cultureel creatief sportief sociaal eigenwijs gezellig Kantelen in

cultureel creatief sportief sociaal eigenwijs gezellig Kantelen in Rotterdam Experimenteerzone 5 VWO Kunstaanbod

Het RML, waar komen we vandaan? T Helder hoe M eruit ziet: • • • M-didactiek →Muur/kwt Voorbereide omgeving Betekenisvolle rapportage Jaarritme, dagritme Vakoverstijgende projecten Montessori Academie

Het RML, waar komen we vandaan? T

2019 2011 2015/2016/2017 Wat is een goede M-les? • • Kijkje in de keuken van. . Observeren van een les Vijf rollen van de docent professional pedagoog didacticus regisseur lid van de organisatie M-didactiek van de sectie Pas op de plaats Helder hoe M eruit ziet: • • • M-didactiek →M-uur/kwt Betekenisvolle rapportage Jaarritme, dagritme Vakoverstijgende projecten Montessori Academie

Stip op de horizon Sterk in Rotterdam Excellent Montessorionderwijs Steeds in ontwikkeling

Doelstellingen T - Flexibilisering van het onderwijsaanbod - beter aansluiten op de individuele leerbehoeften leerlinggestuurd leren - verbetering van de resultaten cijfermatig versterking van de brede ontwikkeling welbevinden

Drie fasen T Fase 1: experiment in één jaarlaag (vwo 5) Fase 2: bovenbouw: keuzemogelijkheden creëren voor leerlingen - keuze binnen de les - keuze binnen het rooster - keuze in niveaus (vakken op ander niveau) Fase 3: onderbouw: heroriëntatie op het aanbod / samenhang opbouw in keuzemogelijkheden

Pilot in vwo 5 Onderwijs op drie niveau’s: 1. docentgestuurd – verplicht - Instructiemomenten - Verplichte begeleidingsuren - Carousseluren en keuze-uren T

Pilot in vwo 5 2. T differentiëren – werkgroepen - gemengd: - Werkcolleges - Zelfstandig of in groepen werken in mediatheek of studieruimte - Deelname aan Montessori Academie activiteiten

Pilot in vwo 5 3. T begeleiden – leerling gestuurd: - Individueel mentoraat (op afspraak) - Tempodifferentiatie voor leerlingen (versneld vakken afsluiten, vak op hoger niveau volgen) - Vrijstellingen op maat; intensievere begeleiding waar nodig

Eerste bevindingen T Praktische hobbels: • Aanwezigheidsregistratie, OWT en verwerking keuzeuren in Magister • Betavakken en klassieke talen draaien niet mee in pilot (knelpunten rooster) • Onderwijskundige programma’s in veel gevallen nog onvoldoende voorbereid op nieuwe werkwijze • Roostering • Lokalen ongeschikt voor variabele groepsgrootte • Leerlingen …. . Eerste zichtbare voordelen: • Leerlingen gebruiken de ruimte die zij krijgen (van mooi rooster tot extra uren volgen voor vak waar zij moeite mee hebben) • Mediatheek wordt goed gebruikt • Collega’s zijn enthousiast gestart • Samenwerking tussen docenten versterkt

Kunsten en kansen Positionering kunstvakken • visie op kunst in montessorionderwijs • belang voor de leerling; • kleine vakken

T Eigen leerroute kiezen in combinatie Positionering met kunstvakken KA en MA-activiteiten • visie op kunst in montessorionderwijs • belang voor de leerling; Begeleiding door coach met • kleine vakken vakinhoudelijk specialisme