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Currículo Nacional Básico con Enfoque de Competencias

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Situaciones de este tipo están provocando cambios significativos, con respecto a la sociedad en que nacimos y nos criamos

¿Qué ocurre con los conocimientos? u La rapidez de los cambios provoca: 6 La creciente obsolescencia del conocimiento tradicional 6 El creciente analfabetismo sobre el conocimiento, especialmente el científico – tecnológico 6 Con las TIC’s los(as) docentes ya no son los proveedores de la información

El concepto de competencia, en educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución.

Todo proceso de “conocer” se traduce en un “saber”. Por tanto, la educación ahora debe conducir a: • saber pensar, • saber desempeñarse, • saber interpretar, • saber actuar en diferentes escenarios, • desde sí y para los demás (en un contexto determinado).

Algunas descripciones 1. El desempeño de una persona frente a una situación determinada utilizando correctamente sus conocimientos.

Algunas descripciones 2. Es la capacidad que posee una persona para dar solución a problemas reales y generar nuevos conocimientos.

Algunas descripciones 3. Constituyen el conjunto de habilidades, conocimientos, capacidades, patrones de comportamiento y clases de actitudes que definen un desempeño superior.

MARCO CURRICULAR NACIONAL

I. Introducción II. Descripción General del III. Marco Curricular. IV. III. Estructura Organizativa V. y Curricular.

Propósito Garantizar la Unidad Curricular Nacional. Proporcionar a los centros de estudio de todo el país un instrumento que les permita garantizar cuáles son las competencias que todos los estudiantes deben lograr.

Garantizar la concreción de los planteamientos curriculares plasmados en el diseño. Constituye marco de referencia para la adecuación de las modalidades. Guía para la elaboración de libros de texto y guías didácticas y metodológicas.

Marco de referencia para la elaboración de las pruebas (concurso académico y pruebas estandarizadas). Adecuación curricular a nivel de centro y de aula. Marco de referencia para la capacitación y profesionalización de los docentes.

Flexibilidad Curricular Forma de Competencias. organizar las El docente asignará el tiempo de acuerdo con la importancia y características de los estudiantes. Períodos evaluativos. Los centros tendrán autonomía pedagógica.

Del 100% del tiempo destinado en el calendario escolar el 70% se dedicará al Currículo Nacional Básico. Un 30% para temáticas de la realidad según las características e intereses de los estudiantes y del centro.

¿Qué son las Competencias?

Es la combinación integrada de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Más aún, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.

¿Qué son los indicadores de logros? Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados del aprendizaje a través de conductas observables. Es un indicador que tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el estudiante y cómo lo demuestra.

¿Qué son contenidos ? Son los conocimientos específicos relacionados con los diferentes campos del saber, constituyen un medio para lograr las competencias. En la organización de los contenidos se han incorporado tres tipos: - Conceptuales - Procedimentales - Actitudinales.

Estructura Organizativa y Curricular Misión y Propósitos del Nivel. Perfil del Egresado del Nivel. Plan de estudio. Competencias Nacionales Marco. Competencias de Nivel.

Estructura Organizativa Curricular Competencias de Ciclo. Competencias de Período Escolar (Grado). Indicadores de logros. Contenido.

Gracias!!