CUADERNO DE ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIN ECONMICA Y

CUADERNO DE ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

PRESENTACIÓN A partir del ciclo escolar 2008 -2009 se impulsa el Programa Formación Económica y Financiera en educación primaria por parte de la Secretaria de Educación Pública y la Procuraduría Federal del Consumidor. El propósito de este programa es que los alumnos adquieran competencias para comprender los procesos económicos y financieros que les rodean, tomen decisiones pertinentes sobre el uso de los recursos, aprendan a ser consumidores responsables y asuman compromisos para el bienestar económico personal y social. La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio y con la colaboración de la Procuraduría Federal del Consumidor, diseñaron el cuaderno de Estrategias para la Formación Económica y Financiera en educación primaria, destinado a apoyar a los docentes frente a grupo, directivos y personal de Apoyo Técnico y Pedagógico en la tarea de orientar y acercar al alumno a una cultura económica y financiera congruente con el enfoque de educación ciudadana integral, que le permita aprender a ser, a convivir, a hacer, a tener, a producir y a consumir responsablemente en el contexto económico actual. Se busca impulsar un trabajo formativo entre las escuelas y los Centros de Maestros que constituyan espacios periódicos de intercambio académico, que favorezcan la mejora pedagógica en el desarrollo de las actividades propuestas en el programa.

El cuaderno de Estrategias para la FEy. F se realizó para constituirse en una herramienta para que los estudiantes desarrollen capacidades orientadas hacia la solución de problemas, toma de decisiones personales y sociales comprometidas y para la puesta en práctica de proyectos de acción sustentable, al comprender de manera critica los procesos económicos y financieros que experimentan en su vida cotidiana. Así mismo, mediante las estrategias propuestas se busca favorecer en los alumnos la visión de una sociedad más justa y democrática, libre de explotación, especulación y fraude , donde se valore al ser humano por lo que es, no por lo que tiene.

Orientar y acercar a los alumnos a la cultura económica y financiera, a través de la implementación de cuatro estrategias didácticas que favorecen su formación en este tema.

¿Cómo está organizado el cuaderno? El cuaderno esta constituido por cuatro estrategias, a manera de fichas, con temas relativos al Programa de FEy. F, con actividades para desarrollarse en dos ámbitos: 1. Desde el colectivo docente. 2. Desde el aula. En cada ficha se plantean los propósitos, materiales y recursos a utilizar y las sugerencias para el desarrollo de las actividades, en una hora y media aproximadamente.

Desde el colectivo docente q Trabajo colegiado para propiciar el intercambio de inquietudes y saberes, propiciando un ambiente de análisis y reflexión entorno a la temática. q Se recomienda se fomente el establecimiento de acuerdos para desarrollar acciones conjuntas entre docentes y directivos, encaminadas a la promoción de valores, hábitos y actitudes en los alumnos en el manejo del ahorro, recursos y consumo. Desde el aula Ø Se proponen las estrategias didácticas para abordar los temas del PFEy. F, en el desarrollo de las competencias económicas y financieras de los alumnos. Ø Se propone el propósito, materiales que se van a utilizar. Ø Para el desarrollo de las actividades no es condición indispensable seguir la secuencia propuesta, ésta puede variar de acuerdo con las necesidades, y características e interés manifestado en el aula, y desarrollarse a lo largo del ciclo escolar.

Economía, ahorro, finanzas, trabajo, consumo… Trabajo y ahorro…, gano y gasto Estrategias didácticas Para satisfacer nuestra necesidades y deseos… Para aprovechar y disfrutar los recursos hoy y mañana

Cuadros que apoyan las estrategias CUADRO ASPECTO IMPLICACIÓN 1 Para saber más sobre la FEy. F Propósito general del programa 2 Para saber más sobre la FEy. F Eje de acción educativa 3 Para saber más sobre la FEy. F Enfoque y rasgos 4 Para saber más sobre la FEy. F Competencias Económicas y Financieras 5 Para saber más sobre la FEy. F Ejes temáticos 6 Para saber más sobre la FEy. F Estrategia pedagógica 7 Para saber más sobre la FEy. F Componentes y su aplicación 8 Para apoyar mi tarea educativa Implicaciones de educar por competencias 9 Para apoyar mi tarea educativa Áreas del conocimiento 10 Para apoyar mi tarea educativa Solución de problemas 11 Para apoyar mi tarea educativa Situación de aprendizaje 12 Para apoyar mi tarea educativa Estrategias didácticas 13 Para apoyar mi tarea educativa Concepto de ciudadanía

ANEXOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ahorro Ejemplo de plan de ahorro Ingreso y gasto Ejemplo para realizar un presupuesto Consumo inteligente Ejemplo para planear y analizar nuestro consumo Los siete derechos básicos del consumidor

Estrategia de trabajo 1. Capacitación a docentes a través de los Centros de Maestros 2. Implementación de las estrategias en el aula

CENTROS DE MAESTROS Diseño de la estrategia de la oferta del curso-taller Ofertar el curso-taller entre los meses de noviembre y enero Facilitar los cuadernos de los participantes Realizar seguimiento del curso-taller y realizar un informe Reportar la base de datos de los participantes en el SIRAFC Remitir informe al departamento de actualización y capacitación

ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE LOS MAESTROS: 1. Preparación de la estrategia. 2. Descripción de las escuelas participantes. Contexto sociocultural, zona, municipio, región, tipos de alumnos, número de grupos, fecha de inicio y fin de implementación de la estrategia, etc.

3. Evidencias de implementación v v v Contenido(s) curricular(es) que se apoyó (aron) con el desarrollo de la estrategia. Saberes que se movilizaron. Impacto que la estrategia tuvo con sus familiares. Programas que se apoyaron con la estrategia, adicionalmente al de FEy. F Cambios detectados en hábitos de consumo de los alumnos y en el ahorro de recursos

4. Identificación de ventajas, dificultades e imprevistos que se resolvieron durante el desarrollo de la estrategia. 5. Fomento de trabajo en equipo para elaborar propuestas y recomendaciones de mejora pedagógica entre las escuelas en el desarrollo de las actividades del Cuaderno. 6. Valoración de la pertinencia de las Estrategias incluidas en el Cuaderno 7. Propuestas de mejora a la implementación en torno al siguiente cuadro:

MEJORA DE IMPLEMENTACIÓN Entidad : Fecha: Maestros participantes: Escuela: Propuestas de mejora a la implementación Nombre de la Estrategia Recomendaciones Didácticas (Modificaciones o incorporaciones) OBSERVACIONES A LA ESTRATEGIA: de Gestión Escolar otras

METAS ENTIDAD SUBSISTEM A MEXICO ESTATAL CENTROS DE MAESTROS ATP´S 6° DIRE CTOR ES TOTA L 1° 2° 3° 4° 5° 25 295 295 295 130 50 1975 50 590 590 590 260 100 3950 FEDERAL TOTALES

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