CUM S FII UN PROFESOR ALTFEL SEMINAR DE

? ! CUM SĂ FII UN PROFESOR ALTFEL… SEMINAR DE FORMARE ICAR – februarie 2018 Dr. MOGA ECATERINA

Lanţ nesfîrşit de acţiuni Subiectul educaţiei Lecţii Recreaţii Obiectul educaţiei Activităţi extraşcolare Vizite la domiciliu Cu un scop: ca să-l formeze pe elev o personalitate liberă şi creatoare

Rolul ÎNVĂȚĂTORULUI în dezvoltarea personalității ELEVULUI O ȘCOALĂ ALTFEL… UN MEDIU ALTFEL… UN CADRU DIDACTIC ALTFEL…

VALOAREA ELEVULUI Relaţia Profesor - Elev

VALOAREA PROFESORULUI Relaţia Profesor - Elev

CINE ESTE ELEVUL MEU? §O valoare veşnică. §Un maximum de potenţial ascuns. §O fiinţă dăruită nouă temporar, în isprăvnicie. §O fiinţă complexă, nu numai un intelect care trebuie umplut cu informaţii §El este “…o făptură aşa de minunată”

RELAŢIA CU ELEVUL Natura relaţiilor cu elevul decurge din ceea ce credem despre valoarea/ natura elevului. 10

UN MODEL DE RELAȚII EFICIENTE PROFESOR ELEV

Recent un profesor a spus:

Mitul 1 §Profesorii buni sunt calmi, nu se enervează și sunt mereu temperați. Nu-și pierd cumpătul, nu arată emoții puternice niciodată.

Mitul 2 §Profesorii buni nu sunt părtinitori și nu au prejudecăți.

Mitul 3 §Profesorii buni pot și își ascund adevăratele sentimente față de elevi.

Mitul 4 §Profesorii buni au același grad de acceptare față de toți elevii. Ei nu au niciodată elevi preferați.

Mitul 5 §Profesorii buni creează un mediu liber și stimulativ de învățare. Ei sunt mereu liniștiți și ordonați.

Mitul 6 §Profesorii buni, în primul rând, sunt consecvenți. Nu manifestă schimbări bruște, nu sunt părtinitori, nu uită, nu fac greșeli.

Mitul 7 §Profesorii buni știu toate răspunsurile. Sunt mai inteligenți decât elevii.

Mitul 8 §Profesorii buni se sprijină unii pe ceilalți. Ei fac „front comun” față de elevi indiferent de sentimente personale, de valori sau convingeri.

CE ÎNSEAMNĂ O RELAȚIE BUNĂ PROFESOR-ELEV?

Relația este bună atunci când implică: DESCHIDERE ȘI TRANSPARENȚĂ GRIJĂ FAȚĂ DE CEILALȚI INDEPENDENȚĂ DIFERENȚIERE SATISFACȚIE ÎNCREDERE

Toate tipurile de comportament pe care le poate avea un elev

COMPORTAMENTE

COMPORTAMENTE ACCEPTABILE • INACCEPTABILE

COMPORTAMENTE ACCEPTABILE • INACCEPTABILE

CUI I SE ATRIBUIE PROBLEMA? Problema i se atribuie elevului Zona fără probleme Problema i se atribuie profesorului

ZONA FĂRĂ PROBLEME? Problema i se atribuie elevului Zona de PREDARE-ÎNVĂȚARE Zona fără probleme Problema i se atribuie profesorului

Atitudinile – singurul lucru pe care-l pot controla Atitudinea – partea de INFLUENȚ Ă!

ATMOSFERA CLASEI § Fiecare dascăl are calitatea de a genera o anumită atmosferă prin ceea ce este (“a fi”), prin: §Competenţă profesională §Iubire (căldură sufletească) §Fermitate §Înţelepciune

ATMOSFERA CLASEI § Elevul funcţionează după „principiul buretelui”. El „absoarbe” atmosfera în care este aşezat. § Elevul preia: § Atitudinile noastre § Tiparele noastre § de relaţionare § de gândire § de adresare

PATRU TIPURI DE DASCĂLI

PATRU TIPURI DE REZULTATE EDUCAŢIONALE

Cum este? Profesor de excelență Elevi cu influență

TU EȘTI IMPORTANT PENTRU ELEVUL TĂU! ÎNFLOREȘTE ACOLO UNDE EȘTI AȘEZAT!

Vă mulțumesc! Vă mulțumesc!