Currculo e planejamento Aula 8 17outubro2016 Currculo Krasichik

Currículo e planejamento Aula 8 17/outubro/2016

Currículo (Krasichik, 2004) • Caminho a seguir – instituição se propõe a executar e avaliar • Currículo teórico (plano, declaração de intenções) • Currículo aparente (contingências de aplicação, formas de percepção) • Currículo latente (nem sempre conruente com intenções expressas)

Dificuldades • Especificar intenções – Autores precisam ser compreendidos por professores, alunos, administradores e comunidade geral • Grau de especificação – Lista de tópicos – Guias curriculares (tópicos de conteúdo, objetivos, sugestões de atividades de classe) – Projetos curriculares (livros do aluno e do professor, manuais de laboratório e instrumentos de avaliação)

Objetivos • Por que ensinar biologia? • Qual a participação da biologia no currículo escolar? • Que tipo de biologia deve ser ensinada? • Qual a importância social do ensino de biologia?

• • Quais devem ser os tópicos ensinados Que metodologias usar nas aulas Quais recursos selecionar como apoio Como avaliar Concepção do papel da escola e da biologia na formação do alunos

Racionalista acadêmica • Tradicional • Transmissão da cultura pela escola • Professor é responsável pelo ensino e alunos são receptores das informações • Sinais dessa concepção: esgotar os programas; atender exigências de exames de aferição do nível de informação dos alunos; psicologia behaviorista; ênfase nos produtos da ciência.

Desenvolvimento de processos cognitivos • Valoriza desenvolvimento intelectual, capacidade de buscar e usar informações • Professor cria situações de aprendizagem, respeitando os estilos de cada um. • Exige conhecimento amplo dos grande conceitos da disciplina e capacidade de criar situações de de investigação • Ensino de biologia é visto como oportunidade de desenvolver habilidade intelectuais. • Ênfase no processo científico (planejar e conduzir experimentos)

Construtivista/sociocultural • Aprendizado envolve construção de significados • A construção de significados é contínua • A responsabilidade do aprendizado é do estudante, depende dele • Ao professor compete planejar situações em que os estudantes vão alcançando diferentes níveis de conhecimento, com tarefas cada vez mais cmplexas e com suporte e apoio necessários • Diálogo e mediação – conhecimento do mundo simbólico

Exercício • Examine os documentos curriculares de abrangência nacional (PCN+) e estadual (Currículo do Estado de São Paulo), assim como o documento preliminar das Bases Nacionais Curriculares Comuns (BCNN 2 a. Versão)

• É possível identificar como cada um desses documentos responde: – Que tipo de biologia deve ser ensinada? – Qual a importância social do ensino de biologia? – Qual a concepção do papel da escola e da biologia na formação do alunos