Currculum Nacional de Inglaterra Practica Educativa II Patricia

Currículum Nacional de Inglaterra Practica Educativa II Patricia Graglia 2009

Índice • Currículum – Definición y contenidos • • • Estructura educativa Asignaturas por nivel Expectativas de logro Vinculaciones entre los bloques Conclusiones 2

Definición y contenidos Inglaterra Argentina Documento en el que se encuentran los contenidos fundamentales que se deben enseñar en cada una de las asignaturas, fijando las siguientes pautas para orientar el aprendizaje de los alumnos en cada etapa Documento en el que se encuentran los contenidos que se deben enseñar en cada asignatura • Contenidos conceptuales • Contenidos actitudinales • Expectativas de logro • Determina cómo presentar evaluaciones y reportes • Contenidos conceptuales • Actitudinales • Procedimentales • Expectativas de logro • Determina los contenidos, el orden, la relación y la vinculación entre los mismos 3

Definición Asignatura Argentina Inglaterra üTecnología actividad social centrada en el saber hacer que brinda respuesta a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. Nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y la solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones, o del conjunto de la sociedad. comprende los conocimientos, habilidades y la comprensión necesarios para contratar las TICs apropiada, segura y con éxito en el aprendizaje, el empleo y la vida cotidiana. Es de las TIC como la alfabetización es a los libros, revistas o pantalla. üTecnología de La Información y La Comunicación (TIC) avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socioeconómico que hace posible no solo su desarrollo en los centros de investigación y Universidades, sino también su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción. diversas características informática y de comunicaciones que la enseñanza, el aprendizaje y una serie de actividades en la educación 4

Estructura educativa Características Argentina Inglaterra 45 días – 5 años* Nivel inicial 3 -5 Años Etapa Fundamental Primaria 6 – 12 años Etapa 1 -key_stage 1 – 5 -7 Etapa 2 -key_stage 2 – 7 -11 Secundaria 12 - 18 años Etapa 3 -key_stage 3 – 11 - 14 Etapa 4 -key_stage 4 – 14 -16 Ciclo básico (común a todas las modalidades) Ciclo orientado *Obligatorio: el último año 5

Asignaturas por nivel - Inglaterra Asignatura Key_stage_1 Key_stage_2 Key_stage_3 Key_stage_4 Inglés* X X Matemática X X Ciencia X X Arte y ciencia* X X X Ciudadanía X Diseño y tecnología* X X X Geografía X X X Historia X X X TIC X X X Lenguaje extranjero moderno* X X X Educ. fca. X X X Aprend relac. con el trabajo* *: diferencias X X Música Welsh (Wales only)* X X X X 6

Expectativas de logro Argentina Inglaterra üConocer las características más relevantes de una computadora para poder evaluar su rendimiento, capacidad de almacenamiento, velocidad, etc. üConocer y utilizar las herramientas que nos proporciona las TICs (Proc. de Texto, Planillas de Cálculo, BD) para acceder a la información, procesarla, almacenarla y comunicarla en un formato apropiado. üExplorar la información de diversas fuentes, üUtilizar las TIC para trabajar con texto, imágenes y sonido para ayudarse a compartir sus ideas. üelegir cuando el uso de esos dispositivos para producir resultados diferentes. üOrganizar y clasificar la información y presentar sus conclusiones. üDeben poder comenzar, guardar y recuperar el trabajo solos. 7

Expectativas de logro - cont. Argentina Inglaterra üManejar y utilizar terminología básica relacionada con la TIC. üUtilizar la informática para resolver diferentes situaciones problemáticas, analizando diferentes estrategias o métodos de solución. üUtilizan las TIC para generar, desarrollar, organizar y presentar su trabajo, compartir e intercambiar sus ideas üInterpretar los resultados, la credibilidad y reconocer la mala calidad de la información üPresentar la información en sus distintas formas. üSeleccionar la información que necesitan para diferentes propósitos, verificar su exactitud. 8

Expectativas de logro – cont. Argentina Inglaterra üDesarrollar y perfeccionar su labor üAnalizar y discutir el impacto que para mejorar su calidad, utilizando la información de una variedad de trae aparejado la incorporación de las nuevas tecnologías (Esp. la TIC) fuentes. en la sociedad y el medio, para tomar üCombinar la información de una conciencia y los recaudos necesarios variedad de fuentes para su que permitan prevenir o tratar de presentación amortiguar el impacto de éstas üDiseñar e implementar sistemas para otros usos. üTomar parte en debates sobre la situación social, económica, ética y moral. 9

Comparación Diferencias Recomendaciones Didácticas Recomendaciones Bibliográficas Herramienta de Estudio Objeto de Estudio Es propio Es transversal Repitencia Diferentes docentes dan las asignaturas Relación entre asignaturas Días de clase Posee modalidades Argentina Inglaterra X X X X 180 X X X X 195 10

Asignaturas Argentina Inglaterra troncales - Inglés, matemática ciencias básicas tecnología, lenguas extranjeras, arte y comunicación, lengua y literatura, y educación física, matemáticas, formación ética y ciudadana, ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales tecnología, geografía, historia, lenguas extranjeras, arte, música y educación física 11

Utilización de las TICs según cada país 12

En Inglaterra PRIMARIA SECUNDARIA 13

Vinculaciones de los bloques de con otras asignaturas 14

Vinculaciones • El currículum propone: – en Argentina la manera de relacionarlas. – En Inglaterra hay sitios dedicados a ellos. La relación entre todas las asignaturas http: //www. standards. dfes. gov. uk/schemes 2/i t/? view=Download 15

Vinculaciones del bloque 1 con otras asignaturas 16

Conclusiones • • Diferencia en los años de obligatoriedad Hay relaciones entre todas las asignaturas Tecnología y TIC no en todas las áreas. Diferencia en el nombre de la asignatura y en la cantidad de años en la que se dicta • En Arg. hay ciclos y al fin de este se repite si no se alcanzaron los objetivos propuestos. Esto es porque no todos tienen la misma velocidad de aprendizaje • En Inglaterra se utiliza como objeto de estudio en todos los niveles educativos ya que es una necesidad social e individual y mejora la calidad de la educación • Tecnología y TIC se lo considera una materia más. Está en 1 ero del Polimodal de acuerdo a la modalidad 17

Currículum Nacional de Inglaterra FIN Muchas gracias!!!