Cynhadledd Tiwtoriaid Cymraeg i oedolion 2 Rhagfyr 2011

Cynhadledd Tiwtoriaid Cymraeg i oedolion 2 Rhagfyr 2011

Amcanion Rhoi gwybod i gynadleddwyr am arolygiadau Estyn Codi ymwybyddiaeth am y modd y byddwn yn barnu gwaith tiwtoriaid

Beth yw’r newidiadau allweddol? Arolygiadau craidd byrrach yn ogystal â gwaith dilynol amrywiol Ymestyn arolygiadau sy’n cael eu harwain gan Estyn a chynnwys cymheiriaid Pwyslais ar adeiladu cynhwysedd ar gyfer hunan arfarnu Ffocws ar foddhad cwsmeriaid

Dibenion arolygu Cyflawni atebolrwydd cyhoeddus Hyrwyddo a lledaenu arfer dda Llywio polisi

Beth yw’r newidiadau allweddol? Adroddiadau cliriach, mwy hygyrch Fframwaith a system farnu symlach Cyfnod byrrach o rybudd ymlaen llaw

Y fframwaith newydd Barnau: Rhagorol Llawer o gryfderau, gan gynnwys enghreifftiau arwyddocaol o arfer sy’n arwain y sector Da Llawer o gryfderau a dim meysydd pwysig y mae angen eu gwella’n sylweddol Digonol Cryfderau yn gorbwyso meysydd i’w gwella Anfoddhaol Meysydd pwysig i’w gwella yn gorbwyso cryfderau

Dwy farn gryno Barnau cryno: perfformiad cyfredol y darparwr rhagolygon gwella

Cwestiynau allweddol Cwestiwn allweddol 1: Safonau a lles Cwestiwn allweddol 2: Darpariaeth yn cynnwys addysgu a gofal, cymorth ac arweiniad Cwestiwn allweddol 3: Arweinyddiaeth a rheolaeth

Cadw ac ymestyn nodweddion o’r hen gylch Dechrau gyda hunan arfarniad y Ganolfan Ranbarthol Cynnwys arolygwyr cymheiriaid Defnyddio enwebeion Cylch chwe blynedd

Hyrwyddo gwelliant Mwy o waith dilynol: 1. Astudiaeth achos arfer dda 2. Monitro gan Estyn 3. Gwelliant sylweddol 4. Mesurau arbennig

Cwestiynau y dylai darparwyr eu gofyn A yw safonau …. ? Beth yw cyfradd y cynnydd? Sut mae ein darpariaeth yn cymharu? Beth mae angen ei wella? Beth mae’n rhaid i’r ganolfan ei wneud i wella?

Trefn yr arolygiad Dydd Llun: Cyfarfod cyn arolygiad Dydd Mawrth: Ymweliadau a chyfarfodydd Dydd Mercher: Ymweliadau a chyfarfodydd Dydd Iau: Ymweliadau a chyfarfod cymedroli Dydd Gwener: Ysgrifennu’r adroddiad drafft Cyfarfod adborth i’r uwch swyddogion

Ymweliad dosbarth Hyd yr ymweliad o leiaf 30 munud, ond yn aml 60 munud Gweithgareddau Arsylwi ar gynnydd y dysgwyr Edrych ar lefelau presenoldeb Edrych ar gynllun y wers Edrych ar adnoddau a chyflwr yr ystafell Sgwrsio gyda’r dysgwyr am 10 munud Cynnig sgwrs broffesiynol gyda’r tiwtor

Arsylwi ar gynnydd dysgwyr -1 Ydy’r dysgwyr yn: gwneud cynnydd da yn eu dysgu? gwrando’n astud? dwyn i gof ffurfiau a ddysgwyd yn flaenorol? ynganu’n gywir? eiddgar i gyfrannu ar lafar? siarad yn gynyddol hyderus yn ôl eu profiad a lefel y dosbarth? datblygu eu medrau iaith a chyfathrebu trwy gyfrwng y Gymraeg yn dda?

Arsylwi ar gynnydd dysgwyr - 2 Ydy’r dysgwyr yn darllen: yn gywir? darllen yn hyderus? deall cynnwys y testun? Ydy’r dysgwyr yn ysgrifennu: yn gywir? mewn amrywiaeth o ffurfiau?

Arsylwi ar gynnydd dysgwyr - 3 Ar lefelau uwch ydy’r dysgwyr yn: siarad yn gywir? siarad yn ddigymell ? siarad yn estynedig? defnyddio ystod helaeth o eirfa? defnyddio cystrawen yr iaith yn gywir? medru defnyddio’r Gymraeg yn eu bywydau beunyddiol a’u gwaith, lle bynnag y bo modd?

Addysgu -1 Ydy’r tiwtor yn: cynllunio’r wers yn dda? cyflwyno’r wers gyda brwdfrydedd ac egni? atgyfnerthu dysgu blaenorol y dysgwyr yn dda cyn symud ymlaen i bwnc newydd?

Addysgu - 2 Ydy’r tiwtor yn defnyddio ystod eang o weithgareddau dysgu effeithiol, er enghraifft drilio iaith newydd; gweithgareddau gwylio neu wrando pwrpasol; gwaith llafar unigol, gwaith pâr, gwaith grŵp, dosbarth cyfan; a gweithgareddau darllen ac ysgrifennu.

Addysgu - 3 Ydy’r tiwtor yn: defnyddio’r iaith Gymraeg yn helaeth yn ystod y wers? sicrhau bod cyflymder y gwersi yn dda? gwneud defnydd da o ystod o adnoddau addysgu o ansawdd uchel? talu sylw da i ynganu? gwneud defnydd da o dasgau gwaith cartref i wella sgiliau dysgwyr?

Addysgu - 4 Ydy’r tiwtor yn: herio dysgwyr i ymestyn eu dealltwriaeth a'u defnydd o sgiliau iaith mewn ystod o gyd-destun gwahanol? cynnig adborth da i ddysgwyr a sôn am y camau dysgu nesaf iddynt? cywiro camgymeriadau mewn modd sensitif?

Barn dysgwyr Cyn yr arolygiad: Bydd sampl o ddysgwyr yn llenwi holiadur barn Yn ystod yr arolygiad: Trefnir grwpiau ffocws o ddysgwyr ar draws y rhanbarth Yn y dosbarth trefnir 10 munud o sgwrs gyda’r dosbarth heb y tiwtor

Barn tiwtoriaid Yn ystod yr arolygiad trefnir: Grwpiau ffocws o diwtoriaid ar draws y rhanbarth Tua 10 munud o sgwrs gyda’r tiwtor ar ddiwedd y sesiwn arsylwi

Sgwrs broffesiynol gyda’r tiwtor Ar ddiwedd y sesiwn arsylwi dylai arolygwyr: gynnig adborth ar y gwaith a welwyd. holi’r tiwtor am y gefnogaeth sydd ar gael iddynt, gan gynnwys: Hyfforddiant mewn swydd Adnoddau Arsylwadau gan diwtor drefnyddion Diogelu

Yr adroddiad Cyfarfodydd tîm, sy’n cynnwys yr enwebai, i benderfynu ar y barnau Cynnig adborth a barnau dros dro i uwch rheolwyr y ganolfan ar ddiwedd yr arolygiad Arolygydd arweiniol yn ysgrifennu’r adroddiad Proses o gymedroli mewnol a golygu’r adroddiad yn Estyn Cyhoeddi'r adroddiad