Curriculaire spinnenweb Toelichting bij Curriculaire spinnenweb uit de
Curriculaire spinnenweb Toelichting bij ''Curriculaire spinnenweb'' uit de kennisbank
Het curriculaire spinnenweb
g elin oelen - Wat kunnen de leerlingen na de les(senreeks) wat hun nu niet nog niet (voldoende) lukt? - Wat wil je precies met je les(senreeks) bereiken? - Wat kan of moet er aan het eind van de les(senreeks) worden getoetst? leerd ord beo - Wat is het motief voor deze les(senreeks)? - Vanuit welke ideeën of pedagogisch-didactische visie is de les(senreeks) opgezet? en d u o ir nh lee tijd - Wat leren leerlingen? - Gaat het om vakinhouden, om (vak)vaardigheden of attitudes? - Hoe leren en werken de leerlingen gedurende de les(senreeks)? - Welk gedrag of welke activiteiten laten zij zien? - Welke middelen heb je nodig voor je les(senreeks) ? - In welke vorm: digitaal (elo? ), papier? g er in oe p gr rlin lee Waar leren de leerlingen gedurende de les(senreeks? - Binnen of ook buiten de school? - Indien ook op school: in wat voor loka(a)l(en)? - Wanneer vindt de les(senreeks) plaats? - Hoeveel tijd beslaat de les(senreeks)? - Wat betekent dit voor de inroostering en de planning? n Hoe wordt getoetst wat de leerlingen hebben geleerd? Schriftelijk, mondeling, via een onderzoeks- of ontwerpopdracht, een practicumtoets, een presentatie? do le leerbronnen en -midde - Leren leerlingen in groepjes? - Hoe groot is de totale groep leerlingen? En de groepjes? - Hoe is de groep samengesteld? En de groepjes? - Wie formeren de totale groep en de groepjes? leeractiviteiten basisvisie - Wat is de rol van de docent bij de les(senreeks)? - En die van eventuele anderen Plaats (bijvoorbeeld toa's, mentoren)? ce nt ro lle n
basisvisie - Wat is het motief voor deze les(senreeks)? - Vanuit welke ideeën of pedagogisch-didactische visie is de les(senreeks) opgezet? leerdoelen - Wat kunnen de leerlingen na de les(senreeks) wat hun nu niet nog niet (voldoende) lukt? - Wat wil je precies met je les(senreeks) bereiken? - Wat kan of moet er aan het eind van de les(senreeks) worden getoetst ? leerinhouden - Wat leren leerlingen? - Gaat het om vakinhouden, om (vak)vaardigheden of attitudes? leeractiviteiten - Hoe leren en werken de leerlingen gedurende de les(senreeks)? - Welk gedrag of welke activiteiten laten zij zien? docentrollen - Wat is de rol van de docent bij de les(senreeks)? - En die van eventuele anderen (bijvoorbeeld toa's, mentoren)? leerbronnen en leermiddelen - Welke middelen heb je nodig voor je les(senreeks) ? - In welke vorm: digitaal (elo? ), papier? groeperingsvorm - Leren leerlingen in groepjes? - Hoe groot is de totale groep leerlingen? En de groepjes? - Hoe is de groep samengesteld? En de groepjes? - Wie formeren de totale groep en de groepjes? tijd - Wanneer vindt de les(senreeks) plaats? - Hoeveel tijd beslaat de les(senreeks)? - Wat betekent dit voor de inroostering en de planning? plaats Waar leren de leerlingen gedurende de les(senreeks? - Binnen of ook buiten de school? - Indien ook op school: in wat voor loka(a)l(en)? beoordeling Hoe wordt getoetst wat de leerlingen hebben geleerd? Schriftelijk, mondeling, via een onderzoeks- of ontwerpopdracht, een practicumtoets, een presentatie?
Voorbeeld van een inconsistent spinnenweb basisvisie leerlingen zelfontdekkend laten leren leerdoelen leren samenwerken; kernbegrippen K, L en M leren begrijpen en toepassen leerinhoud boek, hoofdstuk II, paragraaf 2 t/m 4 leeractiviteiten instructie krijgen, twee oefeningen maken, deelnemen aan een onderwijsleergesprek docentrollen kort instrueren, rondgaand begeleiden, resultaten nabespreken leerbronnen boek en werkboek en -middelen leerlingin tafelgroepjes groepering leeromgeving het klaslokaal leertijd één lesuur beoordeling een schriftelijke overhoring in het volgende lesuur
Voorbeeld van een inconsistent spinnenweb basisvisie leerlingen plezier laten beleven aan het vak leerdoelen leren eigen keuzes te maken en te verantwoorden, leren plannen, vaardig worden in de vakvaardigheden V en W leerinhoud boek, hoofdstuk IV en V leeractiviteiten een hypothese formuleren, een bewijsproef bedenken en uitvoeren, een werkstuk maken van dit experimenteel onderzoek docentrollen kort instrueren, rondgaand begeleiden, resultaten nabespreken leerbronnen voor de theorie: boek hoofdstuk IV en V; en -middelen om op ideeën te komen: www. dejongeonderzoeker. nl leerlingin duo’s groepering leeromgeving het klas- en practicumlokaal leertijd twee lesuren beoordeling kennistoets + beoordeling van het werkstuk; criteria: netheid, aanpak (is volgens de instructies gewerkt? ) en originaliteit
- Slides: 6