CURSO DE PEDAGOGIA PROFESSORA FRANCISCA GUADALUPE RODRIGUES FEIJO

CURSO DE PEDAGOGIA PROFESSORA : FRANCISCA GUADALUPE RODRIGUES FEIJÃO DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO. TEMÁTICA: A PSICOLOGIA CIENTÍFICA; PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO.

I - A PSICOLOGIA OU AS PSICOLOGIAS CIÊNCIA E SENSO COMUM INTRODUÇÃO Quantas vezes, no nosso dia-a-dia, ouvimos o termo psicologia? Qualquer um entende um pouco dela. Poderíamos até mesmo dizer que "de psicólogo e de louco todo mundo tem um pouco". O dito popular não é bem este ("de que médico e de louco todo mundo tem um pouco"), mas parece servir aqui perfeitamente.

A PSICOLOGIA OU AS PSICOLOGIAS CIÊNCIA E SENSO COMUM Usamos o termo psicologia, no nosso cotidiano, com vários sentidos. Será essa a psicologia dos psicólogos? Certamente não. Essa psicologia, usada no cotidiano pelas pessoas em geral, é denominada de psicologia do senso comum. Mas nem por isso deixa de ser uma psicologia. É a Psicologia científica que pretendemos apresentar a você. Mas, antes de iniciarmos o seu estudo, faremos uma exposição da relação ciência/senso comum

SENSO COMUM: CONHECIMENTO DA REALIDADE Existe um domínio da vida que pode ser entendido como vida Por excelência: é a vida do cotidiano. É no cotidiano que tudo flui que as coisas acontecem que nos sentimos vivos, que sentimos a realidade. Todos esses acontecimentos denunciam que estamos vivos. Já a ciência é uma atividade eminentemente reflexiva. Ela procura compreender, elucidar e alterar esse cotidiano, a partir de seu estudo sistemático. Quando fazemos ciência, baseamo-nos na realidade cotidiana e pensamos sobre ela. Afastamo-nos dela para refletir e conhecer além de suas aparências. O cotidiano e o conhecimento científico que temos realidade aproximam-se e se afastam: aproximam- se porque a ciência se refere ao real; afastam-se porque a ciência abstrai a realidade para compreendê-la melhor.

SENSO COMUM: CONHECIMENTO DA REALIDADE Ocorre que, mesmo o mais especializado dos cientistas, quando sai de seu laboratório, está submetido à dinâmica do cotidiano, que cria suas próprias "teorias" a partir das teorias científicas. O senso comum, na produção desse tipo de conhecimento, percorre um caminho que vai do hábito à tradição, a qual, quando estabelecida, passa de geração para geração. v SENSO COMUM: UMA VISAO-DE-MUNDO Esse conhecimento do senso comum, além de sua produção característica, acaba por se apropriar, de uma maneira muito singular, de conhecimentos produzidos pelos outros setores da produção do saber humano. O senso comum mistura e recicla esses outros saberes, muito mais especializados, e os reduz a um tipo de teoria simplificada, produzindo uma determinada visão-de-mundo.

O QUE É CIÊNCIA v A ciência compõe-se de um conjunto de conhecimentos sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de estudo), expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada, sistemática e controlada, para que se permita a verificação de sua validade.

A PSICOLOGIA CIENTÍFICA O berço da Psicologia moderna foi à Alemanha do final do século 19. Wundt, Weber e Fechner trabalharam juntos na Universidade de Leipzi. Seu status de ciência é obtido à medida que se "liberta" da Filosofia, que marcou sua história até aqui. A evolução da ciência psicológica atrai novos estudiosos e pesquisadores, que, sob os novos padrões de produção de conhecimento, passam a: definir seu objeto de estudo (o comportamento, a vida psíquica, a consciência); delimitar seu campo de estudo, diferenciando-o de outras áreas de conhecimento, como a Filosofia e a Fisiologia;

A PSICOLOGIA CIENTÍFICA Essas teorias devem obedecer aos critérios básicos da metodologia científica, isto é, deve-se buscar a neutralidade do conhecimento científico. Os pioneiros da Psicologia procuraram, dentro das possibilidades, atingir tais critérios e formular teorias. surgem as primeiras abordagens ou escolas em Psicologia, as quais deram origem às inúmeras teorias que existem atualmente. Essas abordagens são: o Funcionalismo, de William James (18421910), o Estruturalismo, de Edward Titchner (1867 -1927) e o Associanismo, de Edward L. Thorndike (1874 -1949).

A PSICOLOGIA CIENTÍFICA v O FUNCIONALISMO O Funcionalismo é considerado como a primeira sistematização genuinamente americana de conhecimentos em Psicologia. Desse modo, para a escola funcionalista de W. James importa responder "o que fazem os homens" e "por que o fazem". Para responder a isto, W. James elege a consciência como o centro de suas preocupações e busca a compreensão de seu funcionamento, na medida em que o homem a usa para adaptar-se ao meio. .

A PSICOLOGIA CIENTÍFICA v. O ESTRUTURALISMO O Estruturalismo está preocupado com a compreensão do mesmo fenômeno que o Funcionalismo: a consciência. Mas, diferentemente de W. James, Titchner irá estudá-la em seus aspectos estruturais, isto é, os estados elementares da consciência como estruturas do sistema nervoso central.

A PSICOLOGIA CIENTÍFICA v. O ASSOCIONISMO O principal representante do Associanismo é Edward L. Thorndike, e sua importância está em ter sido o formulador de uma primeira teoria de aprendizagem na Psicologia. O termo Associanismo origina-se da concepção de que a aprendizagem se dá por um processo de associação das idéias - das mais simples às mais complexas.

OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA Como dissemos anteriormente, um conhecimento, para ser considerado científico, requer um objeto específico de estudo. O objeto da Astronomia são os astros, e o objeto da Biologia são os seres vivos. Essa classificação bem geral demonstra que é possível tratar o objeto dessas ciências com certa distância, ou seja, é possível isolar o objeto de estudo.

OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA O mesmo não ocorre com a Psicologia, como a Antropologia, a Economia, a Sociologia e todas as ciências humanas, que estuda o homem. Qual é, então, o objeto específico de estudo da Psicologia? Como, neste momento, há uma riqueza de valores sociais pelas condições históricas e que permitem várias concepções de homem, diríamos simplificando que, no caso da Psicologia, esta ciência estuda os "diversos homens" concebidos pelo conjunto social. Assim, a Psicologia hoje se caracteriza por uma diversidade de objetos de estudo.

AS TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DA PSICOLOGIA MODERNA v BEHAVIORISMO OU COMPORTAMENTALISMO: Watson sentiu que os psicólogos deviam estudar o comportamento observável e adotar métodos objetivos. Em 1912, nasceu o behaviorismo e dominou a psicologia americana por trinta anos. Os psicólogos behavioristas estudavam os eventos ambientais (estímulos), o comportamento observável (respostas) e como a experiência influenciava o comportamento, as aptidões e os traços das pessoas mais do que a hereditariedade. Ele faz atribuição de que o comportamento não é uma ação isolada, mas sim, que depende do meio onde se vive. O comportamento como objeto observável, mensurável da Psicologia.

AS TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DA PSICOLOGIA MODERNA v GESTALT A Psicologia da Gestalt pode ser também vista como a Psicologia da forma. Os gestaltistas estão preocupados em compreender quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estímulo físico é percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade.

AS TRÊS PRINCIPAIS TEORIAS DA PSICOLOGIA MODERNA v PSICANÁLISE Para quem nunca estudou psicologia antes, é provável não ter ouvido falar de Watson, Skinner ou Max Wertheimer, entretanto, provavelmente já ouviu falar de Sigmund Freud (1856 -1939), o médico vienense que se especializou no tratamento de problemas do sistema nervoso e em particular de desordens neuróticas. Freud adotou a hipnose para ajudar as pessoas a reviverem as experiências traumáticas do passado que pareciam associadas com seus sintomas atuais. Freud então desenvolveu o método da associação livre no qual os pacientes deitavam num divã e eram encorajados a dizer o quer que lhes viesse à mente (desejos, conflitos, temores, pensamentos e lembranças), sendo também convidados a relatar seus sonhos.

HISTÓRICO E NOÇÕES GERAIS DE PSICOLOGIA Em que consiste a Psicologia? A Psicologia é derivada de palavras gregas que significam "estudo da mente ou da alma". Hoje em dia é comumente definida como a ciência que estuda o comportamento humano. A psicologia é frequentemente aplicada na indústria, na educação, na engenharia, na saúde, em assuntos de consumo e em muitas outras áreas.

HISTÓRICO E NOÇÕES GERAIS DE PSICOLOGIA Profissional da área da educação, lidará com pessoas e irá interagir com o ser humano de forma mais intensa, ou seja, por meio do ensino, facilitando a aprendizagem e seus conhecimentos de forma mais abrangente, que não só no momento do ensino, mas que este indivíduo levará para toda a esfera de sua vida. O profissional da educação deve sentir-se bem para que possa melhor desempenhar seu papel como educador e professor. Ele não é um robô, nem tampouco um insensível a necessidade do outro.

PSICOLOGIA DO SENSO COMUM X PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA A Psicologia do senso comum que se adquire informalmente leva a um corpo conhecimentos inexatos por diversas razões. O senso comum não proporciona diretrizes sadias para a avaliação de questões complexas.

CONCLUSÃO O tipo de psicologia do senso comum que se adquire informalmente leva a um corpo de conhecimentos inexatos por diversas razões. O senso comum não proporciona diretrizes sadias para a avaliação de questões complexas. A ciência proporciona diretrizes lógicas para avaliar a evidência e técnicas bem raciocinadas para verificar seus princípios. Em consequência, os psicólogos geralmente confiam no método científico para as informações sobre o comportamento e os processos mentais. Perseguem objetivos científicos, tais como a descrição e a explicação. Usam procedimentos científicos, inclusive observação e experimentação sistemática, para reunir dados que podem ser observados publicamente

Slides complementares para estudo aprofundado do desenvolvimento humano

Introdução ao desenvolvimento humano Slides compl

DESENVOLVIMENTO HUMANO Desenvolvimento Palacios (1995) refere-se aos processos de mudanças psicológicas que ocorrem nas pessoas ao longo de sua vida humana. As mudanças que interessam aos psicólogos do desenvolvimento são aquelas que se relacionam: 1. Aos processos de desenvolvimentos das pessoas; 2. Aos seus processos e crescimento e; 3. As suas experiências vitais significantes.

II - PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Existem várias teorias do desenvolvimento humano em Psicologia. Elas foram construídas a partir de observações, pesquisas com grupos de indivíduos em diferentes faixas etárias ou em diferentes culturas, estudos de casos clínicos, acompanhamento de indivíduos desde o nascimento até a idade adulta.

II - PRINCIPAIS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer as individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos.

OS FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO Hereditariedade - a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolve Crescimento orgânico - refere-se ao aspecto físico. O aumento de altura e a estabilização do esqueleto permitem ao indivíduo comportamentos e um domínio do mundo que antes não existiam. Maturação neurofisiológica - é o que torna possível determinado padrão de comportamento. Meio - o conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. Aspecto intelectual - é a capacidade de pensamento, raciocínio. Aspecto afetivo-emocional - é o modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências. Aspecto social - é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas.

TRÊS MODELOS DESENVOLVIMENTO FREUD - PSICOSSEXUAL 1. 2. 3. PIAGET- COGNITIVO VYGOTSKY – HISTÓRICO-SOCIAL

FREUD Fases do desenvolvimento psicossexual, segundo a psicanálise Idade Fase Fonte de prazer 1º ano Oral Prazer derivado dos lábios e bocas: sugar, comer, chupar o dedo, morder. 2º anos Anal Prazer derivado da retenção e expulsão das fezes e também do controle muscular. 3º - 5º anos Fálica Prazer derivado da estimulação genital e fantasias associadas. Complexo de Édipo: interesse sexual do menino pela mãe e da menina pelo pai. 6º - 12º anos Latência Com a repressão temporária dos interesses sexuais, o prazer deriva do mundo externo, da curiosidade, do conhecimento etc. , como gratificações substitutas. 12º Genital Prazer derivado das relações sexuais cm companheiros.

PIAGET Fase do desenvolvimento segundo Piaget Idade Período Características 0 – 2 anos Sensório-motor Desenvolvimento da consciência do próprio corpo, diferenciado do restante do mundo físico. Desenvolvimento da inteligência em três estágios: reflexos de fundo hereditário, organização das percepções e hábitos e inteligência prática. 2 – 7 anos Pré-operatório Desenvolvimento da linguagem, com três conseqüências para a vida mental: a) socialização da ação, com trocas entres os indivíduos; b) desenvolvimento do pensamento; c) finalismo (porquês) e c) desenvolvimento da intuição. 7 – 12 anos Das operações concretas Desenvolvimento do pensamento lógico sobre coisas concretas; compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos; superação do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noções de conservação de substância, peso e volume. 12 anos em diante Das operações formais Desenvolvimento da capacidade para construir sistemas e teorias abstratos, para formar e entender conceitos de amor, justiça democracia, etc. , do pensamento concreto, sobre coisas, para o pensamento abstrato, hipotético-dedutivo, isto é, o indivíduo se torna capaz de chegar a conclusões a partir de hipóteses.

O ENFOQUE INTERACIONISTA DESENVOLVIMENTO HUMANO: VIGOTSKI O desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos: instrumental, cultural e histórico. O aspecto instrumental: refere-se à natureza basicamente mediadora das funções psicológicas complexas; O aspecto cultural da teoria : envolve os meios socialmente estruturados pelos quais a sociedade organiza os tipos de tarefa que a criança em crescimento enfrenta, e os tipos de instrumento, tanto mentais como físicos, de que a criança pequena dispõe para dominar aquelas tarefas. O aspecto histórico: como afirma Luria, funde-se com o cultural, pois os instrumentos que o homem usa para dominar seu ambiente e seu próprio comportamento foram criados e modificados ao longo da história social da civilização.

O ENFOQUE INTERACIONISTA DESENVOLVIMENTO HUMANO: VIGOTSKI Para Vigotski, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. As crianças, desde o nascimento, estão em constante interação com os adultos, que ativamente procuram incorporá-las a suas relações e a sua cultura. É através da mediação dos adultos que os processos psicológicos mais complexos tomam forma. No estudo feito por Vigotski, sobre o desenvolvimento da fala, sua visão fica bastante clara: inicialmente, os aspectos motores e verbais do comportamento estão misturados. A fala envolve os elementos referenciais, a conversação orientada pelo objeto, as expressões emocionais e outros tipos de fala social.

O ENFOQUE INTERACIONISTA DESENVOLVIMENTO HUMANO: VIGOTSKI O desenvolvimento está, pois, alicerçado sobre o plano das interações. O sujeito faz sua uma ação que tem, inicialmente, um significado partilhado. Assim, a criança que deseja um objeto inacessível apresenta movimentos de alcançá-lo, e esses movimentos são interpretados pelo adulto como "desejo de obtêlo", e então lhe dá o objeto.

VYGOTSKY ZDP ANTES DA MEDIAÇÃO

ZDP APÓS MEDIAÇÃO

Processos e métodos básicos de pesquisa Segundo Palacios (1995), os psicólogos do desenvolvimento dispõem de uma variedade de recursos metodológicos de pesquisa, tais como: Ø Observação Ø Experimentação Ø Estudos prolongados de casos individuais

ENFOQUES CONTEMPOR NEOS EM PESQUISA DO DESENVOLVIMENTO Ø Etológica Ø Ambientalista (Ecológica) Ø Cognitivo-evolutiva, processamento da informação Ø Histórico-cultural

ETOLÓGICA Ø Reconceitua a noção ambiente de adaptação; Ø Ressalta a conexão do desenvolvimento da espécie (filogênese) com o desenvolvimento do indivíduo (ontogênese). Ø Destaca a importância das investigações que buscam seus dados na observação da conduta no meio em que se produz, embora não deixem de recorrer a outros procedimentos de estudos. Ø Pratica estudos naturalistas, ou seja, tratam de observar os fatos da forma como são produzidos naturalmente, procurando afetá-los o mínimo possível pelo fato de estudá-lo. Ø Principais temas pesquisados: Interação social criançacrianca, agressividade, Brincadeiras.

AMBIENTALISTA (ECOLÓGICA) Ø Considera a multiplicidade de influências que recaem sobre a criança e o adolescente ao longo de seu desenvolvimento; Ø Todos que fazem parte do ciclo de convívio da criança afeta no seus desenvolvimento e não apenas mãe; Ø Entende que os sujeitos se afetam num sentido bidirecional; Ø Principais temas pesquisados: Fatores que determinam o desenvolvimento social da criança.

COGNITIVO-EVOLUTIVA, PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO Ø As mais ativas e produtivas na década de oitenta; Ø Estas perspectivas se adentrou profundamente no estudo de processos cognitivos básicos tais como a percepção, a atenção, a memória, o raciocínio, a resolução de problemas, etc. Ø Principais temas pesquisados: percepção, crenças.

HISTÓRICO-CULTURAL Ø Tem ganhado muito destaque nos últimos anos; Ø Ressalta o papel histórico e culturalmente mediado; Ø A criança recebe dos que a cercam uma série de instrumentos e estratégias psicológicas, dos quais vai se apropriar através de um processo de internalização; Ø A linguagem é um poderoso recurso instrumental que reflete a realidade e permite refletir sobre a mesma. Ø A construção do psiquismo vai do social ao individual, do interpessoal ao intrapessoal. ØTemas de pesquisa: interação social.

Palavra Final O SER HUMANO É COMPOSTO POR ASPECTOS BIOPSICOSSOCIAL. ASSIM, QUALQUER ANÁLISE ACERCA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO DEVE TER COMO PAR METRO ESSAS TRÊS DIMENSÕES, DO CONTRÁRIO, CORREMOS SÉRIOS RISCO DE FRAGMENTAR O SUJEITO.

OBRIGADA!!!!