CURRICULUM Joseba Alkorta teknologiadonosgune net 1 ITURRIAK LOE

CURRICULUM Joseba Alkorta teknologia@donosgune. net 1

ITURRIAK • LOE • Derrigorrezko Eskolaldirako Euskal Curriculuma (2005) • Euskal Herrirako Curriculuma (2006) • Besteak PARTE HARTZAILEAK : • Alfonso Tejedor (Zalla BHI). Loli Talaban (BG) • Joseba Alkorta (BG). Victor Bermejo (BG) 2

Fases del proceso de redacción ENERO-FEBRERO : Después de examinar y discutir las diferentes propuestas curriculares, se redactó el primer borrador. MAYO: Se abrió la fase de consulta pública. Se abre el plazo para recoger comentarios, sugerencias, correcciones. . . JUNIO: Una vez recibidas las aportaciones se analizan. e introducen en el borrador que se reestructura. JUNIO-JULIO: Se dan los últimos retoques al documento. Se realiza la presentación del mismo. JULIO: El documento queda en manos del Departamento. OCTUBRE: El borrador es aprobado en Consejo de Gobierno NOVIEMBRE: El día 13 se publica en el B. O. P. V. 3

TEKNOLOGIA • • Zein Teknologia CURRICULUM 1. 2. 3. 4. Sarrera Helburuak Edukiak Ebaluazio irizpideak 4

ZEIN TEKNOLOGIA NO SÓLO … TRABAJOS MANUALES AÑADIR TECNOLOGÍAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CIENCIA APLICADA 5

ZEIN TEKNOLOGIA “KULTURALA”… "Frente a un cuerpo de conocimiento teórico, el de la ciencia, ciencia basado en la observación, la medida, la hipótesis y la experimentación; o el de las humanidades, humanidades basado en la contemplación, la crítica, la evaluación y el discurso; la tecnología, tecnología como tercera área, es el cuerpo basado en la sensibilidad, la invención, la validación y la implementación” (Archer 1986) 6

ZEIN TEKNOLOGIA Sensibilidad Búsqueda Invención Diseño Implementación Construcción Validación Evaluación RESOLUCIÓN PRÁCTICA DE PROBLEMAS 7

ZEIN TEKNOLOGIA INTERDISCIPLINAR CONOCIMIENTO EN PRÁCTICA CREATIVIDAD CIENCIA SOCIEDAD CONOCIMIENTO, RECURSOS 8

LOGSEtik LOEra • SARRERA: Necesidad de la cultura • HELBURUAK: Expresados en competencias. • EDUKIAK: En bloques, sin diferenciar los • EBALUAZIOA: Criterios de evaluación: tecnológica en la sociedad actual. contenidos. 1º-3º ESO Y 4º ESO. Aparecen indicadores. Tareas u operaciones concretas que el alumnado debe ser capaz de realizar 9

CURRICULUMA 1. SARRERA Ideas más importantes. Objetivo final de la materia. Elección de Contenidos. Metodología. Evaluación. Competencias 10

SARRERA Objetivos finales de la materia El entorno es cada vez más artificial, por ello: . Formación básica a la sociedad. Curiosidad e interés por la cultura tecnológica. Capacidad para dar soluciones a problemas prácticos 11

SARRERA Selección de contenidos: Desarrollo histórico. Evolución. Prehistoria: Edad de Piedra y del Metal: . Herramientas básicas . Época sedentaria: . Mecanización: Transformación de los Materiales del entorno Construcciones . Mecánica. Dibujo La Energía entra en el proceso productivo . Control: . Se reduce esfuerzo físico. Gestión de la información . Electrónica: Analógica, Digital. Informática. Sensores: Autómatas, Robot 12

SARRERA Metodología 1. - ANÁLISIS de Objetos y Sistemas 2. - DISEÑO y CONSTRUCCIÓN de Objetos: Método de PROYECTOS RAZONES: A las actividades del alumnado. Orientación y sentido. Motivación. Integración contenidos de distintas materias. Desarrollo de capacidades adquiriendo competencias 13

SARRERA Evaluación Individual . Cada UD instrumentos para evaluación individual: . Los relacionados con lo elaborado en grupo. Observación diaria. Trabajos monográficos individuales. Ejercicios específicos. La Memoria individual. El examen 14

SARRERA GAITASUNAK - COMPETENCIAS 1. Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal 15

GAITASUNAK 1. En cultura científica, tecnológica y de la salud El entorno es cada vez más artificial: Necesario desarrollar pensamiento tecnológico Esta Materia Fomenta. Comprensión. Interacción Mundo físico . Manejo seguro de máquinas y herramientas. Analizando Objetos y Sistemas. Desarrollo de destrezas para su manipulación y transformación Y TODO CON: . Actitud ética y crítica hacia la intervención sobre el medio 16

GAITASUNAK 2. Para aprender Desarrollo de estrategias en las resolución de problemas prácticos: . Planificar. Prever sus actos. Evaluar resultados y errores El conocimiento se irá reestructurando de momento a momento Fases. Definir problema: comparar, clasificar, analizar, …. Diseñar: lógico, deductivo, razonamiento, …. Elaborar: interpretar la información y evaluar, …. Evaluar: reestructuración del mapa cognitivo 17

GAITASUNAK 3. Matemática. Inicialmente la estimación. A continuación, la precisión. Indispensable para resolver problemas prácticos: . Medidas, escalas. Algoritmos. Gráficos. Cálculos: mecánica dibujo electricidad 18

GAITASUNAK 4. En comunicación lingüística Los avances de la Tecnología: . Amplia terminología. Abundancia nuevos conceptos. Expresiones originales Fuentes para la información: . Hipertextos de la Web. Catálogos . Libros de texto, … Grupos de trabajo: . Escucha comprensiva de ideas. Expresión de las propias En la Memoria final: . Redacción del proyecto. Presentación oral 19

GAITASUNAK 5. En el tratamiento de la información y digital Son contenidos específicos de la materia: . Físico: interfaces, conexiones, …. Programas En las fases de resolución de problemas: . Es una herramienta más: . . Búsqueda de información. . Escritura. . Dibujo. . Programas de simulación. . … 20

GAITASUNAK 6. Social y ciudadana La realización de proyectos en común favorece el conocimiento de los demás. El Método de Proyectos hace trabajar en equipo. Defensa de argumentos propios. Escucha activa. Distribución del protagonismo Ofrece la oportunidad de conocer mejor. Su entorno inmediato. El mundo globalizado en pleno proceso de construcción 21

GAITASUNAK 7. En cultura humanística y artística La resolución de problemas prácticos permite comprobar Los modos de resolver en cada fase histórica. En consonancia con los niveles de Tecnología (para mejora de la calidad de vida) Con los productos que materializa el alumnado. Se pueden matizar durante el diseño y acabado: . . En el valor añadido. . Competitividad Con la Imaginación y Creatividad Capacidades cada vez más necesarias 22

GAITASUNAK 8. Para la autonomía e iniciativa personal El método de resolución de problemas prácticos es depositario de las fases del emprendizaje Deberá encontrar. Oportunidades. Problemas a resolver Se hace cargo del PROCESO En la Fase constructiva. Aceptar sus limitaciones. Actitud proactiva. Los errores fuente de aprendizaje Actividades del aula-taller. Favorecen a conocer mejor los propios intereses y habilidades 23

2. HELBURUAK- GAITASUNetan Cómo se han definido: 1. - ANÁLISIS de objetos y sistemas 2. - DISEIÑO y CONSTRUCCIÓN de objetos Método de PROYECTOS 24

BEHARRA -DATU BILKETA PROBATU eta EBALUATU PROIEKTUA DOKUMENTAZIOA OBJEKTUAREN ERAIKUNTZA BOZETOAK IKERKETA BEHARRAREN DEFINIZIOA eta ANALISIA Objektuen diseinu eta eraikuntza: PROIEKTU-METODOA INFORMAZIOA: Operadoreak, transmisioa, kontrola -OBJEKTUAK -SISTEMAK -KATALOGOAK -LIBURUTEGIA -ARGAZKIAK -BISITAK -ESKEMAK -MARRAZKIAK -NEURRIAK -MATERIALAK -“LAN PROZESUA” -BITARTEKOEN EZAGUTZA -FABRIKAZIO PROZEDURAK -SEGURITATEA -ABILESIA -TXOSTENA -AURKEZPENA Josemari Ezeizak egina 25

HELBURUAK 1. - Detectar problemas tecnológicos 2. - Analizar metódicamente objetos y sistemas 3. - Diseñar distintas soluciones 4. - Llevar lo diseñado a la práctica 5. - Evaluar el resultado obtenido 6. - Expresar mediantes herramientas adecuadas las soluciones 7. Identificar y ubicar en el tiempo y en el espacio los recursos más representativos del 26 País Vasco

HELBURUAK- Gaitasunetan 2. (QUÉ) Analizar metódicamente objetos y sistemas del ámbito tecnológico, (PARA QUÉ) para recoger información relevante que permita concebir otras soluciones, comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos; (CÓMO) conocer las razones de su uso y fabricación y sus propiedades, aplicables a diversos ámbitos. 27

HELBURUAK- Gaitasunetan 5. (QUÉ) Evaluar el resultado obtenido así como el proceso de trabajo seguido, (PARA QUÉ) para interiorizar la experiencia y asegurarse de que el problema tecnológico ha sido resuelto, (CÓMO) comprobando su calidad y funcionamiento respecto a las condiciones exigidas, además de las repercusiones de la propia actividad en el medio natural y social. 28

EDUKIEN ARDATZA MATERIALEN ERALDATZEA MEKANIKA GARAIA. MARRAZKIAK ENERGIA KANPOTIK SARTU PROZESUAN KONTROL GARAIA 29

EDUKIEN ARDATZA PROCESO DE ACELERACIÓN: AVANCES MAYORES EN MENOR “ESPACIO DE TIEMPO” COMIENZA UNA FASE Y SE MATIENE Y NO TERMINA CON EL COMIENZO DE OTRA FASE NUEVA 30

TEKNOLOGIA gaia En el 4º curso se desdobla: Teknologia Automatizazioa eta Kontrola Informatika Telematika eta Multimedia 31

EDUKI-MULTZOAK 1 -3 kurtsoetan 4. kurtsoan 1. Proceso de resolución de 1. problemas tecnológicos 2. Materiales de uso técnico 2. 3. Técnicas de expresión y comunicación 3. 4. Estructuras y mecanismos 4. 5. Energía y su transformación. Máquinas 5. 6. Electricidad y Electrónica 6. 7. Hardware y Sistemas Operativos 8. Tecnologías para la 7. comunicación. Internet 9. Tecnología y entorno Proceso de resolución de problemas tecnológicos Instalaciones en viviendas Neumática e Hidráulica Electrónica Tecnologías de la Comunicación Control y Robótica Tecnología y Sociedad 32

EDUKIAK: Adibidea (1 -3. DBH) 3. Técnicas de expresión y comunicación 3. 1. Léxico técnico y sintaxis adecuados a cada contexto. 3. 2. Documentos administrativos comunes: hoja de pedido, albarán, factura, etc. 3. 3. Interpretación o elaboración de la documentación técnica que proceda: hoja de procesos, planos, gráficas, esquemas, catálogos, tutoriales, etc. 3. 4. Empleo de útiles de dibujo y de software para asistencia al dibujo técnico. 3. 5. Representación. Vistas y perspectiva. Boceto, croquis y delineado. Escalas, acotación. 3. 6. Conocimiento y empleo de herramientas ofimáticas para la confección de documentos, memorias o exposiciones. 33

EDUKIAK: Adibidea (4. DBH) 4. Electrónica 4. 1. Electrónica analógica. Componentes, simbología. 4. 2. Montajes básicos que cumplan una función determinada. Circuitos impresos, PCB, simbología normalizada. 4. 3. Introducción a la electrónica digital. Puertas lógicas. Álgebra de Boole. 4. 4. Simuladores para circuitos analógicos y digitales. 34

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (1 -3. DBH) 7. Planificar en equipo el proceso de trabajo a desarrollar, previendo los recursos a utilizar, a fin de resolver problemas de orden técnico. – 7. 1. Colabora en la elaboración del plan de trabajo a seguir que incluye el reparto de tareas entre los miembros del grupo. – 7. 2. Describe las propiedades básicas de los materiales a emplear, las herramientas y las técnicas de trabajo. – 7. 3. Realiza los cálculos necesarios para establecer con anterioridad los recursos a utilizar especificando sus dimensiones o características. – 7. 4. Realiza las gestiones necesarias para adquirir los recursos seleccionados. 35

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (1 -3. DBH) 10. Evaluar el trabajo desarrollado, durante el proceso y al final del mismo, para detectar las posibles desviaciones respecto al diseño inicial y establecer las correcciones oportunas. 10. 1. Realiza en equipo las correcciones necesarias sobre el diseño original, utilizando los errores como fuente de aprendizaje. 10. 2. Comprueba el funcionamiento apropiado de la solución adoptada. 10. 3. Formula la información significativa extraída de las acciones desarrolladas. 10. 4. Identifica aspectos de mejora aplicables en ulteriores propuestas. 10. 5. Valora el sentimiento de satisfacción que produce el resolver de manera individual o colectiva un problema tecnológico, enfrentándose a las dificultades surgidas durante el proceso. 36

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (4. DBH) 5. Emplear, y dado el caso, justificar su uso, materiales, herramientas, operadores y técnicas de trabajo adecuadas a la transformación que se requiera en la solución adoptada. 5. 1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos, hidráulicos, mecánicos y neumáticos, en su caso de modo asistido, con un acabado aceptable. 5. 2. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos 5. 3. Combina los operadores precisos para conseguir un efecto prefijado. 5. 4. Emplea correctamente las herramientas necesarias, incluido el ordenador, manteniendo los criterios de seguridad e higiene adecuados. 5. 5. Utiliza adecuadamente los instrumentos más apropiados en cada caso para realizar con precisión y seguridad las medidas necesarias. 37

INFORMATIKA: Edukiak • Bloque 1: Sistemas operativos y seguridad informática. • Bloque 2: Multimedia. • Bloque 3: Publicación y difusión de contenidos. • Bloque 4: Internet y redes sociales. 38

INFORMATIKA: Eduki multzo bat Sistemas operativos y seguridad informática • Conexiones inalámbricas. • Selección, optimización y actualización periódica del Sistema Operativo más idóneo para cada caso. • Redes locales: configuración con servicios compartidos y con distintos perfiles en los usuarios. • Seguridad en Internet. Ingeniería social. Cortafuegos. Vigilancia del correo masivo. Medidas de seguridad activa y pasiva. • Principios de la protección de datos personales. El derecho fundamental de las personas a la protección de datos personales. • Intercambio de la información con distintos dispositivos móviles: bluetooth, elementos inalámbricos, infrarrojos, otros. 39

INFORMATIKA: Ebaluazio-irizpideak 5. Capturar, editar y montar fragmentos de video con audio mediante software específico con el fin de componer mensajes audiovisuales. 5. 1. Instala y utiliza dispositivos de captura, gestión y almacenamiento de video y audio. 5. 2. Edita cualquier tipo de fuente sonora: locución, ambiente, fragmento musical. 5. 3. Edita video para componer mensajes audiovisuales con las imágenes capturadas y las fuentes sonoras. 40

SUKALDERAKO REZETA BAT - Por qué cortas la punta de la pierna de cordero antes de ponerla al horno? - Se le debe cortar la punta. Mi madre siempre lo hacía. - Y tu madre, de dónde lo había aprendido? - No lo sé. - Vamos a preguntarle. - Madre, por qué cortas la punta del muslo del cordero antes de ponerla al horno? - No lo sé, siempre lo he hecho. Tu abuela siempre lo hacía. - Vamos a preguntar a la abuela. - Abuela, cómo se hace la pierna de cordero al horno? - Se coge una pierna de cordero y se pone a marinar con agua, laurel, tomillo y pimienta. Al cabo de horas se saca, se hacen cuatro cortes, se corta la punta, se sala, se pone en plata untada con aceite y se mete al horno. - Pero por qué cortas la punta? - Niña, porque si no, no cabría en el horno! Es tan pequeño… 41

OINARRIZKO HIRU IDEIA • Contextualizar para dar sentido a los contenidos. • Verbalizar la observación y la experimentación para llegar al Lenguaje Simbólico. • Se interiorizan los aprendizajes reflexivos, no sólo los descriptivos. 42