CURRCULO n n Se entendia currculo como se

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CURRÍCULO n n Se entendia currículo como se encontra no dicionário; Uma concepção meramente

CURRÍCULO n n Se entendia currículo como se encontra no dicionário; Uma concepção meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, métodos e técnicas. Este entendimento foi hegemônico por muito tempo.

CURRÍCULO n n n A medida em que foi evoluindo a relação da sociedade

CURRÍCULO n n n A medida em que foi evoluindo a relação da sociedade e da escola, foi evoluindo também a concepção de currículo; Houve uma compreensão mais avançada a este respeito; O currículo têm a ver não só com as disciplinas, mas, fundamentalmente com as concepções.

Concepções de currículo: Currículo como fato n Transmissão cultural de valores e habilidades; n

Concepções de currículo: Currículo como fato n Transmissão cultural de valores e habilidades; n Abstração do conhecimento produzido por outros; n Conhecimentos, objetivos, externos ao aluno; n Professor como transmissor do conhecimento; n Supervalorização da disciplina. IMPOSSÍVEL DE SER TRANSFORMADO.

Currículo como prática: n Educação com atividade prática de interação humana; n Conhecimento como

Currículo como prática: n Educação com atividade prática de interação humana; n Conhecimento como construção social; n Entendimento de currículo como seleção arbitrária; n Professor e aluno como autores questionam, trocam e constroem o conhecimento; n Abordagem integrada do conhecimento curricular. POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

CURRÍCULO COMO CRÍTICA: n Processo dialético de construção e reconstrução do conhecimento; n Conhecimento

CURRÍCULO COMO CRÍTICA: n Processo dialético de construção e reconstrução do conhecimento; n Conhecimento como inseparável do processo histórico e instrumentos de emancipação; n Professor e aluno debruçam-se sobre a realidade em que vivem e juntos refazem o conhecimento e criam novos saberes; n As disciplinas são neutralizadas, entendidas suas ideologias e reorientadas; n Teoria e Prática, como eixo integrados das disciplinas. ARTEFATO SÓCIOCULTURAL: TERRENO DE POLÍTICA CULTURAL. PRODUÇÃO E

CURRÍCULO: Busca a socialização do conhecimento produzido historicamente, e, a construção de novos conhecimentos.

CURRÍCULO: Busca a socialização do conhecimento produzido historicamente, e, a construção de novos conhecimentos. n “ O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares. O currículo não é um elemento transcendente e a temporal. Ele tem uma história, vinculada a formas específicas e contingentes de organização da sociedade e da educação. ” (MOREIRA&SILVA. In: Proposta Curricular, 1998: 80).