Curso Habilidad Verbal Grado 1 er ao de
Curso: Habilidad Verbal Grado: 1 er año de secundaria Profesor: Jossimar Cavalier
TEMA 3: ORACIONES ELIMINADAS (SEGUNDO TRIMESTRE) 1. Seleccionar con criterio la información valida y discriminar la que tenga poca utilidad. PROPÒSITOS 2. Organizar y expresar con mayor coherencia las ideas a través del lenguaje. CAPACIDAD reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.
MARCO TEÒRICO ¿QUÉ ES UN EJERCICIO DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES? Constituye un texto compuesto por oraciones o frases, todas girando en torno a un tema común, excepto una, cuya información por ser impertinente debe eliminarse. El tema de eliminación de oraciones está íntimamente vinculado con la comprensión de textos; es más, hasta podemos decir que es una modalidad más de este tema.
MARCO TEÓRICO ESTRUCTURA DE UNA ORACIÓN ELIMINADA: hay que recordar que las oraciones eliminadas son ejercicios verbales compuestos por un texto con cinco unidades informativas, entre las cuáles hay que identificar y eliminar aquella que es impertinente, ya sea por razones de repetición, disociación o contradicción. I. En la ciencia, la teoría se entiende como aquella serie de leyes que sirven para relacionar determinados tipos de fenómenos. II. De otro lado, se dice con frecuencia que una persona tiene su propia teoría para hacer algo. III. Además se utiliza para designar la explicación personal de un acontecimiento. IV. Poseer una teoría es importante para cualquier persona que quiere ubicarse en el punto de partida de una investigación. V. Este termino se usa también para referirse a un evento utópico o idea irrealizable. Tema: el termino teoría O. E: V
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN A. Por repetición: se eliminará aquella oración que menciona una idea ya expresada en el texto. Se debe eliminar en este caso no sólo aquella oración que repita una información ya dada sino aquella que también tenga menor información. I. Usted ha hecho ese bonito diseño de mi casa y de mi biblioteca partiendo del supuesto de que en este lugar lo importante son las personas en vez de los objetos. II. No lo critico por hacer suyo este criterio, indispensable para un hombre de su profesión que no se resigna a prescindir de sus clientes. III. Pero mi idea de futuro hogar es la opuesta. IV. A saber: en ese pequeño espacio construido, que llamaré mi mundo y que gobiernan mis caprichos, la primera prioridad la tendrán mis libros. V. En realidad tengo un concepto diferente al suyo. Tema: diferencias de gustos en arquitectura O. E V (dice lo mismo que la III)
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN B. Por disociación: si una unidad expresa una idea totalmente desvinculada o distante del asunto común que vincula a las demás, tiene que ser eliminada, pues u incoherencia distrae al lector sustrayéndole la comprensión cabal del texto. I. Parece que el amor nos hace envejecer antes de tiempo y nos vuelve jóvenes cuando pasa la juventud. II. Pero ¿cómo no recordar aquellos momentos en que estuvimos tan juntos y el tiempo parecía estancarse? . III. Por eso escribo, para transformar la nostalgia en alegría, los recuerdos en tu presencia. IV. En efecto, la fantasía me hace bien porque aliento la esperanza de amar alguna vez. V. Así estoy siempre agradecido a la vida por haberme permitido conocerte en aquel mejor momento de mi vida. Tema: los estimulante de los recuerdos amorosos O. E: IV (se refiere a una simple esperanza de amor)
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN C. Por contradicción: cuando una unidad contiene una idea totalmente opuesta a la tesis o sentido general del texto, debe ser desechada por constituir un obstáculo para la comprensión de su contenido. I. También las cosas tienen vida: las sillas que esperan con los brazos abiertos, las piedras que se agolpan con los caminos. II. Lo mismo que las rosas que se agregan en la sombra, los arboles que se mecen. III. En realidad, tienen palpitaciones humanas y profundas. IV. Hay que mirarlas a menudo, no cómo persona sino como cosas. V. Como prolongaciones de la sangre que llevamos dentro. Tema: la importancia de las cosas en la vida. O. E: IV (contradice el texto ya que asegura que las cosas son simples
MÈTODO DE RESOLUCIÒN 1. Analizar el contenido de cada unidad informativa: este primer paso supone establecer la información de cada cuál y reconocer las conexiones existentes entre unidad y unidad. Para esto hay que alternar sistemáticamente el análisis y la síntesis. 2. Identificar el asunto principal(tema, titulo) del texto: Este segundo paso es el más importante, ya que determinará la correcta elección de la oración eliminada. 3. Elegir la unidad informativa impertinente: esta elección supone la eliminación de aquella frase u oración que se repite, se disocia o contradice el argumento del texto.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN Desarrollamos algunos ejercicios (página 75). ü Lee cada ejercicio y señala la oración que no debería continuar, por alterar el sentido del texto. 2. I. El músico obtuvo un galardón por su composición. II. El actor pudo recordar muy bien su parlamento. III. El pintor vendió muchas de sus obras. IV. La galería quedo casi desierta al terminar la exposición. V. El arquitecto fue felicitado por su nuevo diseño. A. B. C. D. E. III V I IV II RPTA
EJERCICIOS DE APLICACIÓN Desarrollamos algunos ejercicios (página 75). 3. I el canguro hembra no exhibe señales externas de preñez. II el modo como se reproducen los canguros es algo que suscita curiosidad. III. El canguro es un animal que se distingue por su mansedumbre. IV. La primera señal de que la hembra del canguro va a parir es que ella limpia su “bolsa”. V. al nacer el embrión se arrastra hasta alcanzar la “bolsa de su madre”. A. B. C. D. E. IV II III V I RPTA
CONCLUSIONES 1. Para solucionar los ejercicios de oraciones eliminadas es importante tener en cuenta la coherencia y el sentido contextual de las oraciones. 2. Es importante también que cada oración esté relacionada con la unidad temática del ejercicio para así evitar confusiones. 3. Los criterios de eliminación nos permiten autorregular la información del texto para así darle cohesión y sentido completo.
PREGUNTAS 1. ¿Qué son las oraciones eliminadas? . 2. Mencione en que consiste la redundancia en las oraciones eliminadas y dé un ejemplo a través de un ejercicio de aplicación. 3. Mencione en que consiste el criterio de disociación y de un ejercicio de aplicación donde se muestre este criterio. 4. En que consiste la contradicción y cuantos tipos de contradicción existen en las oraciones eliminadas. 5. Desarrollar las preguntas del boletín (en el mismo boletín). Nota: esta tarea debe estar en el cuaderno.
¡QUE TENGAN BUENOS DÌAS Y POR FAVOR ESTUDIEN! Jossimar Cavalier
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