DESENCANTADO QUE SE ARROJÓ A LA CALLE DESDE EL DÉCIMO PISO, Y A MEDIDA QUE CAÍA IBA VIENDO A TRAVÉS DE LAS VENTANAS LA INTIMIDAD DE SUS VECINOS, LAS PEQUEÑAS TRAGEDIAS DOMÉSTICAS, LOS AMORES FURTIVOS, LOS BREVES INSTANTES DE FELICIDAD, CUYAS NOTICIAS NO HABÍAN LLEGADO NUNCA HASTA LA ESCALERA COMÚN, DE MODO QUE EN EL INSTANTE DE REVENTARSE CONTRA EL PAVIMENTO DE LA CALLE HABÍA CAMBIADO POR COMPLETO SU CONCEPCIÓN DEL MUNDO, Y HABÍA LLEGADO A LA CONCLUSIÓN DE QUE AQUELLA VIDA QUE ABANDONABA PARA SIEMPRE POR LA PUERTA FALSA VALÍA LA PENA DE SER VIVIDA.

1. - ¿QUÉ CONCEPCIÓN DE VIDA SE PRESENTA EN ESTE CUENTO? ¿POR QUÉ? 2. - ¿QUÉ LLEVÓ AL PROTAGONISTA DEL MICROCUENTO “EL DRAMA DEL DESENCANTADO” A CONCLUIR QUE VALÍA LA PENA VIVIR LA VIDA? 3. - ¿QUÉ SIGNIFICA LA FRASE “POR LA PUERTA FALSA”? Microcuento “El drama del desencantado” Relato 1 (personaje o narrador ) Relato 2 (personaje o narrador )

EL CERDITO ( JUAN CARLOS ONETTI) • LA SEÑORA ESTABA SIEMPRE VESTIDA DE NEGRO Y ARRASTRABA SONRIENTE EL REUMATISMO DEL DORMITORIO A LA SALA. OTRAS HABITACIONES NO HABÍA; PERO SÍ UNA VENTANA QUE DABA A UN PEQUEÑO JARDÍN PARDUZCO. MIRÓ EL RELOJ QUE LE COLGABA DEL PECHO Y PENSÓ QUE FALTABA MÁS DE UNA HORA PARA QUE LLEGARAN LOS NIÑOS. NO ERAN SUYOS. A VECES DOS, A VECES TRES QUE LLEGABAN DESDE LAS CASAS EN RUINAS, MÁS ALLÁ DE LA PLACITA, ATRAVESANDO EL PUENTE DE MADERA SOBRE LA ZANJA SECA AHORA, ENFURECIDA DE AGUA EN LOS TEMPORALES DE INVIERNO.

• AUNQUE LOS NIÑOS EMPEZARAN A IR A LA ESCUELA, SIEMPRE LOGRABAN ESCAPAR DE SUS CASAS O DE SUS AULAS A LA HORA DE PEREZA Y CALMA DE LA SIESTA. TODOS, LOS DOS O TRES; ERAN SUCIOS, HAMBRIENTOS Y FÍSICAMENTE MUY DISTINTOS. PERO LA ANCIANA SIEMPRE LOGRABA RECONOCER EN ELLOS ALGÚN RASGO DEL NIETO PERDIDO; A VECES A JUAN LE CORRESPONDÍAN LOS OJOS O LA FRANQUEZA DE OJOS Y SONRISA; OTRAS; ELLA LOS DESCUBRÍA EN EMILIO O GUIDO. PERO NO TRASCURRÍA NINGUNA TARDE SIN HABER REPRODUCIDO ALGÚN GESTO, ALGÚN ADEMÁN DE NIETO.

• PASÓ SIN PRISA A LA COCINA PARA PREPARAR LOS TRES TAZONES DE CAFÉ CON LECHE Y LOS PANQUES QUE ENVOLVÍAN DULCE DE MEMBRILLO. • AQUELLA TARDE LOS CHICOS NO HICIERON SONAR LA CAMPANILLA DE LA VERJA SINO QUE GOLPEARON CON LOS NUDILLOS EL CRISTAL DE LA PUERTA DE ENTRADA, LA ANCIANA DEMORÓ EN OÍRLOS PERO LOS GOLPES CONTINUARON INSISTENTES Y SIN AUMENTAR SU FUERZA. POR FIN, POR QUE HABÍA PASADO A LA SALA PARA ACOMODAR LA MESA, LA ANCIANA PERCIBIÓ EL RUIDO Y DIVISÓ LAS TRES SILUETAS QUE HABÍAN TREPADOS LOS ESCALONES.

• SENTADOS ALREDEDOR DE LA MESA, CON LOS CARRILLOS HINCHADOS POR LA DULZURA DE LA GOLOSINA, LOS NIÑOS REPITIERON LAS HABITUALES TONTERÍAS, SE ACUSARON ENTRE ELLOS DE FRACASOS Y TRAICIONES. LA ANCIANA NO LOS COMPRENDÍA PERO LOS MIRABA COMER CON UNA SONRISA INMÓVIL; PARA AQUELLA TARDE, DESPUÉS DE OBSERVAR MUCHO PARA NO EQUIVOCARSE, DECIDIÓ QUE EMILIO LE ESTABA RECORDANDO EL NIETO MUCHO MÁS QUE LOS OTROS DOS. SOBRE TODO CON EL MOVIMIENTOS DE LAS MANOS.

• MIENTRAS LAVABA LA LOZA EN LA COCINA OYÓ EL CORO DE RISAS, LAS APAGADAS VOCES DEL SECRETEO Y LUEGO EL SILENCIO. ALGUNO CAMINÓ FURTIVO Y ELLA NO PUDO OÍR EL RUIDO SORDO DEL HIERRO EN LA CABEZA. YA NO OYÓ NADA MÁS, BAMBOLEÓ EL CUERPO Y LUEGO QUEDÓ QUIETA EN EL SUELO DE SU COCINA.

• REVOLVIERON EN TODOS LOS MUEBLES DEL DORMITORIO, BUSCARON DEBAJO DEL COLCHÓN. SE REPARTIERON BILLETES Y MONEDAS Y JUAN LE PROPUSO A EMILIO: • -DALE OTRO GOLPE. POR SI LAS DUDAS. • CAMINARON DESPACIO BAJO EL SOL Y AL LLEGAR AL TABLÓN DE LA ZANJA CADA UNO REGRESÓ SEPARADO, AL BARRIO MISERABLE. CADA UNO A SU CHOZA Y GUIDO, CUANDO ESTUVO EN LA SUYA, VACÍA COMO SIEMPRE EN LA TARDE, LEVANTÓ ROPAS, CHATARRA Y DESPERDICIOS DEL CAJÓN QUE TENÍA JUNTO AL CATRE Y EXTRAJO LA ALCANCÍA BLANCA Y MANCHADA PARA GUARDAR SU DINERO; UNA ALCANCÍA DE YESO EN FORMA DE CERDITO CON UNA RANURA EN EL LOMO.

1. - ¿CUÁL ES LA PARADOJA (SITUACIÓN QUE CONTIENE CONCEPTOS CONTRADICTORIOS) QUE SE PRESENTA EN EL CUENTO “EL CERDITO”? 2. - ¿QUÉ SIGNIFICADO SIMBÓLICO CREES QUE TIENE EL CERDITO EN ESTE CUENTO? Cuento “El cerdito” Relato 1 (personaje o narrador ) Relato 2 (personaje o narrador )