Curso de inteligencia emocional y gestin del talento

Curso de inteligencia emocional y gestión del talento en entornos educativos Profesores: Jorge Liébana Cañas Isidro Lapuente Álvarez Tacna 2012

Gestión de las emociones EMOCIÓN: Energía en movimiento E-MOCIÓN Nos mueve Nos dirige la conducta Nos motiva ¡¡

Gestión de las emociones Emoción: Cambios corporales que siguen a la percepción de un hecho excitador donde el sentimiento producto es la emoción. PERCEPCIÓN ACTIVACIÓN DEL TÁLAMO SENTIMIENTO EMOCIONAL CAMBIOS FISIOLÓGICOS

Gestión de las emociones Emoción: Complejo conjunto de interacciones entre factores subjetivos y objetivos que pueden dar lugar a experiencias efectivas como sentimientos de activación, agrado-desagrado, y generar procesos cognitivos como valoraciones y ajustes fisiológicos que dan lugar a una conducta expresiva y adaptativa. Kleinginna y kleinginna

Gestión de las emociones Emociones: Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos eficaces de adaptación a ciertos cambios de las demandas ambientales.

Gestión de las emociones APROXIMACIÓN Amor Dimensión motivacional de las emociones Felicidad Alegría Sorpresa Aburrimiento Tristeza Culpa Depresión Miedo Ira RECHAZO Asco

Gestión de las emociones Para qué? ? Potenciar el bienestar personal y profesional Mejorar la toma de decisiones Gestionar procesos de cambio Ser innovadores Mejorar la comunicación Desarrollar la responsabilidad social Alcanzar los objetivos

Gestión de las emociones BENEFICIO PROCESO DE LA CONDUCTA DIARIA CON QUIÉN? ? PARA QUÉ? ? YO PERSONAS CÓMO? ? MÉTODO QUÉ HAGO? ? ACCIÓN

Gestión de las emociones Potenciar el talento 1. 2. 3. Gestionar las emociones Modificar hábitos Obtención del logro

Gestión de las emociones Gestionar mis emociones Generar conductas adecuadas Dirigirlas hacia mis objetivos Influir en las personas Compartir logros

Gestión de las emociones Gestionar mis emociones APRENDIZAJE EMOCIONAL “La dignidad del proyecto depende de la dignidad de sus valores”. Marina

Gestión de las emociones Proceso de conducta: BLOQUEO AFRONTAMIENTO DESCONOCIMIENTO DE RECURSOS DESCONOCIMIENTO EMOCIONAL IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS Y GESTIÓN DE EMOCIONES

Gestión de las emociones APRENDIZAJE EMOCIONAL EDUCACIÓN EMOCIONAL MADURACIÓN EMOCIONAL INTELIGENCIA EMOCIONAL

Gestión de las emociones YO + ELLOS COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA SOCIAL “Si quieres ir rápido, ve solo, si quieres llegar lejos, ve bien acompañado. ”

Gestión de las emociones YO GANO COMPETITIVO TOMAR CONCIENCIA DE DONDE ESTOY Y A DONDE VOY COOPERATIVO TU PIERDES TU GANAS EVASIVO COMPLACIENTE YO PIERDO

Gestión de las emociones YO GANAMOS TODOS TU GANAS 1. 2. 3. 4. OBSERVAR MIS CONDUCTAS DOMINAR MIS EMOCIONES ESCUCHAR ACTIVAMENTE NEGOCIAR

Gestión de las emociones MOTIVACIÓN Esfuerzo¡¡¡ VOLUNTAD MOTIVACIÓN DIRIGIDA POR LA INTELIGENCIA MOTIVACIÓN DIRIGIDA POR LA MADURACIÓN MOTIVACIÓN DIRIGIDA POR EL APRENDIZAJE MOTIVACIÓN DIRIGIDA POR LA EDUCACIÓN

Gestión de las emociones ¿Qué es mejor, decidir voluntariamente el propio comportamiento o estar a merced de cualquier incitación o movimiento del ánimo? Parece que es más conveniente tener voluntad

Gestión de las emociones “La disciplina es lo que primeramente transforma la animalidad en humanidad”. Marina

Gestión de las emociones AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL COMPETENCIA SOCIAL BIENESTAR PSICOSOCIAL

Gestión de las emociones Una persona con autonomía: Tiene recursos propios Elige sus propios fines Asimila y selecciona la información de modo correcto Ajusta eficazmente la respuesta Tiene autoconfianza

Gestión de las emociones PERCEPCIÓN DE CONTROL AUTOCONFIANZA ALTA PERCEPCIÓN DE INDEFENSIÓN AUTOCONFIANZA BAJA

Gestión de las emociones AUTOCONCEPTO AUTOESTIMA PERCEPCIÓN COMPETENCIA EFICACIA PERSONAL “Ningún aspecto del conocimiento de la persona influye tanto como la opinión que se tenga de la eficacia personal” J. A. Marina

Gestión de las emociones TEORÍA DE LA AUTOEFICACIA Las creencias de las propias capacidades, influyen en el modo de pensar, Sentir, motivarse y actuar de las personas. Albert Bandura (1986) CONDUCTAS Y CAPACIDADES DOMINADAS + AUTO EFICACIA PERCIBIDA + _ _ ESTADO IDEAL DEMASIADO ATREVIDA POCA CONFIANZA TIMIDEZ MIEDO

Gestión de las emociones PENSAMIENTOS POSITIVOS CONTROL DE EMOCIONES LA PALABRA SENTIMIENTOS POSITIVOS NO VÍCTIMA NO RESENTIMIENTO NO CULPA

Gestión de las emociones IDENTIDAD CREENCIAS Cualidades Lo que yo soy en función de… VALORES Manifestación CREENCIAS de mi. LIMITADORAS experiencia

Gestión de las emociones Identificar las emociones 2. Canalizar las cargas emocionales 1. CARGA EMOCIONAL A OTROS CONMIGO TOMA DE CONCIENCIA CHANTAJE EMOCIONAL ENGANCHE EMOCIONAL CANALIZAR EMOCIONES AMORTIGUADORES EMOCIONALES

Gestión de las emociones Acciones/actividades que mejoran la vida cotidiana: Elegir las metas adecuadas Resolver problemas Soportar el esfuerzo Recuperarse de los fracasos Valorar las cosas adecuadamente Disfrutar de las pequeñas cosas Mantener lazos afectivos con los demás Mantener la autonomía respecto de la situación Liberarnos de las sumisiones destructivas

Habilidades sociales y comunicación asertiva Habilidades sociales: Conjunto de competencias y conductas que se ponen en practica en las relaciones interpersonales. Saber decir NO¡¡¡¡

Habilidades sociales y comunicación asertiva INHIBIDO Sometimiento Actitud defensiva Aceptación Neutralidad Indecisión Minusvaloración ASERTIVO AGRESIVO Liderazgo Dominación personal Autoafirmación Ataque Valoración Positivismo Decisión Autoestima Rechazo Negativismo Imposición Sobrevaloración

Habilidades sociales y comunicación asertiva Asertivo: Expresa sus opiniones y defiende sus derechos sin imposición ni sometimiento, y sin provocar rechazo en los demás, a los que escucha y atiende. Tiene comunicación fluida y solución de conflictos, conflictos genera un clima favorecedor de relaciones armónicas y satisfactorias.

Habilidades sociales y comunicación asertiva 1. 2. 3. 4. Hábitos a eliminar cada día: Machacarnos sin piedad después de un hecho poco satisfactorio Recriminarnos y traer a la memoria hechos en los que hemos actuado mal Dejar que los demás nos responsabilicen de sus desgracias o insatisfacciones Sufrir por aquello que ya no tiene solución “La inutilidad del sufrimiento”. Álava Reyes

Habilidades sociales y comunicación asertiva

Habilidades sociales y comunicación asertiva

Habilidades sociales y comunicación asertiva ACCIONES CONDUCTAS CAPACIDADES CREENCIAS VALORES IDENTIDAD

Habilidades sociales y comunicación asertiva CREENCIAS VALORES IDENTIDAD

Habilidades sociales y comunicación asertiva IDENTIDAD CREENCIAS Cualidades Lo que yo soy en función de… VALORES Manifestación de mi experiencia

Habilidades sociales y comunicación asertiva PENSAR: Toda actividad y creación de la mente SENTIR: Experimentar o percibir Sensaciones producidas por causas externas o internas a través de los sentidos

Habilidades sociales y comunicación asertiva PIENSA COMO SI FUERAS A VIVIR MAS DE 100 AÑOS SIENTE COMO SI CADA DIA FUERA EL ULTIMO DE TU VIDA

Habilidades sociales y comunicación asertiva Hábitos a potenciar cada día: Asumir que nos podemos equivocar. 2. Asumir que hay cosas que desconocemos o que no sabemos hacer. 3. Animarnos a nosotros mismos cuando las cosas estén mal o lo parezcan. 4. Pensar en positivo. 5. Confiar en nuestras posibilidades. 6. Aceptar que las cosas llegan más tarde de lo pensado. 7. Seguir confiando en nosotros después de algún fracaso o aparente fracaso. 8. Visualizarnos en positivo. 9. Sonreír siempre al máximo. 10. Querernos igual queremos a los demás. 1.

Curso de inteligencia emocional y gestión del talento en entornos educativos Profesores: Jorge Liébana Cañas Isidro Lapuente Álvarez Tacna 2012

Estilos de aprendizaje Aprendizaje como constructo teórico Aprendizaje como tarea del alumno • Cómo aprende el alumno • Qué variables influyen • Cómo se presenta el material • Cómo se organiza el material Aprendizaje como tarea del profesor • Cómo enseñar a aprender • Facilitador del aprendizaje (Zabalza, 1991)

Estilos de aprendizaje • Cómo enseñar a aprender • Facilitador del aprendizaje Conocer mecanismos cognitivos y sociales Saber y saber transmitir Contenidos+estrategias de aprendizaje Vía técnica+vía relacional (Zabalza, 1991) EL PROFESOR

Estilos de aprendizaje Dimensiones: adquirir información y conocimientos De conocimiento: Comportamental: actitudes cambio de

Estilos de aprendizaje Definición de aprendizaje: Proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la conducta como resultado de una experiencia. (Alonso, Gallego, Honey, 2002)

Estilos de aprendizaje Los estilos de aprendizaje de cada profesor originan diferentes respuestas y diferentes comportamientos ante el aprendizaje. (Alonso, Honey, 1986) • Estilos de aprendizaje. 4 fases de un estilo cíclico 1. Activo 2. Reflexivo Modelo ideal: reparto equilibrado 3. Teórico 4. Pragmático

Estilos de aprendizaje Estilo activo: Implicación en nuevas experiencias Mente abierta, entusiastas Aquí y ahora, vivir experiencias nuevas Se crecen ante los desafíos Se aburren con los largos plazos Personas más de grupo

Estilos de aprendizaje Estilo reflexivo: Observar desde diferentes perspectivas Datos, análisis, conclusión Prudentes, ver todas las alternativas posibles Escuchan a los demás

Estilos de aprendizaje Estilo teórico: Enfocan los problemas por etapas lógicas Perfeccionistas Integran hechos en teorías coherentes Buscan la racionalidad y la objetividad

Estilos de aprendizaje Estilo pragmático: Aplicación práctica de las ideas Experimentan Si funciona, es bueno Toman la decisión pisando la tierra

Estilos de aprendizaje CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO 1 Animador Ponderado Metódico Experimenta dor 2 Improvisador Concienzudo Lógico Práctico 3 Descubridor Receptivo Objetivo Directo 4 Arriesgado Analítico Crítico Eficaz 5 Espontáneo Exhaustivo Estructurado Realista

Estilos de aprendizaje Oportunidades de aprendizaje: 1. El aprendizaje dura toda la vida 2. Aprender es un proceso personal y natural 3. Aprender implica cambiar y puede haber: miedo, ansiedad, resistencia 4. Aprender está unido al desarrollo humano 5. El aprendizaje está unido a la experiencia. Aprender es interaccionar con el ambiente (Alonso, Gallego, Honey, 2002)

Estilos de aprendizaje Mejorar nuestros puntos fuertes de aprendizaje: Interpretar mi estilo de aprendizaje Seleccionar las actividades de aprendizaje Desarrollar y fortalecer los demás estilos Planificar el aprendizaje. Ciclo de aprendizaje: 1. 2. 3. 4. Hacer algo: experimentar Pensar sobre ello: revisar Llegar a conclusiones. Concluir Planificar (Alonso, Gallego, Honey, 2002)

Habilidades del comunicador 1 • DIAGNOSTICAR 2 • ESCUCHAR 3 • PREGUNTAR 4 • SENTIR

Ser modesto Crear interés en los demás Sonreír Ser humano y sincero HABILIDADES PARA COMUNICARSE MEJOR Ser uno mismo Usar términos sencillos Evitar disputas Comenzar con comentario favorable Preguntar sólo cuando se quiera respuestas Saber lo que se quiere decir

Lenguaje compartido y sencillo Sentir el mensaje y al que escucha Un único mensaje Usar la metáfora Seducir y respetar

Curso de inteligencia emocional y gestión del talento en entornos educativos Profesores: Jorge Liébana Cañas Isidro Lapuente Álvarez Tacna 2012